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小學(xué)班主任工作如何才能做好
導(dǎo)語：班主任工作是一項長期細(xì)致的教育工作不僅有其自身的規(guī)律也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧會使班主任工作收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任工作如何才能做好
一、細(xì)心觀察，真正了解學(xué)生
在班級管理過程中，班主任要注意了解每個學(xué)生，這樣才能制定出恰當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)，采取與之相應(yīng)的教育方式，開展符合學(xué)生特點的教育活動，增強管理效果。小學(xué)生年齡小，很多行為具有較強的外顯性，這為班主任了解學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。因此班主任應(yīng)多和他們接觸，細(xì)心觀察，真正地了解學(xué)生。
首先要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育特點，因為學(xué)生的心理發(fā)育狀況不僅決定著學(xué)生的外在表現(xiàn)，而且影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個方面。
我在一年級時，班中有名學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力，開始時我認(rèn)為孩子智力有問題，但在以后的觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子在早期培養(yǎng)方面沒有跟上，致使孩子應(yīng)該開發(fā)的智力沒有得到開發(fā)。進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練后，這名學(xué)生很快具備了這方面的能力。
其次要了解學(xué)生的成長環(huán)境。曾經(jīng)有一名學(xué)生對班級的任何活動都不熱心，行為方式與年齡極不相符，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)家長平時要求他只好好學(xué)習(xí)，別的什么都不要參加。通過做家長的思想工作，學(xué)生的這一問題迎刃而解。
二、抓好班干部的培養(yǎng)，以點帶面
班干部是班集體的骨干，班干部組成的班委會是班級管理在組織上的核心。班干部是班級工作的帶頭人，班干部隊伍的整體素質(zhì)對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活將產(chǎn)生重要影響�？稍谌媪私獾幕A(chǔ)上，把品德高尚、作風(fēng)正派、善于管理、勇于負(fù)責(zé)的同學(xué)選拔為主要班干部，組建班委會。基于學(xué)生的特長、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優(yōu)化組合，合理配置;班委中既要有能力強的同學(xué)，又要有能力稍弱的;既有外向的，又有內(nèi)向的，使專業(yè)、愛好不同的學(xué)生在工作中相互影響，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的長處，補自己的'不足。
班委的分工要具體，責(zé)任要明確，使人人有事干、事事有人干。班委成立后，班主任的首要工作是端正干部的思想，培養(yǎng)他們的“公仆意識”，處理問題時以班級利益為重，為同學(xué)服務(wù)。
老師要隨時檢查指導(dǎo)班干部的工作，防止班干部出現(xiàn)“優(yōu)越感”，將自己凌駕于其他同學(xué)之上，使班干部真正認(rèn)識到自己的雙重身份：既是班級工作的帶頭人，又是班集體的普通一員。
其次，要協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系，減少他們之間的磨擦，教育他們學(xué)會寬容、理解，以便增強班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力;幫助他們清除工作中的障礙，排除阻力，只要他們的思路正確、方法恰當(dāng)，班主任就要堅決支持，以便樹立班干部的威信，推動班級工作的發(fā)展。
三、營造正確的班級輿論氣氛，增強學(xué)生的集體榮譽感
輿論是集體中大多數(shù)人對各種人與事物的褒貶看法、評論。正確、健康的輿論是無形的教育力量。形成正確的輿論，是班集體建設(shè)的重要條件。
正確的輿論一靠創(chuàng)設(shè)意境，班主任應(yīng)旗幟鮮明地支持和宣傳正確思想，敢于反對錯誤行為;二靠支持，班主任應(yīng)采取強有力的措施，堅持正確輿論，反對錯誤主張，將其惡劣影響降至最低程度;三靠班主任對班集體成員的活動和交往的正常管理，讓全體班級成員都明辨是非、扶正祛邪，不斷增強其同情心和正義感，增強學(xué)生的榮譽感。
四、有正確的管理思想和管理方式
班主任是學(xué)生德育工作的主力軍，為此，班主任必須具有強烈的責(zé)任感、勤懇踏實的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神，對班級工作有著深刻的理解和滿腔的熱情。
托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師。如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”
因此，班主任的天職就是熱愛學(xué)生。值得提出的是，教師對所有的學(xué)生一視同仁，是對學(xué)生人格的尊重。教師不愛或偏愛某些學(xué)生都是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)，教師絕不能因為學(xué)生的外表、出身、成績而偏心、歧視。
要真正了解學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，真誠地欣賞和善意地批評學(xué)生。班里的劉濤是最令我頭疼的一個學(xué)生，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)校的組織紀(jì)律在他的腦海中好像一個空白，對一切都“滿不在乎”。在他違反紀(jì)律時，我找他談話，口氣重了，他扭頭就走，心平氣和地談，他則無動于衷。我沒有放棄，拿出最大的耐心，分析他的個性特點，了解他的家庭狀況，“知己知彼”后，再找他談心，擺事實，講道理，幫助他分析這樣下去的后果，終于使他敞開了心扉。
實際上他內(nèi)心很苦惱，在班里沒有一個真心朋友，再加上他對文化課不感興趣，導(dǎo)致上課不專心聽講、睡覺、看故事書，搞其他小動作。這樣招致了老師的批評和冷眼，同學(xué)們的歧視，使他在集體中處于一個難堪的境地，所以他便給自己套上了一件“堅硬”的外衣――傲慢。這就是說，在他十足的“傲慢”背后掩蓋著極度的“自卑”。他所表現(xiàn)出來的狀態(tài)主要是出自一種病態(tài)的自衛(wèi)。
找到病癥后再與他交往時我就努力做到以下幾個方面：
一是寬容。寬容是師生沖突的“降溫劑”。當(dāng)他犯了錯誤時，我不忙著批評處理，先放一放，給他一個自省、自查的機會，過后解決，這樣能起到事半功倍的效果。
二是真誠。任何教育都伴隨著感情。真誠是打動人心的最有力的情感力量，是溝通師生心靈的橋梁。精誠所致，金石為開，春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。
三是多給學(xué)生一些機會，使他逐漸融入集體中。班集體是學(xué)生施展才華的最好舞臺，通過活動這個“粘合劑”可增強班集體的凝聚力。根據(jù)劉濤喜愛體育的特點，我便讓他當(dāng)體育委員，一段時間下來，他進(jìn)步很大，上課也專心聽講了，成績有了很大提高�？梢妼筮M(jìn)生來說，適當(dāng)?shù)?ldquo;官位”，哪怕是小小的課代表，都是轉(zhuǎn)變他們的“一劑良藥”。
如果我們在教育的過程中僅憑借教師個人的好惡，僅看學(xué)生的一時表現(xiàn)，帶著“有色眼鏡”簡單地評價某個學(xué)生并“蓋棺定論”，那將是災(zāi)難性的。
因此，小學(xué)教師要想做好班級管理工作，最重要的是要有正確的管理思想，有正確的管理方式。那么究竟采取何種教育方式，才能取得良好的教學(xué)效果呢?
通過多年的班主任工作實踐，我覺得最重要的是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征、性格特點等的不同，采取靈活多樣的工作方式對學(xué)生進(jìn)行教育。抓住學(xué)生的閃光點，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。
當(dāng)然，不同的班主任，不同的班級有不同的管理方法，但我們只要能去探索，能以有利于學(xué)生成長的角度去實施管理，就一定能將班級管理得更好，一定能讓班級成為學(xué)生成長的樂園。
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