農(nóng)村小學管理的問題和對策
導語：一所學校的管理水平直接關系著一所學校的發(fā)展。學校的發(fā)展關鍵是好的管理策略，好的管理策略來源于正確的管理思路，正確的管理思路又來源于管理實踐。因此，管理者要從微觀的、真實的、持久的角度去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。
農(nóng)村小學管理的問題和對策
一、農(nóng)村小學校長缺少先進管理理念和創(chuàng)新思維
教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校即定的人才培養(yǎng)目標的過程。教學管理的重點是人才，是學校管理的重要內(nèi)容。教育界存在著這么一種現(xiàn)象，農(nóng)村小學的教學質(zhì)量低于城市，原因包括主觀和客觀兩種。這里我主要談主觀原因，那就是農(nóng)村小學的教學管理存在著諸多問題。理念決定管理，而當前農(nóng)村小學教學管理的理念落后是毋容置疑的，導致的唯一結果就是：重統(tǒng)一輕個性，重服從輕交流。
管理創(chuàng)新，就是按照時代發(fā)展的要求，學校放棄舊的管理模式和與之相應的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應的方法，以實現(xiàn)學生學業(yè)進步的目標。校長是學校管理創(chuàng)新的領導者、組織者、承擔者，是創(chuàng)新的主體。
校長進行管理創(chuàng)新原因有二：(1)管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著;相關的條件、因素也在發(fā)展、變化著;
因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地去開展工作，管理創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括管理目標、手段和方式等方面的創(chuàng)新。(2)管理活動具有很大的隨機性，經(jīng)常面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。
要創(chuàng)新校長必須做好這三方面的工作：一是加強教師隊伍建設必須要求教師認真學習領會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針;必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。
二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優(yōu)課、新教師過關課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉變教育觀念，確實改變教學方法。
三是必須熟練地掌握應用現(xiàn)代遠程教育設備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。
二、農(nóng)村小學基礎設施薄弱，教師的整體素質(zhì)亟待提高
農(nóng)村學校是教育陣地的最前沿，是條件最艱苦，力量最薄弱的邊緣地帶。由于較差的辦學條件和緊缺的師資力量和由此引起的一系列問題都成為了遏制農(nóng)村學校發(fā)展和進步的障礙。質(zhì)量跟不上，就會導致竟爭的失利，進而會導致學校的硬件建設的步伐滯后，使社會、家長、學生對學校失去信心，最后連學校的管理者和老師也會灰心喪氣。接下來是無休止的惡性循環(huán)，把學校發(fā)展的路堵死了。
一些教師學歷低，能力差，達不到教學要求，并且集中在一些老民辦轉公辦老教師身上。農(nóng)村學校的發(fā)展前途真的如此黯淡嗎?
我們在例舉農(nóng)村小學一系列問題的同時，是否該找一找出路呢?學校的發(fā)展關鍵是好的管理策略，好的管理策略來源于正確的管理思路，正確的管理思路又來源于管理實踐，因此，管理者要從微觀的、真實的、持久的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。還需要校長能準確地為學校定位，在科學的理論指導下，抱有堅定的信念，最終使學生獲得全面發(fā)展。如果定位欠準確，容易形成“表面功夫”，學校宣傳搞得熱鬧，學校發(fā)展成效不大的局面。
三、教師在教學中缺乏創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。教師是塑造民族靈魂的工程師。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能站在高科技革命的高度，站在時代前沿，自覺主動地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而盡快培養(yǎng)出適應信息時代的人才!教師的創(chuàng)新意識首先體現(xiàn)在教育觀念上。
在教育教學中，教師應時時有新方法、新思路，以學生為本，構建新型的師生關系。而現(xiàn)在有些教師對創(chuàng)造性教育只停留在口中，在行為和心理上仍停留在傳統(tǒng)教育原地不動，或把創(chuàng)新性教育視為高不可攀的事物。創(chuàng)新型的教師要敢于用質(zhì)疑的目光和發(fā)展的思路對待現(xiàn)行的課程體系，應深層次、多維度地去思考和研究現(xiàn)有的'教材，并根據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求對教材的有關內(nèi)容作必要的增減，而不要因為教材具有所謂的“權威性”而迷信于教材，這樣教育永遠沒有發(fā)展。我個人認為，學校要生存要加強以下幾方面的管理：
1.切實加強對教師的培養(yǎng)和管理
要加強農(nóng)村教師隊伍建設，農(nóng)村學校一線教師要參加繼續(xù)教育培訓，一線教師的培養(yǎng)可堅持采取集中繼續(xù)教育培訓，校本教研，以老帶新，特別對青年教師，青年教師是教育戰(zhàn)線的生力軍，是教育事業(yè)的希望所在。他們的精神風貌、政治、業(yè)務素質(zhì)、能力結構狀況等，將直接關系到今后學校的發(fā)展，關系到整個教育發(fā)展大計。我們必須站在戰(zhàn)略高度，切實加強對青年教師的培養(yǎng)和管理，以適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。
2.營造一個寬松、和諧、愉快的組織氛圍
建立和制定規(guī)章制度，使學校管理有序、科學，是學校管理應該追求的境界之一。但是隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。他們是不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領導能以民主的作風為學校創(chuàng)設一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。
據(jù)此，我們確定了這樣一個信條;少一點“不準”，多一點自由。這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教師將具有極大的感召力和影響力。
3.建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學校
由于學校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當今飛速發(fā)展的教育形勢下，學校應該是一個開放系統(tǒng)，學校應從外界帶來一些有關教育教學的新理念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別從兄弟學校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領導的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。
為了更好地實現(xiàn)學校的教育和培養(yǎng)目標，必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關系。能為家長提供相應的學校教育資源，組織家長教育活動，支持并鼓勵家長積極參與學校的各項活動，使各項活動在時間上保持連續(xù)性，在效果上相互強化和促進。另外，學校還把每學期的工作績效向家長公布，以提高學校在家長中的透明度。爭取家長在合作中為學校提供一些力所能及的人力、物力、財力的支持。
總之，校長要用自己的實際行動營造民主氛圍，尊重人、善待人，避免居高臨下的說教，要主動聽取意見，采納群眾建議。生活上關心同志;業(yè)務上幫助同志;工作上支持同志;為教師學生多辦實事，調(diào)動教師教學的積極性和學生學習的主動性，抓質(zhì)量，促普及，以良好的教學質(zhì)量求得群眾的信任。校長要勇于頂大梁，挑重擔、敢于負責、嚴于律己、寬以待人，事事處處做出表率。善于當好參謀，給教師提出好的點子，想出好的辦法，引出好的路子，做出好的榜樣，努力提高學校教育教學質(zhì)量。
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