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小學(xué)班級(jí)管理的心得經(jīng)驗(yàn)

時(shí)間:2022-03-30 04:28:37 管理 我要投稿

小學(xué)班級(jí)管理的心得經(jīng)驗(yàn)

  導(dǎo)語(yǔ):小學(xué)班級(jí)管理離不開(kāi)班主任的辛勤工作,小學(xué)生正處在身心尚未發(fā)展時(shí)期,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師做好指導(dǎo)。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的愛(ài)與耐心,為他們營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,充分利用班干部的帶頭作用,為學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,從而努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)班級(jí)管理的心得經(jīng)驗(yàn)

  小學(xué)班級(jí)管理的心得經(jīng)驗(yàn)

  一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

  葉圣陶說(shuō):“我如果當(dāng)小學(xué)教師,我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒,往精深的方面說(shuō),一些專家可以寫(xiě)成宏大的著作,可是就粗淺的方面說(shuō),養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之那是扮戲,無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí),如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō),而不能徹底消化,舉一反三,那是語(yǔ)言的游戲,都必須化為習(xí)慣,才可以一輩子受用。”

  二、注重榜樣的激勵(lì)力量

  為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),我在班中選出部分學(xué)生,成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組,利用課余時(shí)間,給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的,看到同學(xué)比自己好,會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí),作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認(rèn)真,我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),還用一種激勵(lì)的目光看著他,同時(shí)又好象在暗示,老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了,他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中

  聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書(shū)等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

  四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹(shù)立學(xué)生的自信心

  “人生是大樹(shù),自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心,是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛(ài)心,還要注意工作方法。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的,有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不太適應(yīng)。

  我班的宋毅偉同學(xué),父母長(zhǎng)期在國(guó)外打工,他跟爺爺奶奶住在一起,沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣,對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā),發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他,促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立了自信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,宋毅偉同學(xué)成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

  五、留言暗示教育,滋潤(rùn)學(xué)生心田

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的希望,而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的信任和支持,盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡。”

  在平時(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行,努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了,上課紀(jì)律比以前好了,勞動(dòng)積極熱情,同學(xué)之間能友好相處等等,每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定,在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足,我會(huì)寫(xiě)上一些有針對(duì)性的格言,警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫(xiě):“自信是成功的第一秘訣”;對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫(xiě):“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明,只要留言含蓄而有哲理,學(xué)生都會(huì)高興地接受,并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。

  六、班級(jí)管理中存在的不足

  (1)小團(tuán)體的出現(xiàn),影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的`心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后,都不愿退讓,從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”,在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué),則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠,使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,從而失去信心。

  (2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔,給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響。

  針對(duì)上述問(wèn)題,主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策:

  (1)通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,合理地評(píng)價(jià)自己和他人,欣賞并悅納自我,樹(shù)立自信心;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體,每個(gè)人都是集體中的一份子,要相互關(guān)心、相互幫助;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書(shū),檢索、查閱圖書(shū)資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,可以予以“結(jié)對(duì)子”方式,發(fā)揮小干部的作用,幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

  總的來(lái)說(shuō),班隊(duì)管理工作要實(shí)行民主化,人人都能參與,從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化,廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了學(xué)生的民主意識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;另外,班級(jí)管理也要因材施教,要針對(duì)不同年齡段孩子的不同特征,來(lái)選擇最有效最快捷的管理。

  總之,班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中,繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的步伐,樹(shù)立信心,鼓足勇氣,以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作,為教育教學(xué)做好有力的后盾。

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