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小學(xué)校長(zhǎng)管理的藝術(shù)
作為教育制度執(zhí)行者的小學(xué)校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校教育管理和行政管理的總負(fù)責(zé)人，更是學(xué)校一切工作得以順利開(kāi)展的主持人。校長(zhǎng)的管理能力直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。以下是小編整理的小學(xué)校長(zhǎng)管理的藝術(shù)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、柔韌且不失剛直——以人文管理來(lái)激發(fā)教師工作的熱情
“人文”顧名思義，即以人為中心，以人類的文明為基點(diǎn)，構(gòu)成的一種思維體系。當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)用人文管理的觀念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，在教師中營(yíng)造一種寬松、真誠(chéng)的民主學(xué)術(shù)氛圍，能關(guān)注人與人之間的溝通與互相接納，拆除人與人心靈上的籬笆，使學(xué)校成為一個(gè)“有話能說(shuō)，有話敢說(shuō);言者無(wú)過(guò)，聞?wù)呖设b”的溫馨的、充滿個(gè)性碰撞與靈氣發(fā)揮的合作發(fā)展空間，那么，我們的教師能不以學(xué)校為家，以教學(xué)為中心，以教育學(xué)生為己任嗎?我想舉一實(shí)例說(shuō)明這一點(diǎn)。
偶然的一次機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了盧志文在線，深深地被盧志文的管理風(fēng)格吸引住了，我非常欣賞他的管理理念;非常欽佩他管理的獨(dú)到藝術(shù)。從網(wǎng)上我了解到：盧志文是翔宇集團(tuán)的總負(fù)責(zé)人。他的管理理念的獨(dú)到之處在于：他將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
他要求學(xué)校中層干部在管理中要做 “法家”，落實(shí)“制度第一”的管理理念;要求副校級(jí)干部做“儒家”，協(xié)調(diào)好學(xué)校人際關(guān)系，處理好各種矛盾;而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。他的依據(jù)是，校長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)只有士思維或帥思維，要上下一心，遠(yuǎn)近同籌，內(nèi)外并舉，剛?cè)嵯酀?jì)，手腦兼修，才能成就大事。
(1)構(gòu)建和諧高效領(lǐng)導(dǎo)班子
學(xué)校始終毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以校為本、以生為本，積極推行素質(zhì)教育，向管理要質(zhì)量，不斷為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和鮮明個(gè)性的一代新人，為民族教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、高效的集體，始終堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，站在科學(xué)的高度開(kāi)展工作，有力地推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校聲譽(yù)日益提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)論證、調(diào)研，確定了以“環(huán)境育人、科研主導(dǎo)、人文管理”為核心的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，力求經(jīng)過(guò)不懈努力，使學(xué)校從基礎(chǔ)建設(shè)、教科研特色建設(shè)及內(nèi)部管理三方面達(dá)到最優(yōu)化，跨入全國(guó)先進(jìn)民族學(xué)校的行列。在此規(guī)劃基礎(chǔ)上，學(xué)校又根據(jù)實(shí)際情況，制訂了具體可行的階段性工作計(jì)劃和具體實(shí)施辦法，逐步落實(shí)規(guī)劃目標(biāo)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們感覺(jué)這條路是適合營(yíng)小現(xiàn)狀與發(fā)展需要的。
為了加強(qiáng)協(xié)作，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力，學(xué)校制訂了領(lǐng)導(dǎo)班子議事制度、重大問(wèn)題集體討論制度等，定期召開(kāi)例會(huì)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作及時(shí)溝通。領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一切按制度辦事，嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)都干在前邊，給教師和學(xué)生做出了好的榜樣，帶動(dòng)了教師、感染了學(xué)生，在教師中樹(shù)立起了極高的威望。
(2)強(qiáng)化內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一所好的學(xué)校，必然有一套科學(xué)、高效的管理制度。幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)以往管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，我校制訂并逐步完善了內(nèi)部管理制度，相機(jī)出臺(tái)了學(xué)校制度、工作職責(zé)、師德制度、教學(xué)活動(dòng)制度、管理規(guī)范等一系列較為完備的管理體系。并針對(duì)民族學(xué)校特點(diǎn)，制訂了《少數(shù)民族教師、學(xué)生優(yōu)惠條例》。為了更能體現(xiàn)管理制度“以人為本”的人性化色彩，學(xué)校完善了《學(xué)校工作管理考核細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)全校各方面的工作進(jìn)行細(xì)致的量化考核，逐步培養(yǎng)起全體教職工自覺(jué)、主動(dòng)工作的意識(shí)與責(zé)任感。
同時(shí)，也對(duì)一些不合時(shí)宜的管理制度作了大膽的革新，使之更符合人性化。隨著國(guó)家《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)意見(jiàn)》的出臺(tái)，我校也相應(yīng)制訂了《學(xué)校德育工作常規(guī)》，使我校學(xué)生的德育管理有章可循。
在學(xué)校管理中，我們也明確提出“構(gòu)建和諧校園”的理念，直接體現(xiàn)就是在遵守學(xué)校制度的前提下，通過(guò)人文管理，使學(xué)校內(nèi)部緊密團(tuán)結(jié)，全體教師同心同德，“人人獲得尊重、人人獲得發(fā)展”，在和諧愉悅的工作氛圍中感受職業(yè)幸福。2006年9月學(xué)校取消了教師簽到制，實(shí)行出勤自我管理，設(shè)立考勤留言簿，用信任換得教師的自覺(jué)。
學(xué)校廣開(kāi)言路，積極采納教師建議與意見(jiàn)，對(duì)教師合理化的建議給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，牢固樹(shù)立起教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校克服工作困難保障育齡教師產(chǎn)假完整;學(xué)校在教師生育小孩后進(jìn)行慰問(wèn)表示祝賀;教師因個(gè)人小孩生病請(qǐng)假不計(jì)算考勤，學(xué)校用這樣充滿溫馨與關(guān)懷的制度保障換得教師無(wú)怨的奉獻(xiàn)。
通過(guò)一系列制度的建立與完善，學(xué)校管理既充滿了人性關(guān)懷，又凸顯了工作力度，獲得了教師的一致?lián)碜o(hù)，也保障了學(xué)校工作的有序進(jìn)行。如今在校內(nèi)，以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、公平和諧的氛圍已融入到了學(xué)校工作的方方面面，成為全體教職工的共識(shí)。教師校園主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，工作熱情被充分調(diào)動(dòng)，教師自主管理的情感理念日趨成熟。
教育大事，教師為本，教師是教育之基，教師工作具有特殊性，其特性決不能靠單純的制度或是量化管理來(lái)評(píng)估。有些人通俗地講：教師的工作是個(gè)良心活。作為校長(zhǎng)，只有以人為本，將原則和大局融于一個(gè)“情”字，教師才會(huì)覺(jué)得校長(zhǎng)者有人情味，他們才會(huì)將這份感恩之情化做工作的動(dòng)力。具體而言，我作為一名校長(zhǎng)，如何在管理過(guò)程中體現(xiàn)以人為本呢?首先，我認(rèn)真而全面地分析了我校教師的現(xiàn)狀。
我校教師年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，教職工61人，20～30歲21人，30～40歲29人，40歲以上教師5人，青年教師占全�？�?cè)藬?shù)的81.97%。我針對(duì)老師們生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行人性化管理。如：青年教師多，出現(xiàn)集中結(jié)婚生子現(xiàn)象，學(xué)校在人員緊、教學(xué)任務(wù)重的情況下，做到給每一位結(jié)婚生子教師休滿婚假和產(chǎn)假。在假期結(jié)婚者未休婚假，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)1000元。
其次，以人為本要和原則性相結(jié)合，掌握一定的“度”。既要讓部下感激你的寬容和關(guān)懷，也要明白工作中不能為自己的過(guò)失開(kāi)脫。只有如此，上下級(jí)之間才會(huì)在心靈的碰撞中不斷將“友誼之花”轉(zhuǎn)化為源源不斷的工作動(dòng)力。只有擁有了不斷進(jìn)取和開(kāi)拓意識(shí)的教師，學(xué)生才會(huì)有永不枯竭的創(chuàng)造源泉，學(xué)校才會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
二、水至清則無(wú)魚(yú)——校長(zhǎng)應(yīng)該給每一位教師提供舒展個(gè)性的機(jī)會(huì)
有句話說(shuō)得好：水至清則無(wú)魚(yú)。魚(yú)缸里的水雖然清澈見(jiàn)底，但生長(zhǎng)在其中的魚(yú)長(zhǎng)不大活不長(zhǎng)。江河的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚(yú)。從管理學(xué)的原理來(lái)看，在管理的方方面面留有余地，反而順理成章，和諧有序。每一個(gè)組織中的成員都有好劣之差。有優(yōu)秀者就存在較差者。我想站在人文關(guān)懷的角度，將這一部分人暫時(shí)稱為“弱勢(shì)群體”者(需要幫助的人)。
作為校長(zhǎng)，首先應(yīng)該承認(rèn)并學(xué)會(huì)欣賞人與人之間與生俱來(lái)的差異性，學(xué)會(huì)巧妙利用學(xué)校教師彼此之間素質(zhì)的落差性，使優(yōu)秀者與“弱勢(shì)群體”者加以彌補(bǔ)、中和，可能會(huì)事半功倍。哪一位校長(zhǎng)不希望自己手下的兵個(gè)個(gè)都是“帥”，優(yōu)秀教師越多越好。
但事實(shí)上，假如一個(gè)單位完全都是帥才，也許這個(gè)校長(zhǎng)會(huì)更感到棘手，不好管理，因?yàn)閮?yōu)秀人才之間水平相當(dāng)，就可能互不服氣，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相敵視對(duì)方，其負(fù)面效果，往往使校長(zhǎng)更加窘迫，難以協(xié)調(diào)。我熟悉的一所學(xué)校，那里的教師都是選出的精英，幾年下來(lái)，他們的教學(xué)成績(jī)并不比其他兄弟學(xué)校好，反而遜色不少。原因就是如此。
因此說(shuō)，優(yōu)秀者也罷，劣質(zhì)者也罷，關(guān)鍵是校長(zhǎng)怎樣合理搭配，做校長(zhǎng)的要懂得“水至清則無(wú)魚(yú)”的道理，合理運(yùn)用每個(gè)人的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人的個(gè)性得到充分發(fā)展，使每個(gè)人的才能得到充分發(fā)揮。
記得著名漫畫(huà)家鄭辛遙有一幅耐人尋味的漫畫(huà)，題目上寫(xiě)道：“你若能把‘絆腳石’變成‘墊腳石’，你就是生活中的強(qiáng)者�！� 幾乎每一所學(xué)校都會(huì)存在“推又推不出去，不要還不行”的特殊人物。倒不如換一種思維方式。人總是有優(yōu)點(diǎn)的，找到他的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就適時(shí)運(yùn)用，將“絆腳石”變成“墊腳石”�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！敝灰獡Q一個(gè)角度，便可找到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)煛�，也正是這個(gè)道理。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每一位下級(jí)的“閃光點(diǎn)”，給他一個(gè)施展個(gè)人特長(zhǎng)的平臺(tái)，給他點(diǎn)“陽(yáng)光”，讓他“燦爛”。每個(gè)人都有渴望進(jìn)步、渴望校長(zhǎng)賞識(shí)的心態(tài)。
新課改不是提倡以不同的價(jià)值觀和人才觀看待學(xué)生嗎?那么，對(duì)教師也應(yīng)如此�！凹t花還需綠葉襯”，生活中的“綠葉”也是很重要的，關(guān)鍵是怎樣去看待。有這樣一則故事：有一頭驢子，不小心掉進(jìn)了一口枯井，驢子的主人費(fèi)盡了心機(jī)也沒(méi)有將驢子救出，許多人都認(rèn)為這頭驢子只能被困死在井中了。后來(lái)有人說(shuō)，既然救不出，干脆將它埋在井里吧。于是，人們不斷將土扔進(jìn)井中，可是過(guò)了一會(huì)兒，人們發(fā)現(xiàn)井中出奇的靜。原來(lái)，人們每扔一次土，驢子就抖抖身體，然后將腳踩在土上。不久，驢子竟然躍出井口而逃生。其實(shí)，善于用人，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，是一個(gè)校長(zhǎng)管理藝術(shù)的體現(xiàn)。
由此體現(xiàn)一位優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理藝術(shù)。既能讓優(yōu)秀者獲得成功的喜悅，又能讓“弱勢(shì)群體”者獲得自信，在工作中找到自我。校長(zhǎng)一定要提高自身的綜合修養(yǎng)，才能對(duì)部下有感染力，但同時(shí)校長(zhǎng)也一定要有親和力，不能一味板著面孔。業(yè)余時(shí)間，同部下聊聊天，開(kāi)個(gè)玩笑，或者玩撲克消遣一下，都對(duì)校長(zhǎng)的人格魅力增色。
三、成功源自品格——用高尚的人格魅力促發(fā)教師的工作成績(jī)
“成功源自品格”，一個(gè)好的校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，一名好校長(zhǎng)就能帶出一個(gè)好學(xué)校。搞好一方教育，培育一方人才，靠的就是校長(zhǎng)高尚的人格魅力、踏實(shí)的工作作風(fēng)、校長(zhǎng)決策的才能以及團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的忘我精神。海納百川的胸懷;公正無(wú)私的人格;令出必行的魄力，才可換得學(xué)校的政通人和。
有人說(shuō)：一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)，既能了解現(xiàn)在，又能認(rèn)清趨勢(shì)，選擇對(duì)策，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。也有人說(shuō)：出色的交際是校長(zhǎng)的魅力所在。更有人說(shuō)：校長(zhǎng)心胸寬廣，性格開(kāi)朗，瀟灑大方，以德報(bào)怨的魅力是最為可貴的�？傊�，俯仰無(wú)愧天地，褒貶自有春秋，才是一個(gè)校長(zhǎng)真正魅力所在。
(1)公平、公正、公開(kāi)
教職員工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長(zhǎng)不是出于公心，公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作，就會(huì)挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個(gè)班或更多學(xué)生的教育。對(duì)于事關(guān)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、工資待遇、獎(jiǎng)金分配等涉及教職員工個(gè)人利益的問(wèn)題，校長(zhǎng)更不可掉以輕心。公生廉，廉生威。比如職評(píng)工作，它關(guān)系到教師們的切身利益，處理不好就會(huì)挫傷教師們的工作積極性，造成較壞的影響。
我首先拋棄私心，在公平、公開(kāi)的原則下，廣泛征集意見(jiàn)，從多個(gè)方面制定評(píng)分細(xì)則，力爭(zhēng)公平，遇到特殊情況，班子成員共同協(xié)商，收到了良好的效果。依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，做好工作，校長(zhǎng)魅力才會(huì)大放光彩。
如：今年上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)我兌現(xiàn)中教高級(jí)職稱，這對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是非常不易的。接到此通知，我沒(méi)有急于上報(bào)材料，而是將這個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓給學(xué)校即將退休的老主任。她在教育戰(zhàn)線工作一生，教導(dǎo)處工作安排布置井井有條，為學(xué)校教育教學(xué)付出不少心血和汗水。將這個(gè)難得的名額讓給他，也是我對(duì)其工作的肯定與獎(jiǎng)賞。
(2)換位思考
理解教師的難處，設(shè)身處地為教師著想。是校長(zhǎng)攏得人心的好策略。校長(zhǎng)首先應(yīng)該懂業(yè)務(wù)。雖不要求全能，但要有一專，才會(huì)服人。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又對(duì)相關(guān)學(xué)科博大精深，做一個(gè)知識(shí)型、學(xué)者型校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)應(yīng)能深入教學(xué)一線，或兼課、或參與備課、聽(tīng)課和評(píng)課，并予以指導(dǎo)。要知道，教師特別看重校長(zhǎng)的參與和評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，校長(zhǎng)還可獲取大量的第一手材料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、提煉，樹(shù)立典型，推動(dòng)工作。
校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。我知道有這樣一位校長(zhǎng)，當(dāng)屬下犯了錯(cuò)誤時(shí)，她并不急于找來(lái)訓(xùn)斥一頓，先是自己默默思考，站在教師自身的角度換位思考�？紤]到屬下之所以犯錯(cuò)誤，有其情理的難處。然后再想出合理的辦法解決問(wèn)題。我非常佩服她這一點(diǎn)。感人心者，莫過(guò)于情。校長(zhǎng)管理要有點(diǎn)人情味。講規(guī)定講原則是對(duì)的，但是面對(duì)教師群體這一特定對(duì)象，還要講求管理藝術(shù)。
比如教職工碰到困難、紅白喜事、子女就業(yè)等等。去年，我校兩名教師母親患癌癥，她們每天在學(xué)校忙于工作，晚上又要陪床，身體和精神的壓力使得兩位老師心力交瘁。見(jiàn)此情景，我批準(zhǔn)她們有課上課沒(méi)課照顧老人。在老人彌留之際，學(xué)校安排其他教師接替其工作，讓她們盡心盡力照顧母親，此生不留遺憾。老師們面對(duì)學(xué)校的特殊待遇，感激萬(wàn)分，更化為源源不斷的工作動(dòng)力。同時(shí)，校長(zhǎng)還要口勤腿勤、主動(dòng)關(guān)心、走訪問(wèn)候，送去一片溫暖，贏得萬(wàn)人歡心。
拓展：小學(xué)校長(zhǎng)管理的藝術(shù)涵蓋多個(gè)方面，以下是一些關(guān)鍵要點(diǎn)：
一、領(lǐng)導(dǎo)與決策藝術(shù)
1.明確辦學(xué)理念與目標(biāo)
校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的歷史、文化、地域特點(diǎn)以及教育發(fā)展趨勢(shì)，確立清晰、獨(dú)特且符合實(shí)際的辦學(xué)理念。例如，將“培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)公民”作為辦學(xué)理念，以此為核心引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
基于辦學(xué)理念，制定具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)聯(lián)、有時(shí)限（SMART）的發(fā)展目標(biāo)，如在三年內(nèi)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)平均分10分，提升學(xué)校在本地區(qū)的教育教學(xué)排名等，并將這些目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)學(xué)期、各個(gè)部門(mén)和具體的工作環(huán)節(jié)中。
2.善于團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)
挑選和任用具有專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神的中層干部和教師隊(duì)伍。關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為他們提供培訓(xùn)、進(jìn)修和發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，提升教師的教育教學(xué)水平和職業(yè)成就感。
建立公平合理的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研、管理等方面表現(xiàn)突出的教職工。例如，設(shè)立“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”“教學(xué)成果獎(jiǎng)”“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，注重人文關(guān)懷，關(guān)心教職工的生活和工作需求，營(yíng)造和諧、溫暖的工作氛圍。
3.科學(xué)決策與民主參與
在面對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策時(shí)，校長(zhǎng)要收集充分的信息，進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，權(quán)衡利弊，做出科學(xué)合理的決策。例如，在決定學(xué)校課程改革方案時(shí)，要了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和課程模式，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)能力，制定切實(shí)可行的改革方案。
鼓勵(lì)教職工和學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校決策過(guò)程，廣泛征求意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮集體智慧。可以通過(guò)召開(kāi)教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查等方式，讓各方利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、教育教學(xué)改革等事項(xiàng)發(fā)表看法，提高決策的民主性和科學(xué)性，增強(qiáng)決策的執(zhí)行力和認(rèn)可度。
二、教學(xué)管理藝術(shù)
1.課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
校長(zhǎng)要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，把握課程改革的方向和要求，引領(lǐng)教師開(kāi)展課程建設(shè)和教學(xué)改革。積極推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程和社團(tuán)活動(dòng)，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育、科技創(chuàng)新等，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
深入課堂教學(xué)一線，定期聽(tīng)課、評(píng)課，與教師共同探討教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度、教學(xué)效果等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)。
2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升
建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)定期的教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查等方式，全面了解教學(xué)質(zhì)量狀況。對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析和診斷，采取針對(duì)性的措施加以解決。
組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，與教師一起對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行深入分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，共同制定改進(jìn)措施。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，建立學(xué)困生檔案，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，采取個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。
3.教育科研引領(lǐng)
倡導(dǎo)教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展課題研究，提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。為教師提供科研培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師掌握科研方法和技巧，提高課題研究的質(zhì)量和水平。
建立科研激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教育科研方面取得成果的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將科研成果與教師的職稱評(píng)定、績(jī)效考核等掛鉤，激發(fā)教師參與科研的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，加強(qiáng)科研成果的推廣和應(yīng)用，將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
三、學(xué)生管理藝術(shù)
1.學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化培養(yǎng)
堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重學(xué)生的品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、品德課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。
關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)體育、美育和心理健康教育。確保學(xué)生每天有足夠的體育鍛煉時(shí)間，開(kāi)齊開(kāi)足體育、音樂(lè)、美術(shù)課程，舉辦各類體育比賽、文藝活動(dòng)和藝術(shù)展覽，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。建立心理健康教育輔導(dǎo)室，配備專業(yè)的心理健康教師，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教育。了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和發(fā)展建議。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，對(duì)于有繪畫(huà)天賦的學(xué)生，提供專門(mén)的繪畫(huà)培訓(xùn)和展示平臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
2.班級(jí)管理與班主任指導(dǎo)
加強(qiáng)班級(jí)管理，建立良好的班級(jí)秩序和班風(fēng)。制定班級(jí)管理制度，明確班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。定期開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，如班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)口號(hào)征集、班級(jí)活動(dòng)策劃等，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍。
重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作。定期組織班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高班主任的班級(jí)管理能力和教育水平。建立班主任工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)班主任的工作表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)班主任積極履行職責(zé)，做好班級(jí)管理工作。
指導(dǎo)班主任開(kāi)展班級(jí)工作，關(guān)心班主任在工作中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。鼓勵(lì)班主任創(chuàng)新班級(jí)管理方法，形成獨(dú)特的班級(jí)管理風(fēng)格。定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，總結(jié)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，部署下一階段的工作任務(wù)，共同推動(dòng)學(xué)校班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
3.家校合作與溝通
認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，建立健全家校合作機(jī)制。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校管理和決策，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任和支持。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，通過(guò)電話、微信、家訪等多種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和情況，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同商討解決辦法，形成家校教育合力。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)一起分析原因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育水平。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座，傳授家庭教育知識(shí)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
四、校園文化建設(shè)藝術(shù)
1.物質(zhì)文化建設(shè)
精心規(guī)劃校園環(huán)境，注重校園的綠化、美化和文化氛圍營(yíng)造。合理布局教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、花園等校園設(shè)施，使校園環(huán)境整潔優(yōu)美、舒適宜人。在校園內(nèi)設(shè)置文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、雕塑、壁畫(huà)等文化景觀，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校史、師生風(fēng)采等，讓校園的一草一木、一磚一瓦都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，發(fā)揮育人功能。
加強(qiáng)校園設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為師生提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。配備先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，滿足教學(xué)科研和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，注重校園設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和管理，確保其正常運(yùn)行和使用安全。
2.精神文化建設(shè)
培育和弘揚(yáng)學(xué)校精神，通過(guò)校史研究、校訓(xùn)解讀、校歌傳唱等方式，讓學(xué)校精神深入人心，成為師生共同的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則。例如，將學(xué)校的歷史文化和傳統(tǒng)美德融入到日常教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷和艱苦奮斗精神。
開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如校園文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。鼓勵(lì)師生積極參與校園文化活動(dòng)的策劃和組織，增強(qiáng)師生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育、公益等多個(gè)領(lǐng)域，如文學(xué)社、書(shū)法社、繪畫(huà)社、合唱團(tuán)、籃球隊(duì)、志愿者協(xié)會(huì)等，滿足學(xué)生不同的興趣需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。
3.制度文化建設(shè)
建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，包括行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面的制度，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循、規(guī)范有序。制度建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)性、合理性和人文性，既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)師生，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)制度的宣傳和學(xué)習(xí)，讓師生了解和熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守制度。同時(shí)，建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保制度的有效落實(shí)。對(duì)違反制度的行為要及時(shí)進(jìn)行糾正和處理，維護(hù)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
五、溝通與協(xié)調(diào)藝術(shù)
1.校內(nèi)溝通與協(xié)調(diào)
校長(zhǎng)要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員保持密切溝通，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，共同商討學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大決策和工作安排，確保領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想統(tǒng)一、行動(dòng)一致，形成工作合力。
加強(qiáng)與中層干部的溝通與交流，了解各部門(mén)的工作情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)中層干部發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)新工作方法，提高工作效率。同時(shí)，要協(xié)調(diào)好各部門(mén)之間的關(guān)系，避免部門(mén)之間出現(xiàn)推諉扯皮、工作重復(fù)等現(xiàn)象，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
關(guān)心教師的工作和生活，與教師建立良好的溝通渠道。定期與教師進(jìn)行座談，聽(tīng)取教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，了解教師的需求和困惑，及時(shí)為教師解決實(shí)際問(wèn)題。尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理和決策，增強(qiáng)教師的歸屬感和責(zé)任感。
2.校外溝通與協(xié)調(diào)
校長(zhǎng)要積極與上級(jí)教育主管部門(mén)溝通聯(lián)系，及時(shí)了解教育政策法規(guī)和工作部署，爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校工作的支持和指導(dǎo)。按時(shí)完成上級(jí)部門(mén)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)學(xué)校的工作進(jìn)展和取得的成績(jī)，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
加強(qiáng)與社區(qū)的合作與交流，建立良好的校社關(guān)系。積極參與社區(qū)的文化建設(shè)和公益活動(dòng)，為社區(qū)提供教育服務(wù)和資源支持。同時(shí)，借助社區(qū)的力量，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如，與社區(qū)合作開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
重視與兄弟學(xué)校的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。可以通過(guò)組織教師互訪、開(kāi)展校際教研活動(dòng)、舉辦聯(lián)合教學(xué)競(jìng)賽等方式，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校之間的共同發(fā)展。同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)校的品牌形象，積極宣傳學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的知名度和影響力。
總之，小學(xué)校長(zhǎng)管理的藝術(shù)是一個(gè)綜合性的能力體系，需要校長(zhǎng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。只有運(yùn)用科學(xué)的管理方法、以人為本的管理理念和高超的管理藝術(shù)，才能有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
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