實用的課堂管理技巧

　　導(dǎo)語：教師與教師之間的業(yè)務(wù)水平是不分上下的，不同的卻是管理班級的水平。新老師和老教師的課堂管理會有很大的差異，導(dǎo)致的結(jié)果也是有很大不同的，班級管理有效的，家長滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的會好，老師所帶班級的續(xù)班率自然也就會上去。

　　實用的課堂管理技巧

　　老師續(xù)班靠什么?培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展靠什么?宣傳?No!關(guān)系?No!家長的口碑?Yes!課堂管理也是有些規(guī)則可以遵循的，用好這些可以讓新老師更快的提升自己，讓老教師更好的提高教學(xué)的效果。

　　下面從三方面給大家一些課堂管理的參考：

　　一、整體篇

　　1. 老師所提問題要是與課文密切相關(guān)的，如帶出本課生詞、句型、語法等相關(guān)內(nèi)容。

　　2. 學(xué)員可分為東、西、南、北四個角落、前排、中排、后排中間位置七個區(qū)域，提問時應(yīng)前中后都注意。你只要提問了一個同學(xué)，則他前后左右四位同學(xué)也就會緊張，就像被提問了一樣。

　　3. 本課的新知識或較難的問題應(yīng)提問前排程度好的學(xué)生。而復(fù)習(xí)時或較簡單的問題應(yīng)多提問程度不太好的同學(xué)。

　　4. 對于可以成為對話的問題,可采用一次就叫同桌來練習(xí)。創(chuàng)造“情景教學(xué)法”的一切可能。

　　5.提問的頻率：老師一定要在每節(jié)課對學(xué)員提問1-3次，以促使他們集中注意力聽課。

　　6.上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑神時，可提問他剛剛講過的知識，暗示他要注意聽講。

　　7.當(dāng)教師在講授新知識時，若與舊知識有聯(lián)系，一定要先溫故，設(shè)置問題，為吸收新知識做好準備，新舊知識統(tǒng)一，把零碎知識貫連起來，便于學(xué)生掌握。

　　8.在講授知識的過程中時刻關(guān)注每個孩子的眼神，表情等，若有異常及時指出或間接提醒(回答個問題)把注意力集中到課堂上，課中可以喊一些口令，例如：123/444，這樣可以整頓一下紀律，也可以提醒一些走神的學(xué)生。

　　二、紀律篇

　　對不課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生，要有心理準備，下面的方法可以參考一下：

　　1.對于上課接嘴的學(xué)生，你一定要在第一次就制止，否則就會出現(xiàn)連鎖反映，接嘴的人會更多。

　　2. 對于在授課過程中搗亂的學(xué)生，可讓其站起來聽。要求其抓到下一個搗亂者后，才能坐下。

　　3. 特別亂的學(xué)生，可安排其做到特別處，講臺前面或由教師安排的地方。

　　4.對于習(xí)慣性表現(xiàn)不好的孩子，可以在上課前就對他說一些提醒和鼓勵的話，孩子因為得到關(guān)注也會注意自己的一些行為的。

　　5.表現(xiàn)不好的孩子一定要讓家長知道學(xué)生的上課情況，對學(xué)生說軟硬兼施，如果再這樣，就要求家長陪讀。因為學(xué)生最怕家長。這招對于不愛學(xué)習(xí)的孩子特見成效。

　　學(xué)生紀律的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，更重要的不是老師過多地處罰學(xué)生或變著花樣批評學(xué)生，而是精心設(shè)計教案，運用創(chuàng)新教法，吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力，以上所采取的處罰措施只針對個別學(xué)生(如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，坐姿不規(guī)范，愛動，接話等)。

　　三、課堂個人激勵和組間對抗

　　課堂上怎么更好的管理學(xué)生呢?嚴厲的語言和懲罰，可能讓孩子得到膽怯的習(xí)慣和逆反的效果，現(xiàn)代用的是1+1的`方法，就是學(xué)生個人的積分窗和小組pk的競爭機制相結(jié)合，空間相冊有黑板的展現(xiàn)，可以詳細了解一下。

　　1.有一定基礎(chǔ)的孩子要培養(yǎng)記筆記習(xí)慣，建議：每次抄完筆記后坐好并說OK示意，老師給該生在對應(yīng)的個人積分窗獎勵一定積分，目的培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下面課程能夠順利進行節(jié)省更多時間獲取新知識!

　　2.每次應(yīng)保證所有學(xué)生被提問一次。積分窗的使用可以幫助老師檢查哪位學(xué)生沒有被提問到。提問時要及時有效利用好學(xué)員的積分窗，保證積分窗最終的分數(shù)基本均衡;

　　3.課堂提問，不僅有單個的提問還有整體提問也要貫穿于課堂中，有效的利用競爭機制，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)問質(zhì)疑的好習(xí)慣，也便于老師進行下一個知識點的銜接，更好地完成教學(xué)任務(wù)!

　　4.有效的利用競爭機制調(diào)動課堂氣氛，經(jīng)常對學(xué)生進行良好的學(xué)風(fēng)教育。

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