如何實現(xiàn)小學班干部的自主管理

　　導語：班級是學校管理的基本單位，是學生進行自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主要組織形式。這就要求小學班主任要通過學生干部加強班級建設(shè)，要善于挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生干部的領(lǐng)導、帶頭和模范作用。然而，在現(xiàn)實中，學生干部進行班級管理還存在很多問題。

　　如何實現(xiàn)小學班干部的自主管理

　　1.學生干部的自主管理意識較弱

　　新課程改革要求教師要將學生的發(fā)展作為教學的重心，要尊重學生的主體地位，要實現(xiàn)學生干部自主地進行班級管理。然而，以目前的形勢來看，很多小學班主任把學生干部當作是教師管理工作的助手，學生干部是按照班主任的要求辦事的，自主管理的空間較小。這就造成了學生干部的自主管理意識較弱的情況。

　　2.學生干部在自主管理中創(chuàng)造能力不強

　　小學班主任要注重培養(yǎng)班干部的'創(chuàng)造能力。因為創(chuàng)新是學生和班級進步的前提條件。然而，在現(xiàn)實中，學生干部大多都是按照教師的要求來進行管理的，在管理內(nèi)容和管理手段方面很少有創(chuàng)新。

　　導致這些問題出現(xiàn)的原因主要包括三個方面：(1)小學班主任的班級管理觀念較為落后。受傳統(tǒng)管理觀念和管理模式的影響，班主任習慣了一手承攬所有班級管理任務(wù)。(2)班主任選定學生干部的時候習慣了一言堂，并沒有堅持民主原則。這種班干部選定方式會給一些學生帶來負面影響，不利于學生的發(fā)展和進步。(3)班主任和家長對學生的事情插手太多，大大限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，制約了學生的自主管理意識和創(chuàng)新意識。

　　二、培養(yǎng)學生干部、落實班級自主管理的策略探究

　　1.轉(zhuǎn)變學生自主管理班級的觀念與方式

　　小學班主任要根據(jù)時代發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的要求，更新自己的班級管理觀念和管理模式，積極促使學生干部自主管理班級。具體而言，一方面小學班主任要對學生大膽授權(quán)，讓學生有足夠的自主管理空間，自主創(chuàng)新管理辦法。學生自己想出的管理辦法符合學生自己的心理和年齡特點，對班級管理更加有效。另一方面，小學班主任可以實施崗位責任制。崗位責任制是一種明確學生干部具體責任和保證學生干部認真完成相應(yīng)任務(wù)的制度，對提高學生的綜合能力以及班級管理效果有著重要的意義。如此，可以使每位學生干部有著明確的管理目標，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力，將管理工作落到實處。

　　2.科學、民主地選定學生干部

　　學生干部選定是落實學生自主管理的關(guān)鍵步驟。班主任在選定學生干部的時候要做到科學、民主、公正，不能根據(jù)自己的好惡選定學生干部，比如可以通過學生進行競選的方式，讓學生自己推薦自己，由全體學生進行投票選定班干部，這種民主的選定方式可以讓所有學生都參與進來，公平競選班干部職位，可以有效地防止學生產(chǎn)生壓抑心理，選出學生最樂意接受的班干部，有利于更高效、更自主地進行班級管理。

　　3.提高學生干部自主管理班級的能力

　　提高學生干部自主管理班級的能力就是要提高他們的自控能力、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主能力、協(xié)調(diào)能力等，小學班主任可以通過對學生干部進行培訓教育、讓學生聽取一些相關(guān)講座或者是其他優(yōu)秀干部的工作經(jīng)驗來強化學生的自主管理能力。

　　4.班主任要善于調(diào)動學生干部的積極性和主動性

　　每個人都希望自己能得到別人的肯定與認可，小學生班干部也如此。小學班主任要適時地對學生干部在班級管理工作中取得的進步和成績給予肯定和表揚，以滿足學生的精神需求，激發(fā)學生工作的積極性和主動性，促使學生干部更加努力地為班級建設(shè)服務(wù)。

　　實施班級自主管理對提升學生的創(chuàng)新能力、理論素養(yǎng)、團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力、自主能力等綜合能力以及提升小學教學效果有重要意義，符合社會、教育和學生發(fā)展的要求。小學班主任應(yīng)當清楚地認識到實施班級自主管理的必要性和重要性。在教學過程中，要不斷地更新觀念，科學、民主、公正地選定學生干部，對學生干部進行培訓、指導和幫助，給予學生足夠的自主空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以更好地實現(xiàn)學生干部自主進行班級管理。

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