初中班主任管理班級的有效措施

　　導(dǎo)語：班主任是一個(gè)班級的靈魂人物，負(fù)責(zé)整個(gè)班級工作的協(xié)調(diào)和管理，既是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，同時(shí)又是學(xué)校目標(biāo)管理執(zhí)行者。班主任又肩負(fù)著和每個(gè)學(xué)生家長相互溝通的橋梁作用。所以，在日常教學(xué)中，班主任要作為學(xué)生的主心骨，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而盡職盡責(zé)。

　　初中班主任管理班級的有效措施

　　一、初中班主任工作在班級管理中應(yīng)具有的基本要求

　　(一)、全面貫徹教育方針和中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

　　我國的教育方針和中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)都明確規(guī)定了要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，作為初中班主任，必須全面理解教育方針的含義。只有自己理解了，然后才能通過實(shí)踐，落實(shí)于每個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生在全方位的教育過程中，得到全面的發(fā)展。

　　(二)、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生

　　初中班主任只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生，才能和學(xué)生靠近，實(shí)現(xiàn)交流、溝通。只有這樣，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細(xì)致地作好學(xué)生的思想教育工作。比如：學(xué)生遇到了困難，班主任應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地講給學(xué)生聽、主動(dòng)去幫助;

　　如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭惡，班主任應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生交流，并且舉一些有關(guān)對學(xué)習(xí)感到應(yīng)煩而重新加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最后成為名人的事例，使學(xué)生們多吸收教訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂就問，凡是都應(yīng)多問幾個(gè)為什么?正如春秋戰(zhàn)國時(shí)期孔子所說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”班主任除了是教師而外，還應(yīng)像家長一樣，多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生在接收學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)得到溫馨、體貼，健康地成長。除此之外，班主任還要信任于學(xué)生大膽地開展學(xué)校一切有益的活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　(三)、加強(qiáng)正面教育、嚴(yán)格班級管理

　　初中班主任應(yīng)根據(jù)這一要求在對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，認(rèn)真地進(jìn)行了解和分析，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識問題和解決問題，但我們絕不能以權(quán)勢來欺壓、打罵，甚至體罰學(xué)生。我們應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生的正確觀念。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有先進(jìn)思想、行為的，班主任應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，并向大家宣揚(yáng)，要向他學(xué)習(xí)，只有在這正面教育為主的前提下，輔之以強(qiáng)制性的規(guī)章制度，才能達(dá)到良好的教育效果。

　　(四)、以身作則、言傳身教

　　初中班主任是一班的總負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的要求最多。但要想具有良好的班風(fēng)，必須以身作則、言傳身教。因?yàn)榘嘀魅蔚暮眯袨�、好作風(fēng)會使學(xué)生受到感染和陶冶。能讓學(xué)生從好的方面發(fā)展。如果班主任具有不良的行為、作風(fēng)，就導(dǎo)致學(xué)生思想分離，從好的方面也能變壞。由此，班主任的作風(fēng)與壞，對學(xué)生的教育影響極大。

　　二、初中班主任在班級管理中應(yīng)具有的重要作用

　　(一)、初中班主任在班級管理中起組織和領(lǐng)導(dǎo)作用

　　為了把班級管理好，我們必須按照一定的原則、科學(xué)的方法、建立起良好的班級并為實(shí)現(xiàn)班級的目標(biāo)而采取的活動(dòng)�？茖W(xué)的班級管理隊(duì)完成教育任務(wù)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人有著重要的意義。只有這樣，才能在較短的時(shí)間內(nèi)使剛聚合在一起的班級變成一個(gè)良好的班級，可以把一個(gè)“亂”班轉(zhuǎn)變成先進(jìn)班級。反之，一個(gè)不稱職的班主任也會使一個(gè)好的班級每況愈下，變成一個(gè)“亂”班。這可說明，班主任在班級管理中的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力方面具有舉足輕重的作用。

　　(二)、初中班主任在班級管理中的常規(guī)性作用

　　常規(guī)性班級管理是在認(rèn)識班級建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建立起教育、生活和班務(wù)工作秩序。

　　我們?yōu)榱税寻嗉壋Ｒ?guī)管理好，必須從兩個(gè)方面入手：一是班級規(guī)章制度的制定;二是班級規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。班級制定的各項(xiàng)規(guī)章制度是一件非常嚴(yán)肅的工作，必須符合學(xué)校的一切制度，符合學(xué)生特點(diǎn)和班級實(shí)際。貫徹落實(shí)班級規(guī)章制度，要作好學(xué)生的思想工作，變被動(dòng)為主動(dòng)。如果建立了完善制度，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。

　　(三)、初中班主任在班級管理中分階段性的.作用

　　這里的階段性管理主要指班主任對班級在一個(gè)學(xué)期的不同階段進(jìn)行的管理。

　　開學(xué)初的工作：給學(xué)生報(bào)名注冊，要求學(xué)生打掃教室、清潔區(qū)和自己的寢室衛(wèi)生;了解學(xué)生，多與學(xué)生交流、相互溝通，熟悉班級情況;制定班級工作計(jì)劃，熟悉科任教師;領(lǐng)取班級課程表;開好第一次班會(如要求同學(xué)們?nèi)绾巫杂X遵守學(xué)校的所有規(guī)章制度);選好班干部，進(jìn)行素質(zhì)教育。

　　期中工作：對開學(xué)初的工作進(jìn)行檢查和小結(jié);召開班級科任教師會議，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生提出的見解加以闡釋;召開家長會議，鞏固學(xué)生的安全意識;進(jìn)行家訪，優(yōu)生談話、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等等。目的是為了后半學(xué)期的工作加以實(shí)際、改進(jìn)。

　　期末工作：組織學(xué)生作好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和考試，評選優(yōu)秀班干部和三好生;作好操行評定，寫好班級工作總結(jié)，布置假期活動(dòng)和注重安全工作。

　　綜上所述，是本人從2005年至2012年任初中班主任以來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。雖然我不算一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，但我會繼續(xù)深造，努力學(xué)習(xí)，并且借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們更加享受到快樂，在學(xué)習(xí)上更加得到關(guān)心和進(jìn)步。所以，初中班主任在班級管理中具有重要作用，有什么樣的班主任就有什么樣的班級。如果要想一個(gè)班級變好，班主任應(yīng)起表率作用，具有良好的作風(fēng)。

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