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怎樣加強農(nóng)村小學(xué)管理
導(dǎo)語：當(dāng)下學(xué)生擇校的主要原因，是認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量低。對此，要想改變這種傾向，鞏固和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育，必須要堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路。從上到下，從地方各級行政主管部門，從政府及村民委員會到校長、師生、家長，都要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)教育是國民教育的基礎(chǔ)。
怎樣加強農(nóng)村小學(xué)管理
一、以教師為根本
1、“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是搞好服務(wù)。身為校長，要真心實意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量、協(xié)調(diào)和溝通，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。
2、以教師為本，教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁，人的因素是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍健康成長并提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡的教師，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，帶動和幫助中青年教師不斷提高，撰寫理論文章，物化教研成果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、著力培養(yǎng)青年教師。學(xué)校要加大青年教師的培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)青年教師。為使青年教師盡快成長和成熟起來，成為學(xué)校教學(xué)骨干和生力軍，可從以下方面對青年教師加強培養(yǎng)。
(1)名師效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)、評選并獎勵“名師”，通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有動力、學(xué)有榜樣。特別對一些思想積極，可塑性強，具有較大發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g的青年教師推行“導(dǎo)師帶教”制。在實施過程中，學(xué)校要制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程，建立教師培養(yǎng)檔案，跟蹤培養(yǎng)。
(2)提供舞臺，創(chuàng)造機會。學(xué)校要千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自身才華的機會。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)技能大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動，激發(fā)教師的工作熱情和發(fā)教師的潛力。
(3)營造良好氛圍。學(xué)校要努力營造良好的校園風(fēng)氣，讓青年教師在積極健康的校園環(huán)境中，茁壯成長。
二、以教學(xué)為中心
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校管理的重心，它決定著學(xué)校教育的成敗得失，也決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。因此，學(xué)校要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，從物力、財力還是人力上，教學(xué)工作都是學(xué)校育人工作的中心。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的中心地位。那么，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)管理呢?
“尊重的管理”是管理的最高境界。我始終認(rèn)為，溫暖的人情，其效能遠(yuǎn)大于冰冷制度的威力，在學(xué)校管理實踐中，我特別注重和落實“尊重的管理”和情感激勵。
在教學(xué)管理中，我更多的是走進(jìn)教師的課堂，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)校校長每周聽、評課不少于2節(jié)，教師每月不少于2節(jié)。教導(dǎo)主任要做到“四個一”，即每天必看一節(jié)課;看課后必須和教師進(jìn)行一次深入交流;每次交流必須切實解決一個疑難問題;每月必開展一次全校課堂教學(xué)分析。我認(rèn)為聽課的目的是在于改進(jìn)、在于切磋、在于共進(jìn)，所以主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在聽、評課中，更多的是要與教師進(jìn)行情感的溝通和交流，以更好地達(dá)到解決問題，提高教師教學(xué)能力的目的。
校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的.教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。
校長還要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。
我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，認(rèn)真教好一門課，努力做到學(xué)有專長，教有特色。要經(jīng)常帶頭上示范課，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、以律己為準(zhǔn)繩
有一個好校長就有一所好學(xué)校。“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。作為教育決策的堅定踐行者，校長身上體現(xiàn)出的腳踏實地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長要首先做到，不說空話，身體力行，這樣才有助于提高校長的威信和執(zhí)行力。
四、以群眾為基礎(chǔ)
決策的執(zhí)行不是校長個人的“獨舞”。“一塊籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的團結(jié)協(xié)作，鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，心往一處想，勁往一處使，形成一股強大的合力，才能使校長的決策落在實處。
因此，在增強自身威信的同時，校長要有民主意識，和師生保持暢通的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。只有以群眾為基礎(chǔ)，從群眾中來，到群眾中去，有了的正確決策和全體師生員工的團結(jié)協(xié)作，決策才能得到有效執(zhí)行。管理好農(nóng)村小學(xué)，需要校長的智慧和品格。校長的智慧來源于不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，來源于不斷地開拓創(chuàng)新;校長的品格同樣也來源于不斷地學(xué)習(xí)，來源于自身的不斷提升。雖然農(nóng)村小學(xué)不大，但責(zé)任卻很大，做好農(nóng)村小學(xué)校長，需要激情和信心，更需要睿智和勇氣。
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