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班主任怎么加強(qiáng)班級(jí)管理
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理在學(xué)校管理中舉足輕重，在提高班主任自身素質(zhì)的同時(shí)，還要選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部成員和協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系等諸多方面，只有多渠道努力，才能為孩子的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧、上進(jìn)的班集體。
班主任怎么加強(qiáng)班級(jí)管理
一、確立奮斗目標(biāo)明確奮斗方向
一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)、鞏固和發(fā)展，是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，班主任可以利用目標(biāo)的更新和前進(jìn)趨勢(shì)，激勵(lì)班級(jí)每位成員的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)需要，自信心和上進(jìn)心，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)體的不斷前進(jìn)和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。無(wú)論近期的還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，都要明確而具體，而且應(yīng)該是通過(guò)努力可以達(dá)到的。
就拿我現(xiàn)在接任的這一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課紀(jì)律不好，下課瘋打，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。
查找原因，大都是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，確定目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。例如：在學(xué)習(xí)上，我提出了“三先三后”的目標(biāo)：先預(yù)習(xí)后作業(yè)，先看書(shū)后聽(tīng)課，先理解后記憶，在紀(jì)律上，我制定了“三個(gè)一樣”的目標(biāo)：不管是班主任還是別的課任老師上課都一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣，上課、自習(xí)一個(gè)樣。經(jīng)過(guò)努力，目前我班學(xué)生已有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
二、注重班干部隊(duì)伍建設(shè)
俗話說(shuō)：“車廂跑得快，全靠車頭帶”，要實(shí)現(xiàn)班集體的共同奮斗目標(biāo)，必須有團(tuán)結(jié)在班主任周圍的一批積極分子形成的領(lǐng)導(dǎo)核心。他們是學(xué)生中的骨干，班主任的助手，在學(xué)生和班任之間起著橋梁和紐帶的作用。要靠他們“上情下達(dá)，下情上達(dá)”，并通過(guò)他們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
為了讓更多的學(xué)生在班級(jí)的工作中經(jīng)受鍛煉，盡量避免班干部兼職，實(shí)行“一人一職”，在班級(jí)管理中，實(shí)行每學(xué)期改選班干部的制度，日常工作實(shí)行“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，這樣，既減輕了班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又使他們相互之間有所制約，相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)。
另外，任用班干部的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”。既要小心扶植，樹(shù)立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力，工作中出偏差，班主任應(yīng)“推功攬過(guò)”。同時(shí)，班任應(yīng)關(guān)心班干部的全面成長(zhǎng)，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。要求他們既當(dāng)普通一員，又時(shí)時(shí)、處處起模范帶頭作用。
凡是要求同學(xué)們做到的，班干部首先做到，凡是要求同學(xué)們不做的，班干部堅(jiān)決不做。一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍，要做到分工明確，責(zé)任到位，充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
三、班主任要做好學(xué)生的示范
班主任的形象往往成為學(xué)生塑造的象征，人們常說(shuō)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。可見(jiàn)，班主任的一言一行隨時(shí)隨地都在對(duì)學(xué)生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學(xué)的.“主角”班主任，必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，樹(shù)立良好形象，努力成為學(xué)生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
這也說(shuō)明了身教重于言教的道理。在日常生活中，我處處以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生作好示范：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣;每天都比同學(xué)們提前到教室，特別是冬天同學(xué)們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著;學(xué)習(xí)上同學(xué)們有畏難情緒，給他們講自己讀書(shū)的故事，有些難題我回想幾天，有時(shí)在夢(mèng)中把它做起了，特別高興，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們聽(tīng)了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學(xué)習(xí)上的困難就像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)，只要你勤于思考就會(huì)克服，同學(xué)們克服情緒大大調(diào)動(dòng)了起來(lái)，效果自然是明顯的。
俗話說(shuō)：“模仿是孩子的天性，示范是最佳的語(yǔ)言。”班主任要讓自己在學(xué)生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復(fù)一日，一個(gè)不嚴(yán)自威的班主任形象就樹(shù)立起來(lái)了，這樣，何愁沒(méi)有聽(tīng)話的學(xué)生，沒(méi)有良好的班集體呢?
四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛(ài)，共同切磋，共同進(jìn)步的教育環(huán)境，使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮潛在能力。因此，每逢開(kāi)學(xué)初，我都精心設(shè)計(jì)“評(píng)比欄”和“學(xué)習(xí)園地”，力求使學(xué)生們保持新鮮感，達(dá)到我所期盼的目的。我把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每個(gè)組 有一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，進(jìn)行成績(jī)，操行，清潔衛(wèi)生，好人好事等方面的評(píng)比。
對(duì)優(yōu)勝組，我在全班學(xué)生面前進(jìn)行精神鼓勵(lì)，并且還加操行分，組長(zhǎng)三分，組員兩分，大大增強(qiáng)了同學(xué)們的積極性和相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我想：只要班主任在班級(jí)管理上肯花心思，定能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，產(chǎn)生“你行，我更行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班集體共同進(jìn)步。
五、樹(shù)立正確的集體輿論
優(yōu)良的班風(fēng)和健康的輿論是形成班集體的重要標(biāo)志。班風(fēng)是指整個(gè)班的風(fēng)氣、作風(fēng)，即全體成員、個(gè)別同學(xué)獨(dú)處時(shí)的表現(xiàn)。良好的班風(fēng)，即勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、遵規(guī)守紀(jì)、尊師愛(ài)友、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明衛(wèi)生等。
良好的班風(fēng)，會(huì)對(duì)每個(gè)班級(jí)成員產(chǎn)生巨大的約束和教育力量。在培養(yǎng)班風(fēng)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的集體輿論，并發(fā)揮其力量，也是相當(dāng)重要的，班集體的輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標(biāo)志。健康的輿論以一種無(wú)形的力量幫助每名學(xué)生提高辨別是非能力，形成集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好品質(zhì)和克服不良作風(fēng)。班集體的輿論還是學(xué)生自我教育的重要手段，它使每個(gè)成員按健康輿論要求，不斷約束和調(diào)節(jié)自己的言行，有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和先人后己等高貴品質(zhì)，建立和鞏固優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和傳統(tǒng)是至關(guān)重要的。
總之，管理好學(xué)生，建立一個(gè)良好的班集體并不是一朝一夕就能完成的，需要管理者長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。管理者應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴和愛(ài)戴的人，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視;學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作;引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神。為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件，要耐心地等待每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，不管進(jìn)步是大還是小都應(yīng)該為學(xué)生而高興。使每一個(gè)學(xué)生都能積極追求真知，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。
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