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農(nóng)村小學(xué)班主任如何管理班級
導(dǎo)語：小學(xué)班級管理過程是一種有組織、有目的的師生互動過程，是學(xué)校教育教學(xué)中不可忽視的重要因素，管理程度的好壞直接影響著教育教學(xué)效果的優(yōu)劣。這就要求提升班主任的育人觀，要有新的認識、新的做法去發(fā)揮創(chuàng)造，使班級呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚。
農(nóng)村小學(xué)班主任如何管理班級
一、全面了解學(xué)生，尋求合適的教育方式
近幾年分農(nóng)村孩子隨父母外出就讀，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)量急劇減少，班額小，大多是留守兒童，還有部分學(xué)生來自單親家庭，或者父母殘疾，或者家庭貧困。班主任工作要從細處入手，讓自己的教育深入每一個孩子的心靈，對他們生活多加關(guān)心。也有些農(nóng)村孩子，平時不遵守紀律，學(xué)習(xí)不認證，可他們在集體勞動中或活動中往往表現(xiàn)特別出色，班主任要找到合適的方法教育他們，才不會事與愿違。
二、健全班級規(guī)章制度，培養(yǎng)得力班干部
在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。
在制定班級規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見和建議。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。
好的班干部也是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。
在班級管理的過程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項評比制度，加強學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到良好的班集體中。
三、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作
輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進生，應(yīng)更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進生工作，要做到細致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。
四、善于表揚和鼓勵，集體幫助學(xué)困生
教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的`突破口，對學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許，做了好事就進行表揚，讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚的快樂，及時掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。
開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學(xué)困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信心。
五、家校聯(lián)系，形成教育合力
為了作好班主作工作，我經(jīng)常去家訪，通過家訪一是加深老師和學(xué)生、家長的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實很多學(xué)生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長知道;
學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長。
二是通過對學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的麻煩。我還經(jīng)常請家長到班上聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請家長參加班隊活動，增進學(xué)生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。
六、做好留守兒童工作
(1)留守兒童的教育離不開家長的配合
必須與家長密切聯(lián)系，加強交流，才能教育好留守兒童。一方面要求家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到親情的溫暖，幫助他們逐步樹立自信心;另一方面通過和家長溝通交流，及時介紹孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和孩子的心理變化，家長進行及時的引導(dǎo)和幫助。
(2)走進孩子們的心靈世界
班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活，要求他們堅持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來，并談自己的感受。無論你的工作有多忙，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。
(3)開展有利于學(xué)生身心健康成長的活動
特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動，培養(yǎng)孩子親情關(guān)系，孝敬長輩的傳統(tǒng)美德;感恩教育;文體娛樂活動，充實業(yè)余生活。讓這些活動來彌補親情關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。在活動中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。
(4)對于留守兒童
利用每周班會或課間開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
總的來說，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。
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