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農村小學怎么管理
導語：建設新型農村，更重要的是發(fā)展農村教育。現(xiàn)就如何做好農村小學的管理，主要從三方面進行闡述：依法治教，民主管理;真正落實教學的中心地位;安全管理，生于泰山。在農村小學加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把每一所中小學校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。
農村小學怎么管理
1堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。
1.1 堅持依法治校
對全校師生定期開展法制宣傳和教育。尤其是本行業(yè)法律法規(guī)的宣傳教育。讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。另外，學校領導要牢固樹立服務意識，領導的工作就是服務的工作。
要真心實意地把教職工當作學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策，充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監(jiān)督權，凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎懲辦法等，都經教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。
1.2 堅持以教師為本，師資是學校教育工作的脊梁
師資隊伍建設是辦學永恒的主題。關系到教學工作的成敗。學校應該成為師資隊伍成長的搖籃，專業(yè)技能提高的第一平臺。校長最大的貢獻就是能帶出一支思想素質過硬、教學業(yè)務精湛的教師隊伍。對此，針對教師不同年齡、不同層次，提出分層要求。如備課，對新參加工作的'教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫。對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。
在對教師的全面培養(yǎng)中重點要抓住青年教師的培養(yǎng)，抓好青年教師的培養(yǎng)實際上就是抓住了學校的未來。抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，學校必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。一是專家引領。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別要對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。
加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程。二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會和平臺，組織全體教師進行教學大比武、技能大演練，舉行公開課、優(yōu)質課評比等教學活動。三是氛圍影響出人才。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。
2深入落實教學的中心地位
學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的主體地位，課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性、形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。
為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內容進行有效實施。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評。
要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會。利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求，要經常參加學校里的教研活動。一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然、自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現(xiàn)。
我認為校長要善于在課堂教學中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。提高課堂教學效率，突出課堂教學的中心地位。
3抓好農村基礎教育，狠抓細節(jié)，凸顯學校特色
基礎和特色好比學校的兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高、大、遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高，普通話發(fā)音不準，就是因為小學的基礎沒打好，夯實基礎，就要圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體目標要求進行訓練。針對目前農村學校班額大，學生浮躁等情況，學校要在學生一日常規(guī)中狠下功夫。
尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育也不能放松，基本知識和基本技能傳授更不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。
我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會思考、學會唱歌、學會做操、學會掃地：學會負責、學會合作、學會探究”。作為教育工作者，必須講究科學，要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律，從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎。為學校特色提供強有力的支撐。
4開辦家長學校
提升學生家長素質，當前，很多農村小學生的家長素質已成為制約學生家庭教育中的瓶頸。農村學校要結合自身實際開辦好家長學校，定期對學生家長進行有關學校教育思想、學生管理、學習輔導，品德教育等方面進行宣講培訓，盡量減少或避免學校教育和家庭教育在思想上和方法上的沖突，使學生無所適從。從而讓家庭教育從盲目無序轉向科學有效。充分發(fā)揮家庭教育對學校教育的積極作用，形成學校、家庭、社會三結合的基礎教育網絡。
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