怎樣才能做好幼兒園班級(jí)管理

　　導(dǎo)語：班級(jí)是一個(gè)初始化的社會(huì)群體，學(xué)生則是其中的個(gè)體。有序的班級(jí)管理才能保證幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利開展。有效的班級(jí)管理為幼兒提供了學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)行為的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒發(fā)展成獨(dú)立個(gè)體起著重要作用。班級(jí)管理的過程中需要教師、家長、幼兒之間積極互動(dòng)。

　　怎樣才能做好幼兒園班級(jí)管理

　　一、建立良好班級(jí)常規(guī)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。

　　這學(xué)期我產(chǎn)假結(jié)束后回園上班，接手一個(gè)大家都認(rèn)為常規(guī)不是很好的大班班級(jí)。由于這個(gè)班多次更換老師，因此孩子們沒有一套完整固定的班級(jí)秩序;

　　其次，班級(jí)內(nèi)有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子，除了自己不能遵守班級(jí)規(guī)則外，還常常帶動(dòng)別人一起并且影響同伴。針對(duì)這些問題，我覺得既然是大班的孩子，理解能力強(qiáng)，而且有些孩子還有叛逆心理，不能使用強(qiáng)制性的方法。于是，我采取問題討論的方法，組織全體幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，共同進(jìn)行分析、討論，共同制定更好的規(guī)則。在日常生活中及時(shí)的表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。

　　總之，良好的常規(guī)要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。

　　二、開展獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)幼兒進(jìn)取

　　幼兒園老師就像孩子們的媽媽一樣，時(shí)常向小朋友們交代著一遍又一遍的規(guī)則，不厭其煩的提醒孩子們要怎樣做。

　　我為班上創(chuàng)設(shè)了好孩子評(píng)比欄，為每個(gè)小朋友制作一張好孩子評(píng)比卡，卡片的正面是周一至周五的格子，以獎(jiǎng)勵(lì)“酷酷點(diǎn)”的形式，針對(duì)幼兒平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后計(jì)算出得點(diǎn)數(shù)最多的孩子就能成為本周的國旗下好孩子，并且還能得到一個(gè)精美的小獎(jiǎng)品;在卡片的背面則把幼兒每周的點(diǎn)數(shù)記錄下來，到期末時(shí)再統(tǒng)計(jì)“這個(gè)學(xué)期我得了多少的獎(jiǎng)勵(lì)”，然后選出本學(xué)期的好孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀。實(shí)行這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法以后，孩子們都非常喜歡，每個(gè)人都爭取當(dāng)好孩子，因此也會(huì)讓孩子們自覺地改掉自己的一些壞毛病，自我進(jìn)步。通過這樣的評(píng)選，一學(xué)期下來，班級(jí)的常規(guī)、孩子們的生活習(xí)慣等方面都有了很大的進(jìn)步，孩子們也學(xué)會(huì)了自律，適時(shí)約束自己的行為。

　　三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽能力

　　在幼兒園的語言教育中，傾聽的培養(yǎng)是排在首位的。每次集中教育活動(dòng)時(shí)，老師都要因?yàn)楹⒆硬荒軌蛘J(rèn)真聽講而中斷上課。還有些孩子則答非所問，甚至有一兩位孩子口齒都不清晰。這些問題都是因?yàn)楹⒆觽儧]有好的傾聽習(xí)慣及能力，孩子們上課不能認(rèn)真聽講，也就影響了班級(jí)正常的教學(xué)活動(dòng)開展。

　　針對(duì)這個(gè)問題，我首先采取的方法就是讓幼兒學(xué)會(huì)靜心，每次集中活動(dòng)前讓孩子們先自我安靜幾分鐘，不躁動(dòng)時(shí)再開始上課，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字，吸引孩子們安靜的傾聽;

　　其次，在語言區(qū)的區(qū)域活動(dòng)中投放《閱讀樹》教材和一些好看的繪本，組織幼兒一起來閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的語言環(huán)境;鼓勵(lì)幼兒多傾聽別人的說話，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的講話，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，我獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“酷酷點(diǎn)”給他，讓他們在教師的鼓勵(lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣;在

　　班上開展“新聞播報(bào)”活動(dòng)，每天兩名幼兒播報(bào)，按號(hào)數(shù)輪流，在播報(bào)的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地聽別人播報(bào)，并且播報(bào)結(jié)束后，老師適時(shí)地提問幼兒播報(bào)中的'一些內(nèi)容，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

　　四、做好家園溝通

　　因?yàn)檫@個(gè)班從中班開始老師常常變動(dòng)，使孩子與老師、家長與老師與之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對(duì)這樣的情況，我首先采取的就是積極主動(dòng)的方式向家長介紹孩子在園的可愛之處及不足的方面，并和家長交換意見，我努力做到如實(shí)的和家長交流對(duì)孩子的教育，以便全方面了解孩子，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，多交流多談心多溝通多微笑是我作為班主任要面對(duì)每一個(gè)家長所要樹立的形象。只有家園配合，才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，同時(shí)為班級(jí)管理工作提供了很好的幫助。

　　五、班級(jí)各崗位工作緊密配合

　　一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師及保育員做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間多溝通、交流，對(duì)于班級(jí)內(nèi)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)商量具體措施，分工合作完成。同時(shí)，大家對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)，要常抓不懈，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能讓好的常規(guī)持久下去。

　　我認(rèn)為作為一個(gè)幼兒教師，首先要處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教孩子學(xué)首先自己要學(xué)。我們所處的社會(huì)瞬息萬變，教育理念也是在不斷的變化中。所以教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)地更新自己的教育觀念，適時(shí)地調(diào)整教育方式。向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向家長學(xué)，還要向孩子學(xué)。萬變不離其宗，孩子的健康發(fā)展始終是擺在首位的。

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