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淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的主要表現(xiàn)
1、缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望。
創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的形成，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上的。調(diào)查中多數(shù)學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但又缺乏改變現(xiàn)狀的信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。
2、缺乏創(chuàng)新性思維能力。
創(chuàng)新思維主要指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式以處理某種事情或事物的思維過程。有機(jī)構(gòu)調(diào)查當(dāng)代的大學(xué)生創(chuàng)新思維能力總體評價為“較差”，表現(xiàn)為缺乏深層次思考的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。目前的教育體制導(dǎo)致大學(xué)生考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，缺乏新意和突破。
3、缺乏創(chuàng)新的興趣。
興趣是人對事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)知活動傾向。調(diào)查顯示，在興趣的廣度方面，認(rèn)為自己“興趣廣泛”的學(xué)生只有19%;在興趣的深度方面，68%的學(xué)生“對興趣的發(fā)展程度不夠”;在興趣的穩(wěn)定性上，45.8%的學(xué)生“興趣是隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化的”;在興趣的效能上，39%的學(xué)生“只是口頭講講，很少采取具體行動”。
4、缺乏創(chuàng)新的毅力。
毅力是人類自覺確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，堅持實現(xiàn)自己目標(biāo)的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現(xiàn)。雖然大學(xué)生都意識到毅力在創(chuàng)新活動中的.重要性，在實際工作中往往缺乏毅力。
5、缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。
觀察是感性認(rèn)識的初級階段，是個體預(yù)定目的主動了解事物的感知過程，沒有觀察的能力，就沒有下一步的記憶和想象，更不會從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。43%的學(xué)生“走路時不注意周圍的環(huán)境”，比“注意周圍環(huán)境”的學(xué)生高12個百分點。調(diào)查顯示，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。
6、缺乏自立自強(qiáng)的精神。
現(xiàn)代大學(xué)生們依賴思想嚴(yán)重，缺乏自強(qiáng)自立的精神，面對挫折往往是停滯不前，更有甚者，把遇到的矛盾和困難推給他人;追求的是不要付出太多勞動，卻能享受高福利、高待遇的工作。由于家長與社會給予了過多呵護(hù)，他們養(yǎng)成依賴習(xí)慣，缺乏生活自理能力，心理承受能力不足，面臨問題時自我決斷能力差。這些都不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、大學(xué)生創(chuàng)新能力差的原因分析
1、歷史原因。
幾千年的封建文化，宣揚了一個理論：“學(xué)而優(yōu)則仕”，使部分學(xué)生，特別是重點院校學(xué)生，認(rèn)為自己是時代寵兒，從而不思進(jìn)取，無所事事。
2、社會原因。
(1)傳統(tǒng)教育體制的障礙。
中國傳統(tǒng)的教育體制、教育方式束縛了創(chuàng)新思維的發(fā)展。從小學(xué)到高中，學(xué)校、教師和家長，為提高升學(xué)率強(qiáng)迫學(xué)生在教學(xué)大綱內(nèi)反復(fù)練習(xí)，把學(xué)生訓(xùn)練成為機(jī)械的、被動的答題機(jī)器，缺乏獨立思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(2)計劃生育的因素。
目前在高校大學(xué)生中獨生子女的比例已達(dá)90%以上。獨生子女普遍動手能力差，缺乏敏銳觀察力，理論聯(lián)系實際能力相應(yīng)差，心理承受能力差，協(xié)作能力差以及自理、自立、自強(qiáng)能力差。
(3)擇業(yè)觀念的影響。
一方面是很多用人單位在人才的選擇上，僅以學(xué)歷層次、在校成績來衡量擇優(yōu)，很少去考查其潛在能力、綜合素質(zhì);另一方面，以是否好用、聽話來衡量學(xué)生優(yōu)劣，使得一些學(xué)生為成為“乖學(xué)生”而怕想、怕說、怕做。
三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑
1、樹立創(chuàng)新教育的理念。
高校要牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和各項教育的新型教育觀念。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和懷疑精神，在傳授知識的基礎(chǔ)上“授之以漁”，啟迪學(xué)生用掌握的知識去解決問題，探索未知的世界。在此基礎(chǔ)上，大膽改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新教育體系。
2、改革教學(xué)方法。
要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。在授課中，大力推廣“主體參與型課堂教學(xué)模式”，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識與能力及創(chuàng)新精神與能力為目標(biāo)。
3、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
實踐是認(rèn)識的源泉，是創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新來源于實踐。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑，因此大學(xué)生在校期間創(chuàng)新活動應(yīng)多種多樣，在教學(xué)的全過程中都可以進(jìn)行。
4、改革考試制度。
根據(jù)教育專家的總結(jié)，我國目前的教育體制是“應(yīng)試教育”的體制�！皯�(yīng)試教育”導(dǎo)致考試方法偏重知識測試，而忽視學(xué)生素質(zhì)和能力考核，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高校必須改革教育方式，變“應(yīng)試”為“應(yīng)知”。考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合，重點測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和動手能力;可以采取書面答卷與科研論文、產(chǎn)品設(shè)計、社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式。
5、深化課程體系改革。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的新型課程體系。一是改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，著力構(gòu)建使學(xué)生能獲得合理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的模塊化、柔性化的專業(yè)課程體系;二是要增加選修課程比例，實行彈性學(xué)制、主輔修制、學(xué)分制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建和諧寬松的平臺，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨院系、跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練;三是要改進(jìn)課堂教學(xué)的方法、手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，開展互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
6、建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍。
創(chuàng)新型教師隊伍首先要有崇高理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、良好的師德修養(yǎng)和教學(xué)品位。其次要有廣博的知識，善于吸收最新教育科研成果并應(yīng)用于教學(xué)，能創(chuàng)造性地獲取、加工、傳授知識。第三要有行之有效的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后教師要與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
7、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新人才成長的校園文化環(huán)境。
創(chuàng)新人才的成長需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍，這些都可以通過校園文化建設(shè)實現(xiàn)，并透過這些方面對學(xué)生的創(chuàng)新人格發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。
8、開放教學(xué)。
高校應(yīng)積極開展國內(nèi)、國際間的交流與合作，建立校際關(guān)系，互派研究生和訪問學(xué)者，進(jìn)行科學(xué)研究與合作。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期缺失，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄
我國的現(xiàn)階段教育體系中，對學(xué)生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，中學(xué)階段由于受到應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生和老師都只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，并沒有切實地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。這就直接導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性和創(chuàng)造性，即使掌握了一定的知識，但是實際動手能力較差。因此，現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)新意識還比較淡漠，很難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培樣。
2學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下
長期以來，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的問題就一直存在，從而導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙。一旦遇到實際的問題，學(xué)生就嚴(yán)重缺少實際分析分體和解決問題的能力�，F(xiàn)在，我國正在倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，全國各大高校也開展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動。然而，這些活動由于缺乏有效的指導(dǎo)、管理和評價機(jī)制，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果并不樂觀。因此，學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動機(jī)會少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的問題也很嚴(yán)重。
二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
1實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
目前，我國高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，進(jìn)行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，當(dāng)然，這也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)人文知識的，從而提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)自身的意志力、自信心和團(tuán)隊精神等。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過課堂教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的，一定要大學(xué)生通過課外的自主學(xué)習(xí)來進(jìn)一步完成和提高。因此，實施創(chuàng)新教育是高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。
2重視校園文化建設(shè)，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境
大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)也會在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動，也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動的進(jìn)行中進(jìn)行，盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性和主動性。在校園文化環(huán)境的影響下，大學(xué)生才能不斷增長知識還能提高自身的能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng)新活動，從而通過創(chuàng)新活動來提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且還會在一定程度上提高大學(xué)生的個性和人格。高校還應(yīng)該為學(xué)生打造一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng)新的人才�，F(xiàn)在，很多高校都已經(jīng)開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，以此鼓勵大學(xué)生創(chuàng)建自主團(tuán)隊，并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，還可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，重視校園文化建設(shè)，打造大學(xué)生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現(xiàn)階段實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障。
三、總結(jié)
總而言之，由于創(chuàng)新型人才是一個國家科技競爭力的關(guān)鍵。然而，高校大學(xué)生是實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象，當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應(yīng)該以獲取知識為基礎(chǔ)，從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的需要，努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。因此，現(xiàn)階段研究校園文化建設(shè)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現(xiàn)實意義。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3
摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期提高高等教育質(zhì)量的迫切要求，高等院校只有不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷融入創(chuàng)新理念，才能優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。本文重點分析高校教學(xué)創(chuàng)新對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響，并在教學(xué)創(chuàng)新方面提出相應(yīng)的對策建議以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個國家和民族競爭力的決定性因素，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育界普遍關(guān)注的問題。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，高等院校不斷創(chuàng)新，用新的思想、新的手段、新的技術(shù)，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中不斷融入創(chuàng)新教育理念，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
一、教學(xué)中缺乏創(chuàng)新制約大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成
創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想、將新的思想付諸實踐創(chuàng)造一個新的事物的能力。教學(xué)模式的單一與教學(xué)方法的陳舊不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。
1.教學(xué)模式的單一不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師決定教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度，教師是知識傳授的主導(dǎo)，學(xué)生是知識輸入的對象，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的接受者。這種被動的教學(xué)模式中，知識傳遞是單向的，考試成為老師衡量學(xué)生掌握知識的“法寶”。這種教學(xué)模式，雖然提高了知識傳遞的速度，但忽視了知識傳遞的效果，忽視了知識傳遞的雙向交流，不利于學(xué)生的主動性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成。
2.教學(xué)方法的陳舊不利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教學(xué)中有不少教師采用的教學(xué)方法比較陳舊，他們注重講課，重視教法，重視理論教學(xué)而忽視提高學(xué)生動手能力的實踐教學(xué)，不重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在很大程度上制約了學(xué)生能主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力，極大影響著高校教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.教學(xué)內(nèi)容更新少不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。一些高校教師的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，按照教材進(jìn)行照本宣科，不對教材內(nèi)容進(jìn)行綜合和提高，缺乏對教材內(nèi)容的更新與突破；有些教師每次上課總拿著老教案授課，教學(xué)內(nèi)容陳舊，新知識和新信息少。對學(xué)生來說，這種缺少更新的授課內(nèi)容難以激發(fā)他們的聽課的興趣，還會養(yǎng)成不愿動腦的思維惰性，阻礙了創(chuàng)新能力的形成。
二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成
大學(xué)生是社會建設(shè)的棟梁，是推動科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要力量。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想、將新的思想付諸實踐創(chuàng)造一個新的事物的能力。
行成于思，創(chuàng)新能力始于思維的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為行為的創(chuàng)新，所以創(chuàng)新能力主要是由思維創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新構(gòu)成。
創(chuàng)新思維能力就是產(chǎn)生新的思想的能力，思維的創(chuàng)新是行為創(chuàng)新的開始。新思維的產(chǎn)生來源于知識、邏輯思維能力和非邏輯思維能力等，主要是包含了突破以往的新智慧的形成和思維出現(xiàn)的新變化。實踐能力是一種能夠?qū)嶋H問題解決過程中的方式方法上起到控制及調(diào)節(jié)作用的心理特征和生理特征的綜合，具體包含了個體在實踐中解決問題所需的智力因素和非智力因素。
從創(chuàng)新思維能力來說，一般說來，大學(xué)生掌握的一般知識和專業(yè)知識是比較多的，但比較欠缺的是運用知識指導(dǎo)實踐，以及加工處理信息解決問題的能力。由于運用知識的能力不足，就極大降低了對知識的創(chuàng)新思維。就創(chuàng)新實踐能力來說，由于大學(xué)生大多時間在學(xué)校，工作實踐的磨煉較少，解決實際問題的主動性和能動性較弱，大學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)展得很不夠的是創(chuàng)新實踐能力，對于大學(xué)生來說，應(yīng)該有更多的創(chuàng)新機(jī)會，加強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
三、高校教學(xué)創(chuàng)新對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響
創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)改革的核心，教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，旨在提高學(xué)生獨立思考能力和科學(xué)研究能力，要通過教學(xué)模式不斷優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及管理方式實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成是大學(xué)生主動地獲取知識信息與應(yīng)用知識信息去解決實際問題的具體體現(xiàn)。教學(xué)創(chuàng)新注重發(fā)揮學(xué)生的能動作用，提供更多學(xué)生主動探索的機(jī)會。創(chuàng)新教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新為宗旨，以改變學(xué)生單純地、被動地接受知識傳授的學(xué)習(xí)方式為著眼點，形成一種開放能動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更多參與實踐的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，從而提高其解決實際問題的能力。
1.教育觀念的.創(chuàng)新有利于學(xué)生創(chuàng)新理念的形成。隨著年齡的增長，大學(xué)生受到思維慣性影響越來越嚴(yán)重，并在人際與社會關(guān)系制約下，降低了想象的積極性，想象的意識大幅下降。教育思想和觀念創(chuàng)新的核心是要把培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在突出的位置，重視和加強(qiáng)對學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)和動手能力的鍛煉。注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)責(zé)任和學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展為宗旨，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生直接探索的興趣，提高其想象思維，增強(qiáng)其解決實際問題的能力，形成創(chuàng)新理念。
2.教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。大量記憶和題海戰(zhàn)術(shù)式的訓(xùn)練，學(xué)生的主動性、能動性會大大地降低。教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，破除封閉注入式的教法方法，增加啟發(fā)開放式教法方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性，變被動性為積極參與性，激發(fā)學(xué)生積極思維和創(chuàng)新的激情。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的特長，關(guān)注其創(chuàng)造潛能的開發(fā)，著力于發(fā)展學(xué)生獨特的品質(zhì)和風(fēng)格，逐漸形成自己的特長。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為的培養(yǎng)。
3.教學(xué)考核體系的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以純知識性為主的考試會使學(xué)生應(yīng)試傾向明顯，思維僵化，因此，教學(xué)考核體制的改革也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容�？荚囈w現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，在考試內(nèi)容方面要有更多開放性內(nèi)容，不僅有知識記憶方面還要包括實踐應(yīng)用和能力提高內(nèi)容�？荚囆问揭`活多樣，改變單一考試形式，構(gòu)建筆試、口試、實踐操作等多樣多形式考試形式。成績評價方式除了教師評價外，還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等多種形式。通過各種有效的考核形式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積極思考，積極實踐，促使學(xué)生開放性個性及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
4.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新有利于提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。高等教育的最終目的是培養(yǎng)“社會人”，學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生可能具有較高的理論基礎(chǔ)，較豐富的專業(yè)知識，但由于社會實踐活動較少，實踐能力較低，以至于大學(xué)生一旦離開校園步入社會，就會表現(xiàn)出應(yīng)用所學(xué)知識能力差，難以適應(yīng)工作環(huán)境的現(xiàn)象。因此在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應(yīng)突出對其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要工作是建立以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考獨立實踐能力為中心。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)質(zhì)疑能力和獨立思考能力。為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，高等教育課程要以“學(xué)生為本”，注重學(xué)生的全面、充分和自由發(fā)展，在課程內(nèi)容中，使理論知識與實踐能力融為一體，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、提升高校教學(xué)創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議
1.優(yōu)化整合教育資源，突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)，完善實踐環(huán)節(jié)。優(yōu)化整合教育資源，在高校教育中形成創(chuàng)新教學(xué)育人的機(jī)制，在人才培養(yǎng)模式中構(gòu)建從基礎(chǔ)到應(yīng)用，再到創(chuàng)新的發(fā)展模式，形成理論創(chuàng)新教學(xué)與實踐創(chuàng)新教學(xué)互相融合的人才培養(yǎng)新模式。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，重在培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實際應(yīng)用為主重在熟練學(xué)生的綜合技能。
2.改革教學(xué)模式中貫穿研究性教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展各階段的特點，將研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐合理地配置到大學(xué)階段各個學(xué)期，在教學(xué)中形成研究性教學(xué)模式，可以更多應(yīng)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，通過科學(xué)研究的一般過程，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，并通過研究的開展與實施以鍛煉學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。
3.構(gòu)建本科生導(dǎo)師制度，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。以提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)，各專業(yè)根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生能力要求，構(gòu)建本科生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師全面參與學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程。在教師的指導(dǎo)下制定符合自身特點的個性化成長方案，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選修課程和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與科研課題，開展創(chuàng)新實踐活動和研究性論文，增強(qiáng)學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。
4.形成完善的創(chuàng)新獎勵機(jī)制。良好的創(chuàng)新激勵環(huán)境是實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的基本前提。為鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性，在評分制度中加入創(chuàng)新考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生投入創(chuàng)新實踐活動的參與程度和取得的實際成果，記入創(chuàng)新分?jǐn)?shù)，對創(chuàng)新學(xué)分不達(dá)標(biāo)的同學(xué)要求從修其學(xué)分。對教師的教學(xué)的創(chuàng)新也必須有正確的評價機(jī)制，根據(jù)教師在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的參與程度為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容的結(jié)果，通過學(xué)生評教等手段評估工作績效。對在創(chuàng)新實踐活動取得優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，對參加人給予獎勵；對創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，并對突出成果進(jìn)行公開展示。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)4
1、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.1高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識初步形成
近年來在世界各國大力發(fā)展創(chuàng)新科技背景的影響下，我國政府通過創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，以及各項鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策的出臺，為大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。各高校在政府相關(guān)政策的引導(dǎo)之下，逐漸認(rèn)識到了對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的重要意義，在日常教學(xué)工作過程中開始關(guān)注和重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校所采取的教學(xué)模式主要有三種:一是通過與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動、賽事的組織和開展，對大學(xué)生的實際動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在參與活動的過程中，不斷地積累創(chuàng)新經(jīng)驗;二是構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，在高校中開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;三是通過與社會企業(yè)合作，在校園中構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)技能以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。總體來講，政府相關(guān)鼓勵政策的實施以及高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識的初步形成，都在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展有了一個相對寬松的外部環(huán)境。
1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低
就當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平的實際情況來看，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距，且我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。這一差距主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在社會創(chuàng)新意識方面我國要遠(yuǎn)弱于發(fā)達(dá)國家，且當(dāng)前我國缺乏全面的風(fēng)險投資、商務(wù)培訓(xùn)、管理咨詢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的外部條件依然不成熟;二是與國外注重能力培養(yǎng)，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統(tǒng)，偏學(xué)術(shù)教育輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就造成了當(dāng)前我國多數(shù)大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣不高，總是想安于現(xiàn)狀的狀態(tài);三是受國家經(jīng)濟(jì)、教育等因素的制約，與發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域很少涉及高科技的范疇;四是我國的資本市場與發(fā)達(dá)國家相比還不夠強(qiáng)大和健全，融資存在一定的難度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃難以得到實施。此外，當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在地區(qū)間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平的提升。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的問題
2.1政府缺乏完善的制度支持
雖然近年來，面對社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國政府為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等一系列的優(yōu)惠政策，來鼓勵高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的制度環(huán)境也在這一系列政策的實施過程中得到了一定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監(jiān)督不力，使得政府尋租、非法收入、經(jīng)濟(jì)漏洞等現(xiàn)象頻發(fā)，尤其是社會一些“富二代”、“官二代”事件的頻發(fā)，在很大程度上打擊了大學(xué)生努力奮斗開創(chuàng)事業(yè)的決心和積極性，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸被弱化。
2.2高校教育體制過于封閉
高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要陣地，與學(xué)生有著密切的關(guān)系，高校的教育體制、教學(xué)氛圍、教學(xué)條件、教學(xué)計劃等具體情況的好壞都對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著直接的'影響。就當(dāng)前我國高校的教育體制來看，過于傳統(tǒng)和封閉，缺乏一定的靈活性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是高校教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，國際通行的以學(xué)生綜合素質(zhì)水平為標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行測評的科學(xué)方法仍未在當(dāng)前高校中得到大面積的推行;二是學(xué)校在信息的更新速度上過于緩慢，學(xué)生難以及時地了解到最新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策的相關(guān)內(nèi)容;三是高校過于重視理論知識的教育，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)以及心理、品德的教育;四是高校缺乏與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，知識更新?lián)Q代過于緩慢，學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機(jī)會，僅靠學(xué)校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學(xué)生只能在基本的表達(dá)和學(xué)習(xí)能力方面得到提高，其真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力依然難以得到有效的培養(yǎng)。
3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策
3.1改善政府相關(guān)制度環(huán)境
為切實保障我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一個相對穩(wěn)固的外部環(huán)境，我們首先需要從大的方面做起，對當(dāng)前政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化。具體的措施應(yīng)包括以下幾個方面:第一，降低大學(xué)生開辦企業(yè)的管制性要求，如簡化公司注冊程序、降低手續(xù)成本等，以幫助大學(xué)生排除企業(yè)創(chuàng)辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強(qiáng)對社會金融體系的完善和優(yōu)化，以降低中小企業(yè)獲得融資的難度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。第三，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動以及成果，政府要注重給予一定的獎勵，并在法律層面予以保護(hù)，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為的開展。第四，為保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動在成功之后能夠繼續(xù)下去，政府需要制定相關(guān)的保障性政策。
3.2優(yōu)化高校教育模式
當(dāng)前我國高�，F(xiàn)行的教育體系對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙，為使這一情況得到有效的改善，我們需要針對當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，對高校相關(guān)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，以使高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用得以充分發(fā)揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認(rèn)識到教育不僅是為了對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質(zhì)、思維習(xí)慣、綜合能力等方面對學(xué)生進(jìn)行改變和提升，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)與社會聯(lián)系、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)其所學(xué)專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。再次，學(xué)校要加強(qiáng)對原有單一課程結(jié)構(gòu)的改善，在強(qiáng)化各相關(guān)課程之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文理科之間的相互滲透，使專業(yè)面得以拓寬，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生原有能力、知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的綜合質(zhì)量得以提升。最后，學(xué)校要不斷提升教師質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動的順利實施。總之，為有效緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，我們需要從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實際情況出發(fā)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的提升，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來獨立地解決其就業(yè)問題，并為他人創(chuàng)造一定的就業(yè)機(jī)會。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)5
一、引言
當(dāng)今國內(nèi)和國際上爭相進(jìn)行科技創(chuàng)新革命，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的趨勢日益明顯，對新技術(shù)的需求量持續(xù)增長。作為向市場輸送人才的高校，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越受到社會的關(guān)注。新時期的大學(xué)生經(jīng)過高考的“廝殺”，按照“定式模式”進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生具有以下特點和不足：一是具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件；二是思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；三是有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；四是有創(chuàng)新的興趣和熱情，但缺乏毅力。科技創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要的考核指標(biāo)，是中國大學(xué)生普遍很少具備的一種能力�？萍紕�(chuàng)新是大學(xué)生通過運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，以一個全新的思路去創(chuàng)造獨有的設(shè)計，依靠個人或團(tuán)隊集體智慧，從理論基礎(chǔ)到實際操作，做出最終的設(shè)計模型。在這個過程中，大學(xué)生的研究能力、提出-分析-解決問題的能力、團(tuán)隊精神、意志力、自信心和人際交往能力等都會直接影響科技創(chuàng)新活動的結(jié)果。當(dāng)前，大學(xué)生在校期間通過參與“飛思卡爾”智能汽車競賽、大學(xué)生全國“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽等活動，科技創(chuàng)新能力得到了一些提高，單單通過此類競賽培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還存在著問題。
二、制約大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素分析
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升當(dāng)前很多大學(xué)的課程設(shè)置過于理論化教育，實踐課程要求不夠嚴(yán)格，實踐課程和理論課程設(shè)置非常不合理。理論課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但實踐課程能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。實踐課程，能夠訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，改變以往被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到主動探求知識的目的，提供及時、直觀、全面的學(xué)習(xí)信息反饋，真正達(dá)到“實踐—理論—實踐”的課程體系。
�。ǘ┐髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動受就業(yè)導(dǎo)向影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展需同學(xué)們投入的時間和精力越來越多，較短時間內(nèi)做出的成果很難得到競賽組專家或市場的認(rèn)可。再加之大學(xué)生就業(yè)壓力形勢的影響，同學(xué)們更多的愿花時間和精力去考取相關(guān)證書和學(xué)科考試，真正花在科技創(chuàng)新活動中的人數(shù)越來越少。
�。ㄈ┥鐣稀案≡辍眹�(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)大學(xué)生遇到問題總有些同學(xué)說，“有啥問題找百度”，不敢主動需求答案，“便捷”、“急功近利”充斥著校園。學(xué)生的家長普遍對大學(xué)生在創(chuàng)新的思考和實踐方面缺乏應(yīng)有的關(guān)注和支持，更多的持有否定和保守態(tài)度，不太愿意大學(xué)生去“挫折”、“冒險”。
�。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)教學(xué)方式制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前教學(xué)活動通常采取灌輸式教學(xué)方式，教育中一直提倡“創(chuàng)新”，但是目前大部分高校仍沿用著講授式和實驗室訓(xùn)練（灌輸式），課堂教學(xué)時間較多，實踐教學(xué)時間較少，影響著大學(xué)生的主體性和能動性，忽視了大學(xué)生自身的內(nèi)在作用。
（五）大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽參與率不高各大專院校都組織大量學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，但是總體參與率不高。經(jīng)調(diào)查，一是大學(xué)生對科技創(chuàng)新興趣不濃。大部分學(xué)生愿意參加各類科技創(chuàng)新活動，但真正付諸于行動卻寥寥無幾。二是各類科技創(chuàng)新活動難度大。各類競賽更多的是要提前掌握相關(guān)而復(fù)雜的知識，往往學(xué)生不愿吃苦而止步，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動受此影響。
�。┐髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動尚未建立與時俱進(jìn)的管理制度指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的認(rèn)可度需落實，實際上，各高校教師或多或少承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研等任務(wù)，很難確保有充足的時間和精力給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。學(xué)�；蚨墝W(xué)院（系）未能形成完善的激勵機(jī)制和考評體系，缺乏從本質(zhì)上調(diào)動教師的積極性,由于未得到足夠的技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的參與無法持續(xù)深入地進(jìn)行。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
�。ㄒ唬┻m當(dāng)減少理論課程的比例，增加實踐和動手能力的培養(yǎng)高校應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在參與科創(chuàng)活動或競賽中，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣。適當(dāng)改革現(xiàn)有考試制度，由于現(xiàn)有的'考試方式主要通過分?jǐn)?shù)來衡量對知識的掌握程度，這樣就嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。同時，合理地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加選修課程比重和可供學(xué)生自由選擇的課程種類數(shù)量。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)、公平、立體的大學(xué)生評優(yōu)體系，在理論知識考核外，增加科技實踐活動參與度的考核標(biāo)準(zhǔn)高�，F(xiàn)有的考試方式主要側(cè)重對學(xué)生所學(xué)課程的理論知識進(jìn)行測評，用一張試卷的成績來衡量學(xué)生對知識掌握的情況，這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極主動性，理論教學(xué)脫離實踐檢驗，從根本上扼殺了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。建立有效的激勵制度，對在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎勵，可作為評優(yōu)和頒發(fā)獎學(xué)金的重要依據(jù)。
�。ㄈ┐罱ɑ赟NS（社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺利用微信、微博、QQ等在大學(xué)生中的影響，做好科技創(chuàng)新的宣傳推廣工作，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，并做到知識共享、資源共享。例如，對于參加科技創(chuàng)新活動獲獎的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵并授予榮譽(yù)證書的同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好相關(guān)方面的宣傳工作，激勵其他同學(xué)的參與熱情。
（四）鼓勵學(xué)生多參與各種機(jī)構(gòu)組織的科技創(chuàng)新活動或競賽，培養(yǎng)其科創(chuàng)能力和學(xué)習(xí)能力建立科技活動中心或成立科技協(xié)會，給學(xué)生充分的自由度，使學(xué)生根據(jù)科技活動內(nèi)容，大家集體商議確定完成時間表，每個學(xué)生都有實際操作和動手的機(jī)會，分工協(xié)作，提高自己解決問題的能力，形成自己的見解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮。
（五）授予教師適當(dāng)?shù)摹皺?quán)利”結(jié)合課程計劃、授課內(nèi)容，穿插科技創(chuàng)新知識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮操作能力，適當(dāng)調(diào)整“課上”與“課下”的時間安排，針對學(xué)生特點，安排“課上”的目標(biāo)任務(wù)，靈活安排增加“課下”學(xué)生主動動手能力，創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)的氛圍，分別針對學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組。
�。⿵�(qiáng)化教師評優(yōu)機(jī)制，對于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動并取得成績的教師在績效考核時給予加分充分鼓勵教師積極參與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮教師的各方資源，提供給學(xué)生實訓(xùn)基地、實驗儀器設(shè)備、技術(shù)支持等，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，撰寫簡單的科技論文，指導(dǎo)學(xué)生申請實用新型專利等。如邱洪斌、王瑩等呼吁建立教師配套機(jī)制。
�。ㄆ撸┏闪⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新競賽委員會以賽促培，通過各類各級競賽，促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，競賽過程中涉及到的一些國際或國內(nèi)領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)，需要學(xué)生掌握尚未知曉的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去尋找創(chuàng)新，提升自身能力。競賽委員會可吸納有經(jīng)驗教師、年輕教師、博士以及一線輔導(dǎo)員，利用“經(jīng)驗+活力+學(xué)術(shù)+管理”，跨學(xué)院（系）組建高水平委員會，分門別類地推薦學(xué)生。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)6
摘要：隨著高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究要求不斷提高，在社會各界的廣泛關(guān)注和參與下，高校在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式上取得了一定的突破，機(jī)器人教育載體實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，就是在這一時間段發(fā)展起來的。本文章中，筆者就對以此課程進(jìn)行分析，闡述實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及機(jī)器人教育載體教學(xué)模式的作用，并對機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來發(fā)展進(jìn)行展望。
關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；大學(xué)生實踐創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
一、大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、計算機(jī)軟件、自控、通信等多學(xué)科知識和技術(shù)的集成型機(jī)電一體化系統(tǒng)，形式具有多樣性，應(yīng)用上也比較廣泛。對于目前實踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的重要模式，為，保障我國高校人才培養(yǎng)教育體系能夠滿足當(dāng)今社會的人才需求，我國教育部門和高校需要重視對機(jī)器人教育與大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的結(jié)合，以此來推動我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，其是將機(jī)器人的理論知識、設(shè)計制作、創(chuàng)新構(gòu)想等環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐課程和理論課程的學(xué)習(xí)下，通過參與到機(jī)器人科技訓(xùn)練實踐或科研項目之中去，來提高學(xué)生們的動手能力，并構(gòu)建起學(xué)生們良好的實踐創(chuàng)新意識。目前機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在開展上主要包括：科技訓(xùn)練課程、校企合作課程、項目活動等模式。其開展和應(yīng)用很大程度上提高了大學(xué)生對機(jī)器人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時提升了學(xué)生們參與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的積極性，有助于推動其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。
二、以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展措施
�。ㄒ唬┩ㄟ^日常教學(xué)改革，深化實踐創(chuàng)新培養(yǎng)課程項目發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)中對實踐創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容的缺失是促使高校構(gòu)建實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的初衷，基于此，在以機(jī)器人教育為載體開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的'時候，需要注重對日常教學(xué)模式的改革，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的方法，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，圍繞著現(xiàn)階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來進(jìn)行實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建。比方說通過將機(jī)器人設(shè)計、機(jī)械設(shè)計及機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建等課程進(jìn)行實驗關(guān)聯(lián)，來進(jìn)行學(xué)生們相應(yīng)的能力培養(yǎng)和意識構(gòu)建。圍繞著啟發(fā)式教學(xué)理念，將電子技術(shù)、傳感技術(shù)、單片機(jī)等課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生們的電路設(shè)計和編程能力得到較好的培養(yǎng)。在教學(xué)開展過程中，還需要注重對實踐課程占比的提升，要通過重視實踐課程的建設(shè)，來讓學(xué)生們更加積極主動的投入到實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程之中去。
�。ǘ┘訌�(qiáng)實驗實訓(xùn)課程的構(gòu)建力度
對于實驗實訓(xùn)課程而言，其能夠有效的幫助大學(xué)生進(jìn)行理論知識的理解和消化，并提高學(xué)生們的動手能力和實踐能力。以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為例，擁有完善的實驗室及實驗實訓(xùn)基地的工業(yè)機(jī)器人課程開展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。基于此，高校需要注重對實驗實訓(xùn)課程及基地的建設(shè)，要通過整合資源進(jìn)行構(gòu)建，可以通過校企合作或院校獨立承建或院校合作建設(shè)等方式來增加實驗實訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量。以此來保障學(xué)生們的實驗實訓(xùn)課程開展能夠有較好的硬件保障。另外，高校還要對實驗實訓(xùn)課程的管理和考核模式進(jìn)行完善，通過導(dǎo)入全過程的考核機(jī)制，注重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的考核，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過采取開放式的實驗實訓(xùn)管理機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新理念的常識和實踐提供條件。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入CDIO理念注重課外科技訓(xùn)練開展
通過在大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程中融入CDIO理念，圍繞著機(jī)器人載體進(jìn)行課外訓(xùn)練的開展，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣。各院校需要積極的進(jìn)行活動協(xié)調(diào)和設(shè)計，通過不斷的更新活動的內(nèi)容，注重活動過程的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生們實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主動性。并在課外科技訓(xùn)練活動中，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處，并通過教師的引導(dǎo)來進(jìn)行調(diào)整。例如，高�？梢蚤_展機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計競賽，讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)器人功能、運作機(jī)理等方面的創(chuàng)新，并進(jìn)行競賽，在競賽的過程中，學(xué)生們將主動將自己的知識和技術(shù)與機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行結(jié)合，并主動的對問題進(jìn)行思考和探索，而且在進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的時候，通過多人協(xié)同合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流和溝通能力。
三、總結(jié)
在本文章的研究和論述中，筆者就以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及措施進(jìn)行分析和闡述，以期通過本文章的分析和論述，能夠為我國高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展提供理論依據(jù)。
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