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大學生創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是以新思維、新描述、新發(fā)明為特征的一種概念化過程。包含三層含義：第一，更新。第二，改變。第三，創(chuàng)造新東西。創(chuàng)新能力是指根據(jù)目標任務，創(chuàng)造性地解決問題的能力。以下是小編整理的大學生創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歡迎閱讀。
大學生創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、創(chuàng)新的概念和意義
創(chuàng)新意識指人們根據(jù)環(huán)境的需要想創(chuàng)造新事物或新觀念的動機，并在這當中表現(xiàn)出的愿望、意向和設想。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力和出發(fā)點。也是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的前提條件。創(chuàng)新思維是以新的方法解決問題的思維過程，提出不同的解決方案，從中產(chǎn)生新的有意義的成果。它本質(zhì)是將創(chuàng)新意識由感性愿望提升到理性探索。創(chuàng)新技能是指對信息的加工能力、動手能力和操作能力以及熟練地掌握和運用創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新成果的表達能力等等。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。創(chuàng)新精神是一種敢于冒險，勇于開拓進取的精神，需要有高度的責任感和敬業(yè)的品質(zhì)。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要保證。
創(chuàng)新是一個國家走向繁榮的源動力，也有人把創(chuàng)新看做是民族的靈魂。不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造能力，是對科教興國和人才強國戰(zhàn)略的深入貫徹。增強當代大學生的創(chuàng)新能力，是提升當今中國競爭力水平的必徑之路，對于促進未來中國的國家建設事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實問題。
2、當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
大學時代人的精力旺盛、思維活躍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段;然而，我國大學生的創(chuàng)新能力和國外大學生相比仍然比較低，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 缺乏創(chuàng)新意識
雖然現(xiàn)在的大學生能快捷地積累和掌握知識與經(jīng)驗，他們越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對探索事物的因果關系和規(guī)律性、越來越感興趣，而且他們獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但由于我國的教育體制和社會環(huán)境等原因，大學生們的好奇心并沒有被很好地保護，沒有讓他們培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。此外，我國大學生還存在有觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面的不足。往往不敢提出不同觀點和方法不愿標新立異。
2.2 缺乏創(chuàng)新技能
隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累，大學生想象力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發(fā)展。但由于知識面較窄，所學知識之間缺少橫向聯(lián)系和整合，就沒有很好的創(chuàng)新技能，產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)楝F(xiàn)實。長期的應試教育限制了大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新技能的缺乏。
2.3 缺乏創(chuàng)新毅力
通過外界的引導和自主學習，大學生具有了一定的創(chuàng)新熱情。但實際情況是很多人的創(chuàng)新目標不明確，同時由于缺乏對社會的全面了解和與外界溝通的能力。導致許多人雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是抱怨，很少會付諸實際行動。有些大學生在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
社會各個方面的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關領域不斷地創(chuàng)新，要創(chuàng)新就需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國家建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大勢所趨。根據(jù)上述部署并結(jié)合筆者自身的大學實踐經(jīng)歷，針對大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑給出下面的建議。
3.1 掌握基礎知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法
創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力的源泉，要有創(chuàng)新思維首先要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。所以良好的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。好的基礎知識對于研究新發(fā)現(xiàn)起著重要作用，在大學期間，大學生一定要打牢基礎知識，像數(shù)學、英語、計算機這些基礎學科以及本專業(yè)要求的基礎課程的知識都是大學生應該要努力學習好并牢牢掌握的。但是，要注意不要因為一味埋頭苦鉆基礎知識的學習而放棄了對知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。一項新發(fā)明的出現(xiàn)往往和創(chuàng)新的思維習慣和學習精神是分不開的。大學生應該努力找到自己的興趣所在，并把自己的興趣傳遞給他人�？茖W的態(tài)度很重要，在思考問題時需要聚精會神，真正深入到問題的每個層次中，否則靈感也會瞬間溜走的。要學習用逆向思維的方式來考慮問題，還應該培養(yǎng)一下自己的直覺，因為很多時候一項新的發(fā)現(xiàn)就是靠直覺和靈感激發(fā)出來的。試著用創(chuàng)新的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在活動中及時反饋，取得有用的成果。
3.2 勤于觀察和實驗，營造創(chuàng)新氛圍
觀察是知覺的高級表現(xiàn)，是有目的、有計劃的。實驗是訓練大學生觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。建議高校的培養(yǎng)方案可以增加實驗課程在總課時中所占的比重。對理工科的學生要求做與專業(yè)課相關的自然科學的實驗;文科的就安排各種調(diào)查研究;對學藝術(shù)類的學生就要求完成設計制作。創(chuàng)新環(huán)境的建設不是一朝一夕就能達成的，這是一個長期的任務。大學里創(chuàng)新氛圍的營造不可能只憑借某個組織或個人的一己之力，需要國家和政府制定出規(guī)范的創(chuàng)新鼓勵政策和必要的物質(zhì)投入，關鍵是大學生們要積極主動地參與。所以，大學生們應該主動在宿舍文化、班級文化、社團組織文化中營建自己的創(chuàng)新團體;要積極利用好大學里可以培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境和各種硬軟件方面的環(huán)境資源，不僅僅局限于大學校園里面的活動，還要主動走向社會。
3.3 參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能
在目前的實際教學中，大學生平時的學習和實踐更多的只是一些驗證性的活動，很少有機會參與具體的科研項目和課題。國外的經(jīng)驗證明，讓學生能選擇課題研究，并參與到相關的科研內(nèi)容，能夠有效提高大學生在科研中發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)所學，采取相應途徑和方法去解決問題的能力。所以，不管是國家、社會以及學校，不管是通過什么途徑。總之，每年都應該給大學生提供一定的科研項目。通過參與科研計劃項目，大學生們能夠逐步掌握從選題立項、收集查閱資料到構(gòu)思擬定方案、撰寫學術(shù)文章、發(fā)表交流等，從事科學研究的主要步驟及基本方法。此外，還可以讓一些能力較強的學生擔任老師的科研助手，參與到老師們的在研課題中去。加入老師的課題項目組，輔助老師做些工作，如果力所能及的話，承擔某些子課題研究。這樣能夠大大提高大學生各方面的能力。比如語言文字表達能力、獲取應用信息的能力、分析解決問題的能力等等。此外，對學過相關基本理論還能進一步加深理解，了解學科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的科研方法，以便未來向?qū)I(yè)的縱深發(fā)展。在老師的指導下，通過這樣的“耳濡目染”，將為以后大學生們自己獨立承擔科研項目奠定基礎。
4、結(jié)束語
當今世界，科學技術(shù)日新月異，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個國家和社會發(fā)展的關鍵因素，大力促進科技創(chuàng)新推動社會進步，是全社會共同的責任。當代大學生是國家創(chuàng)新戰(zhàn)略目標中的重要一環(huán)，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興作出自己應有的貢獻。
我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1、高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識初步形成
近年來在世界各國大力發(fā)展創(chuàng)新科技背景的影響下，我國政府通過創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，以及各項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策的出臺，為大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進了大學生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。各高校在政府相關政策的引導之下，逐漸認識到了對大學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的重要意義，在日常教學工作過程中開始關注和重視對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，針對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校所采取的教學模式主要有三種:一是通過與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關活動、賽事的組織和開展，對大學生的實際動手操作能力進行培養(yǎng)，使學生在參與活動的過程中，不斷地積累創(chuàng)新經(jīng)驗;二是構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，在高校中開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;三是通過與社會企業(yè)合作，在校園中構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)科技園，對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關技能以及素質(zhì)進行培養(yǎng)�？傮w來講，政府相關鼓勵政策的實施以及高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識的初步形成，都在一定程度上促進了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展有了一個相對寬松的外部環(huán)境。
2、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低
就當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平的實際情況來看，與發(fā)達國家相比，還存在一定的差距，且我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力方面也遠遠落后于發(fā)達國家。這一差距主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在社會創(chuàng)新意識方面我國要遠弱于發(fā)達國家，且當前我國缺乏全面的風險投資、商務培訓、管理咨詢，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的外部條件依然不成熟;二是與國外注重能力培養(yǎng)，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統(tǒng)，偏學術(shù)教育輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴重，這就造成了當前我國多數(shù)大學生面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣不高，總是想安于現(xiàn)狀的狀態(tài);三是受國家經(jīng)濟、教育等因素的制約，與發(fā)達國家相比，我國大學生所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領域很少涉及高科技的范疇;四是我國的資本市場與發(fā)達國家相比還不夠強大和健全，融資存在一定的難度，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃難以得到實施。此外，當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在地區(qū)間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現(xiàn)象，這嚴重影響了我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平的提升。
大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的問題
1、政府缺乏完善的制度支持
雖然近年來，面對社會嚴峻的就業(yè)形勢，我國政府為緩解大學生的就業(yè)壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等一系列的優(yōu)惠政策，來鼓勵高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的制度環(huán)境也在這一系列政策的實施過程中得到了一定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監(jiān)督不力，使得政府尋租、非法收入、經(jīng)濟漏洞等現(xiàn)象頻發(fā)，尤其是社會一些“富二代”、“官二代”事件的頻發(fā)，在很大程度上打擊了大學生努力奮斗開創(chuàng)事業(yè)的決心和積極性，從而使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸被弱化。
2、高校教育體制過于封閉
高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要陣地，與學生有著密切的關系，高校的教育體制、教學氛圍、教學條件、教學計劃等具體情況的好壞都對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著直接的影響。就當前我國高校的教育體制來看，過于傳統(tǒng)和封閉，缺乏一定的靈活性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是高校教育評價標準過于單一，國際通行的以學生綜合素質(zhì)水平為標準來對學生進行測評的科學方法仍未在當前高校中得到大面積的推行;二是學校在信息的更新速度上過于緩慢，學生難以及時地了解到最新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策的相關內(nèi)容;三是高校過于重視理論知識的教育，而忽視了學生能力的培養(yǎng)以及心理、品德的教育;四是高校缺乏與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，知識更新?lián)Q代過于緩慢，學生缺乏表現(xiàn)的機會，僅靠學校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學生只能在基本的表達和學習能力方面得到提高，其真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力依然難以得到有效的培養(yǎng)。
大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策
1、改善政府相關制度環(huán)境
為切實保障我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一個相對穩(wěn)固的外部環(huán)境，我們首先需要從大的方面做起，對當前政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關制度進行不斷的完善和優(yōu)化。具體的措施應包括以下幾個方面:第一，降低大學生開辦企業(yè)的管制性要求，如簡化公司注冊程序、降低手續(xù)成本等，以幫助大學生排除企業(yè)創(chuàng)辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強對社會金融體系的完善和優(yōu)化，以降低中小企業(yè)獲得融資的難度，促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。第三，對于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動以及成果，政府要注重給予一定的獎勵，并在法律層面予以保護，以鼓勵學生創(chuàng)新行為的開展。第四，為保障大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動在成功之后能夠繼續(xù)下去，政府需要制定相關的保障性政策。
2、優(yōu)化高校教育模式
當前我國高校現(xiàn)行的教育體系對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)成了嚴重的阻礙，為使這一情況得到有效的改善，我們需要針對當前高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，對高校相關教育模式進行優(yōu)化，以使高校在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用得以充分發(fā)揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認識到教育不僅是為了對學生進行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質(zhì)、思維習慣、綜合能力等方面對學生進行改變和提升，并根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學校應在加強與社會聯(lián)系、企業(yè)合作的基礎上，鼓勵學生根據(jù)其所學專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。再次，學校要加強對原有單一課程結(jié)構(gòu)的改善，在強化各相關課程之間聯(lián)系的基礎上，促進文理科之間的相互滲透，使專業(yè)面得以拓寬，進而達到改變學生原有能力、知識結(jié)構(gòu)，使學生的綜合質(zhì)量得以提升。最后，學校要不斷提升教師質(zhì)量，加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設，以促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學活動的順利實施�？傊�，為有效緩解當前大學生就業(yè)難的問題，提升學生的綜合素質(zhì)水平，我們需要從當前大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實際情況出發(fā)，通過對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的提升，進而達到大學生通過創(chuàng)業(yè)來獨立地解決其就業(yè)問題，并為他人創(chuàng)造一定的就業(yè)機會。
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