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初中班主任工作的問(wèn)題和策略
導(dǎo)語(yǔ)：班主任，是班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)，言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。班主任怎樣進(jìn)行班級(jí)管理呢?
初中班主任工作的問(wèn)題和策略
一、當(dāng)下初中班主任工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
班主任工作是學(xué)校管理的一項(xiàng)艱巨而重要的工作，由于班主任各自管理水平的差異、個(gè)性品格的不同，決定著他們的管理方法、處理問(wèn)題的能力也會(huì)因人而異，這必然在一定程度上導(dǎo)致班主任工作的隨意性和盲目性。這不僅影響學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，也容易引發(fā)各種意想不到的事件，造成班主任不必要的工作失誤。
因此，規(guī)范班主任工作勢(shì)在必行。 要想從整體上規(guī)范班主任工作，就必須認(rèn)真研究當(dāng)前班主任工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題，尋根問(wèn)源，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步完善班主任工作管理制度。當(dāng)前，班主任工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、班主任工作管理的隨意性較大，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范性的制度，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、班級(jí)管理過(guò)于僵化，教育方式陳舊
習(xí)慣于發(fā)號(hào)令式、嚴(yán)重看管式和說(shuō)教式，缺乏創(chuàng)新方法，直接影響到培養(yǎng)適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和民主法制條件下需要的高素質(zhì)人才。
3、班主任沒(méi)有真正起到協(xié)調(diào)作用
主要表現(xiàn)在科任教師教育與各科教學(xué)工作的協(xié)調(diào)、班干之間的協(xié)調(diào)、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)等做得不好，直接影響到一個(gè)班整體功能的發(fā)揮。
4、沒(méi)有高度重視班組織建設(shè)，班干部、團(tuán)隊(duì)組織的作用得不到充分的發(fā)揮，不利于管理人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
5、學(xué)生背景的差異增大
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是家庭教育減少;二是社會(huì)傳媒的影響不利于學(xué)校、家庭、社會(huì)等三者教育功能的發(fā)揮。
6、班主任工作負(fù)擔(dān)過(guò)重
這主要表現(xiàn)在班主任的文化課時(shí)過(guò)多和社會(huì)、家庭對(duì)班主任要求增多。這就要求班主任工作要不斷克服陳舊的管理方法，向科學(xué)管理要效率。
二、做好初中班主任班級(jí)管理工作的策略
1、班主任要注意提高自身素質(zhì)
班主任作為班級(jí)管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如：教育學(xué)知識(shí)、學(xué)生心理學(xué)知識(shí)等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識(shí);同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，對(duì)于班級(jí)中調(diào)皮不聽(tīng)話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，切不可用激烈的言辭批評(píng)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用合理的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、班主任管理班級(jí)一定要做到公平公正
這是管理班級(jí)的重要原則。班上的每一位學(xué)生在人格上都是平等的，并沒(méi)有高低貴賤之分。沒(méi)有哪位學(xué)生有資格受到厚待，也沒(méi)有哪位學(xué)生應(yīng)該受到歧視。
班主任工作交到你手上，是要你管理班上的每一位學(xué)生而不是個(gè)別的幾位學(xué)生。班上的每一位學(xué)生都是班主任教育和關(guān)愛(ài)的對(duì)象，我們絕對(duì)不能因親疏遠(yuǎn)近而特別照顧誰(shuí)或歧視誰(shuí)。更不能夠排擠學(xué)生，而是要用真摯之心去對(duì)待每一位學(xué)生。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)生來(lái)遲到就可以直接進(jìn)教室，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)生來(lái)遲到就要在教室外受處罰，這就是典型的歧視。要相信學(xué)生是懂感情的，也不要排除學(xué)生比我們還更懂感情這一想法。要堅(jiān)信，接受你真心的學(xué)生定會(huì)以真心來(lái)回報(bào)你。
3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形的、巨大的激勵(lì)力量。為了使高職學(xué)生畢業(yè)后參加工作能夠盡快地融入到企業(yè)的團(tuán)隊(duì)中。學(xué)生在校期間，班主任就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立群體意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
班主任通過(guò)民主選舉、定期輪換等方式組織起相對(duì)穩(wěn)定而又富有競(jìng)爭(zhēng)力的班組織;通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，從而使全班形成健康、向上的發(fā)展態(tài)勢(shì);通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系：集體的活動(dòng)，沒(méi)有自己的參加，不是一個(gè)完整的集體。因此，集體的榮譽(yù)是每個(gè)成員共同創(chuàng)造得來(lái)的。
班主任應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，啟發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力為班集體爭(zhēng)光。為此，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，便會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵規(guī)守紀(jì)，為集體的建設(shè)盡一份心，出一份力，達(dá)到心往一處想，勁往一處使的目的。由此，便可創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有凝聚力、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、和諧的.班集體。
4、培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)
想讓學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，把班集體當(dāng)成自己的家。因此，初中班主任可在班里競(jìng)選班干部，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己的“家”，這樣的話，學(xué)生就能意識(shí)到集體與自己有著緊密的聯(lián)系，從而為集體建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。在具體的班級(jí)管理中，班主任可讓學(xué)生競(jìng)選不同職位的班干部，正、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學(xué)生都投入班級(jí)管理中來(lái)有利于培養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級(jí)里樹(shù)立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對(duì)一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生。
如：在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)班會(huì)總結(jié);出黑板報(bào)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及教給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技巧。一步一步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開(kāi)展“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對(duì)班級(jí)管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。
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