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班主任管理班級的經(jīng)驗和方法
導(dǎo)語：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的集體，班級管理目標(biāo)是學(xué)生在老師和班主任的帶領(lǐng)下，不僅學(xué)到知識而且學(xué)會做人，做好人。有效管理班級不僅能夠讓學(xué)生在良好和諧的氛圍中成長，對學(xué)生的身心健康也有重要作用。
班主任管理班級的經(jīng)驗和方法1
一、嚴(yán)以律已，做學(xué)生的表率
“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過的心目中的好老師首先要身先示范，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生“講道理”，更要給學(xué)生“做樣子”。在教育過程中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。
只有這樣，學(xué)生才會積極履行所提出的道德要求。如果言行脫節(jié)，學(xué)生就不會信服，也不會去行動，甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。因此，我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生懂得更多的做人道理和學(xué)到更多的知識。
例如：我們要求學(xué)生要講究衛(wèi)生，愛校如家，養(yǎng)成好習(xí)慣，老師應(yīng)首先做到，讓學(xué)生桌面整潔，不隨地吐痰、扔紙，遇到紙屑主動撿起，用行動證明;我經(jīng)常整理自己的桌面，不隨地扔紙，遇到垃圾主動撿起，學(xué)生看到都另眼相看，他們也學(xué)習(xí)，早晨和學(xué)生見面時問好，我會非常有禮貌地回敬或點頭微笑，老師的每一個微小的動作，潛移默化地影響著學(xué)生，使他們覺得你親切。這日常生活的點點滴滴，無不在影響著學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生能按學(xué)校的要求來嚴(yán)格要求自己。
二、加強班級的制度建設(shè)
班級的制度建設(shè)，主要是在班級管理中有制度可依。那么就要求制定出科學(xué)、可行、有效的規(guī)章制度，從而約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生努力達到班級的總體目標(biāo)和學(xué)生的個人目標(biāo)相結(jié)合。在制定班規(guī)時要遵循的原則有：
(1)共性與個性相結(jié)合，即學(xué)校的規(guī)章制度與班級的實際情況相結(jié)合，班級的實際情況是不斷變化的，要求我們的班級規(guī)章制度的制定要隨著班級的情況的變化而變化;
(2)可行性原則，也就是班級的規(guī)定通過學(xué)生的努力是可以做到的;
(3)民主性原則，應(yīng)該與學(xué)生共同制定班級的規(guī)章制度，有利于班規(guī)的落實和執(zhí)行，當(dāng)然也可以制定出符合學(xué)生實際的規(guī)定;
(4)科學(xué)性原則，班級的規(guī)章制度應(yīng)有利于學(xué)生個人成長規(guī)律，教育教學(xué)規(guī)律;
(5)權(quán)威性原則，一旦制定，一定要嚴(yán)格遵照執(zhí)行。制定班規(guī)。一定要明確學(xué)生該做什么，不該做什么。該做的要做到什么程度，班主任必須要做出明確的規(guī)定，規(guī)定越細(xì)越有利于學(xué)生執(zhí)行，而且要做出相應(yīng)的處罰措施，才能真正得到貫徹執(zhí)行。
三、培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點：
(1)讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
(2)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的'同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
(3)課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。
四、班主任要關(guān)注暫差生的轉(zhuǎn)化
“暫差生”也稱“學(xué)習(xí)困難生”，是智力發(fā)展水平正常，而學(xué)習(xí)效果低下，未能達到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，造成好壞成績的各種因素比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15，家庭影響占5%，其它占25%。
(1)教師要認(rèn)識到暫差生也是“學(xué)生主體”的一個組成分子，不能孤立他們;
(2)教師應(yīng)站在他們的角度去了解他們的思想動態(tài)，并為他們著想，從現(xiàn)狀與可能出發(fā)，這一問題，不單靠“開小灶”補課所能解決的，各人的實際困難不盡相同，須對癥下藥;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒又衼�。增強集體榮譽感，及時肯定他們的成績和進步，使他們看到前途和希望。最終讓他們能真正加入到全班的學(xué)習(xí)活動之中;
(3)教師應(yīng)持平等的眼光對待每一位學(xué)生，班中沒有一位是“嫌棄兒”，眼光中不能只有尖子生或循規(guī)蹈矩的中等生，因為學(xué)生可以從每位教師的眼神中悟出你對他們的感情�？傊�，教師應(yīng)持有提高每一個暫差生比抓好幾個尖子生更光榮的想法。
班主任管理班級的經(jīng)驗和方法2
確定班級距閱正確的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生擰成一股繩，為了共同的目標(biāo)去努力，班主任要樹立正確的教育理念，幫助學(xué)生形成正確的班風(fēng)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生多一些愛心，樂于幫助別人等優(yōu)秀品質(zhì)。
培養(yǎng)正確輿論新仗和良好的.班風(fēng)，一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。
注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成兼夠川互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
行班級管理民主化、細(xì)致化，班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。
開展各項有意義的活動，都讓學(xué)全員參與，增加班級凝聚力，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，增進了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。
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