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如何加強小學(xué)生的管理
導(dǎo)語:良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展,并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能,為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊空間。在班級管理中發(fā)現(xiàn)存在的很多問題直接影響了學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,作為一名班主任來講,在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中,要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,以提高學(xué)生的素質(zhì)。
如何加強小學(xué)生的管理
1研究學(xué)生心理,優(yōu)化班級管理。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有許多共同的心理特點,如果能采取合適的引導(dǎo),班主任的班級管理工作定會取得事半功倍的效果。
1)在日常的班級管理活動中,班主任針對小學(xué)生“求新求異”的心理特點,在班集體生活中有針對性地為學(xué)生樹立榜樣,讓榜樣來熏陶學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中進步。同時,為班集體“制造”偶像,為班集體打造具體的發(fā)展目標。
2)小學(xué)生一般都有很強的表現(xiàn)欲,班主任可以利用他們的這一特點,在班級管理活動中積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機會,同時加以引導(dǎo)、教育,樹立學(xué)生自我管理意識,從而達到班級自主管理的目標。
3)在我國特殊國情的背景下,當前學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,獨生子女多容易養(yǎng)成“自我中心”的自私心理。因此,日常班集體活動中,班主任可以通過精心設(shè)計的活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、寬容,學(xué)會合作,做一個有責任心、講誠信的人。讓班集體成為一個大家庭,讓同學(xué)成為兄弟姐妹。
4)推行賞識教育,表揚是最好的催化劑。日常班級管理中恰當?shù)谋頁P可為學(xué)生的注入“興奮劑”。當然,表揚不是一味地投其所好,不恰當?shù)谋頁P不僅會增強學(xué)生的驕傲心理,而且會使未受到表揚學(xué)生的心理受到傷害。表揚要讓學(xué)生感受到成功、增強自信。
5)充分利用主題班會,實行心理教育,提高班級管理水平。
班主任可以利用主題班會的機會,與學(xué)生增進交流、拉近距離,同時也是進行針對性教育的大好時機,可以采用游戲的方式,如團隊游戲、溝通游戲、協(xié)作游戲、創(chuàng)新游戲等,讓學(xué)生在親身體驗的過程中受到啟發(fā),然后一起分享游戲心得。通過這種方式不但能提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更深刻地體會為人處事的道理,而且還能活躍學(xué)生的思維,增進彼此的交流。
2在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程
1)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識傳授者,更是學(xué)生情感交流的引導(dǎo)者,建立平等和諧的師生的關(guān)系,做好教師角色的轉(zhuǎn)換,即:學(xué)生的嚴師、朋友、組織者、參與者、引導(dǎo)者等等,與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。
2)創(chuàng)設(shè)良好的實踐條件,給學(xué)生提供主動參與機會,在生活中激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變,形成積極向上的品格;在交流研討中學(xué)習(xí)過程和提高分辨能力;在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動;在合作中使學(xué)生知道團隊之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力,改善人際關(guān)系,形成良好的道德品質(zhì),提升學(xué)生人格。
3)拓展教學(xué)內(nèi)容,延伸參與的空間,重視引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境、人、事進行不同方位的觀察,拓展學(xué)生獲得理解和認識的渠道,拓展實踐活動的內(nèi)容,延伸參與的空間,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。
4)緊抓細節(jié),形成習(xí)慣,在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以淵博的知識培養(yǎng)人,以奉獻的精神塑造人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以高雅的氣質(zhì)影響人”。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標,擦亮學(xué)生的火花,點亮學(xué)生的人格殿堂。
3抓好差等生的轉(zhuǎn)變
學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多,卻是不可忽視的'方面。只有抓好這些差等生的轉(zhuǎn)變,整個班級才能步調(diào)一致,團結(jié)向上,取得好成績。
1)用愛撫慰學(xué)生的心靈。“沒有愛就沒有教育”,這是許多教育者取得奇效的座右銘,教師要懂得愛學(xué)生,只有愛,才有教育,愛是一切教育的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)生,首先要愛他們,愛,實際上是教師對學(xué)生的一種期望,要相信差等生是可以教育好的,是可以轉(zhuǎn)變的。對于這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的愛,利用各種機會,想方設(shè)法叩響他們心靈深處的琴弦,使他們懂得和接受你的教育,真正認識到自己的不足之處,奮起直追。
2)信任學(xué)困生的點滴進步。信任差等生,就是相信他們一定能進步,一定能克服自身的缺點和錯誤,對他們十足的信任,消除對老師的抵觸,促使雙方心靈相通,進而以積極的態(tài)度去接受雨露的澆灌。
在對差等生實施教育的過程中,對于他們的缺點要及時批評,但不宜太多,要“多表揚、多鼓勵”,如果經(jīng)常批評、責備學(xué)生,把他們看成眼中釘、肉中刺,無疑會把他們心中發(fā)芽向上的意志扼殺掉,打消他們的積極性。相反,采取多鼓勵,多表揚的方法,會使他門知道老師很重視他們的優(yōu)點和長處,將會使他們心底蘊藏的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來,增強信心,努力拼搏,表揚出自己的長處。
總之,在班級管理中,以心理健康護航,創(chuàng)設(shè)一種寬松的安全心理環(huán)境,那么,孩子們的身心就能和諧發(fā)展,就能為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
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