一、了解教師的特長

　　一個好的校長一定是善于傾聽的校長，認(rèn)真傾聽教師和學(xué)生的心聲是一個好校長必須具備的條件，因此，校長須細(xì)心觀察，深入教師群體，定期開展教師座談會等，傾聽他們對學(xué)校的意見，了解不同教師的性格和特長。在傾聽的同時，校長也要及時分享自身的教學(xué)經(jīng)驗和心得，當(dāng)一些年輕教師在教學(xué)中遇到瓶頸時應(yīng)及時給予其適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

　　此外，校長也可通過書面形式了解教師，例如設(shè)計調(diào)查問卷，以問卷的形式了解教師的優(yōu)勢和特長，根據(jù)教師的訴求進(jìn)行合理的課程安排，使教學(xué)形式更加豐富，教師的教學(xué)積極性也能得到極大提高。

　　當(dāng)然，校長要以溫和真誠的態(tài)度去了解教師，讓教師感受到校長是站在他們的角度去考慮問題的。當(dāng)?shù)玫浇處煹某浞掷斫夂托湃沃�后，學(xué)校的管理工作將會得到更多的支持，人事管理也會變得更加輕松，教師的教學(xué)也會更加靈活多樣。如此一來，學(xué)生能在一個相對寬松的氛圍里學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有重要的意義。

　　二、施行推門聽課制度

　　一個教師的教學(xué)特色很難在量化的表格或書面調(diào)查中體現(xiàn)出來，校長要想真正了解教師的特色和水平，聽課無疑是一個最直接有效的方法。通過推門聽課，一方面，校長能夠了解不同教師的教學(xué)優(yōu)點和特色，在集體備課時加以總結(jié)，以便教師們相互借鑒；另一方面，校長也能了解到教師的不足和需要改進(jìn)的地方，并及時反饋給教師，幫助他們改進(jìn)。

　　例如，有的語文教師十分活躍，教學(xué)方式也很獨特，在作文課時運用諸如情景再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，校長就可將此優(yōu)點記錄下來，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。值得注意的是，校長聽課的立足點應(yīng)放在教學(xué)方法上，在聽課結(jié)束后向教師提出一些參考性意見，盡量避免發(fā)出“應(yīng)該如何”的指令，同時進(jìn)行定期總結(jié)并及時分享經(jīng)驗，充分調(diào)動教師的積極性，以提高他們的教學(xué)水平。

　　三、合理的獎懲制度

　　合理的獎懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認(rèn)真工作，學(xué)�？稍诖嘶�礎(chǔ)上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學(xué)校要將教師的成果進(jìn)行量化考核，注重動態(tài)評價，并及時關(guān)注目標(biāo)進(jìn)度，和教師們共同探討、一起進(jìn)步。

　　人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校在實施獎懲時也要注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是一些看似習(xí)以為常的小事，在平時的教學(xué)活動中沒有受到過多關(guān)注。一些好的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣由于沒有得到關(guān)注常常被忽略掉，例如，有些語文教師在教學(xué)時會組織學(xué)生進(jìn)行“詩詞背誦”比賽，將需要背誦的詩詞單張貼出來，學(xué)生完成背誦后進(jìn)行打鉤確認(rèn)，教師每隔一段時間確認(rèn)一次，以此鼓勵學(xué)生背誦詩詞。

　　這樣的做法符合小學(xué)生爭強好勝的心理特點，也能發(fā)揮小學(xué)生的記憶優(yōu)勢，是十分值得借鑒和推廣的，校長須關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并在全校倡導(dǎo)推廣。當(dāng)然，除了教學(xué)方面的細(xì)節(jié)，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，這都是評價學(xué)校是否出色的標(biāo)準(zhǔn)。校長在管理中不僅要強調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，也要付諸實踐，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，校長對教師活動的肯定和獎勵無疑是教師工作的莫大動力。

　　在實施獎懲制度時，尤其要注重評價和反饋。與教師對學(xué)生的評價和反饋相似，學(xué)校對教師的評價和反饋有利于教師及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，了解自己的教學(xué)特色和優(yōu)勢，有利于教師之間的交流和相互借鑒。如何進(jìn)行反饋和評價呢？

　　我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生角度展開對教師的評價，例如學(xué)校可設(shè)置一個評教系統(tǒng)，讓學(xué)生定期匿名評價，也可通過對各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析進(jìn)行評價，如哪些班級成績提高較快，哪些班級某門科目特別突出，這正是教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。通過以上方式獲取有效信息，鼓勵教師們交流經(jīng)驗，從而相互借鑒、共同提高。

　　學(xué)校管理是一門藝術(shù)，遵循以人為本的原則提升學(xué)校的管理水平是教師管理的基礎(chǔ)。根據(jù)特點發(fā)揮教師的特長，提升教學(xué)質(zhì)量，是教師管理的關(guān)鍵。