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初中班主任有效管理班級(jí)的方法
導(dǎo)語(yǔ):班級(jí)是學(xué)校的基層單位,班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量,是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我在班主任工作中深知自己責(zé)任的重大,心中裝著學(xué)校、裝著學(xué)生,在管理班級(jí)方面,花功夫、下力氣,重點(diǎn)從以下方面抓管理班級(jí)的工作。
初中班主任有效管理班級(jí)的方法
一、打造新型的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞關(guān)系老師能否很好地管理學(xué)生,與學(xué)生相處,并受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。建立良好的師生關(guān)系,應(yīng)該具有以下條件:
(一)德才兼?zhèn)?/strong>
學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)是人格的完善過(guò)程,這在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響。老師的人格魅力決定老師在學(xué)生心中的形象,因此,老師只有在自身思想品德優(yōu)秀的情況下,才能夠做到以身作則,在學(xué)生中建立威望和信仰,才能被學(xué)生接受。除了人格魅力之外,還要有足夠淵博的知識(shí),給學(xué)生提供了解未知世界的信息和渠道,讓學(xué)生知道老師可以傳輸給自己這些未知的新鮮事物和知識(shí)。
(二)與學(xué)生做“同代人”
老師要放下架子,與學(xué)生打成一片,融入學(xué)生群體中,與學(xué)生成為朋友,做到無(wú)代溝、無(wú)隔閡,這樣便可以做到及時(shí)為學(xué)生排憂解難,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,明白學(xué)生所需。從學(xué)生心理角度改進(jìn)工作,更容易讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感,從而互相理解,在管理的同時(shí)得到更多的擁護(hù)和理解。
(三)當(dāng)好學(xué)生的“服務(wù)生”
首先,動(dòng)之以情是服務(wù)的基礎(chǔ)。把動(dòng)之以情的教育方式滲透到對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)中,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)和班主任親近交心,班主任工作就容易開(kāi)展。其次,發(fā)揮集體力量,與各科教師密切配合,并經(jīng)常與各任課教師取得聯(lián)系,互通情報(bào),聽(tīng)取各科教師介紹本班的情況、學(xué)生個(gè)體情況及存在的問(wèn)題,同時(shí)聽(tīng)取各科教師對(duì)班級(jí)管理的合理化建議,以便更深刻地了解班級(jí),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一要求,更好地發(fā)揮教師集體的整體效應(yīng)。
二、組建高效的班干團(tuán)隊(duì)
(一)把握好“班官“的選拔
首先,老師要對(duì)學(xué)生有基本了解,在此基礎(chǔ)上可以采用公開(kāi)演講的形式進(jìn)行班干部競(jìng)選活動(dòng)。對(duì)于選出來(lái)的班干部,老師要對(duì)其進(jìn)行了解,并對(duì)其各方面能力有初步認(rèn)識(shí),這樣在分配職位時(shí)就可以根據(jù)其所長(zhǎng),充分發(fā)揮其優(yōu)越性。其次,班干部一定要是公開(kāi)投票出來(lái)的,大家(大部分學(xué)生)認(rèn)可和能夠接受的,這樣可以減少班干部在行使職能時(shí)的一些不必要的阻礙。
(二)強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生是班級(jí)的基本組成部分,正是所有學(xué)生聚合到一起才形成了整個(gè)班級(jí),因此,某種程度上班級(jí)管理的核心部分是對(duì)于學(xué)生的管理。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)與凸顯他們?cè)诎嗉?jí)中的地位與價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,基本已經(jīng)具備了一定的是非標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值判斷能力,也有了一定的獨(dú)立思考及自我控制能力,這個(gè)階段,正是很好地加強(qiáng)學(xué)生自我管理的時(shí)期。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,不僅讓學(xué)生感覺(jué)受到尊重,而且讓他們覺(jué)得自己已經(jīng)作為獨(dú)立的個(gè)體存在。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,良好的自律能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都有很大益處。
三、重視“特殊”群體――后進(jìn)生
班主任要對(duì)后進(jìn)生有正確的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生或有問(wèn)題的學(xué)生是客觀存在的,任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面,要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng),以此為教育、轉(zhuǎn)化的突破口。
任何一個(gè)后進(jìn)生都不是一成不變的,要信任后進(jìn)生,了解他們后進(jìn)的癥結(jié),善于抓住時(shí)機(jī)有效轉(zhuǎn)化、教育。一定要對(duì)癥下藥,抓住特點(diǎn),再做長(zhǎng)期耐心細(xì)致的工作,防止出現(xiàn)反復(fù),還要正確對(duì)待工作中出現(xiàn)的反復(fù),反復(fù)抓,抓反復(fù),不斷鞏固已出現(xiàn)的進(jìn)步,只有這樣才能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。后進(jìn)生工作做好了,班級(jí)管理就成功了一半。
四、讓情感流淌于班級(jí)里
高效的.班級(jí)管理需要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,而班級(jí)氛圍在很大程度上取決于班級(jí)內(nèi)的情感。班級(jí)內(nèi)的情感主要針對(duì)兩方面,一方面是學(xué)生間的情感。學(xué)生都是同齡人,他們有很多共同語(yǔ)言及共同的興趣愛(ài)好,學(xué)生間會(huì)形成良好的友誼,會(huì)成為無(wú)話不說(shuō)的朋友。然而,同學(xué)間的爭(zhēng)執(zhí)摩擦是難以避免的,很多時(shí)候問(wèn)題解決不當(dāng)會(huì)直接影響學(xué)生間的友誼。
當(dāng)學(xué)生間存在問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)解,幫助他們有效化解問(wèn)題,重建友誼,這樣才能促進(jìn)班級(jí)情感和睦。另一方面,班級(jí)情感體現(xiàn)在老師和學(xué)生間,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),注重情感“投資”,成為學(xué)生的知心朋友,這樣不僅能讓班級(jí)氛圍更愉快,而且能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所,是伴隨他們成長(zhǎng)的地方,中學(xué)階段做好班級(jí)的有效管理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是很有幫助的。在班級(jí)管理過(guò)程中,教師要以學(xué)生為中心,公平公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),尤其是學(xué)困生,給予他們更多的關(guān)愛(ài)。
同時(shí),教師要注重班級(jí)內(nèi)情感的培養(yǎng),無(wú)論是學(xué)生間的情感,還是學(xué)生和老師的情感,這些都是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的因素。教育的真諦是愛(ài),教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,班主任應(yīng)用伸出雙手,拿出全部的愛(ài),扶好孩子們走好人生的每一步。
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