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如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)
導(dǎo)語(yǔ)：校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。一所學(xué)校辦得好壞，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。
如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)
一、小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)概述
以人為中心，以人類的文明為基點(diǎn)，構(gòu)成的一種思維體系。落實(shí)到學(xué)校管理當(dāng)中，在教師隊(duì)伍中營(yíng)造一種寬松、真誠(chéng)的民主氛圍，關(guān)注教師之間人際關(guān)系的溝通，拆除人與人心靈上的籬笆，使學(xué)校成為一個(gè)“有話能說(shuō)，有話敢說(shuō);言者無(wú)過(guò)，聞?wù)呖设b”的溫馨的、充滿個(gè)性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。這樣，我們的教師才會(huì)以學(xué)校為家，以教學(xué)為中心，以教育好學(xué)生為己任。
二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)的管理藝術(shù)
1.樹(shù)立科學(xué)的管理觀念
校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，關(guān)注學(xué)校管理，給予學(xué)校管理最大的支持，是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。首先要倡導(dǎo)和落實(shí)科學(xué)的管理理念，凸顯管理思想的先進(jìn)性，要徹底秉持現(xiàn)代化的管理思想以及“以人為本”的原則，同時(shí)將教師與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展相互融合和協(xié)調(diào)，最終達(dá)到凡事都能夠以公平、公正、正面的動(dòng)機(jī)為前提，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作以及學(xué)校事業(yè)的高效發(fā)展。
首先，學(xué)校從科層制管理入手，明確學(xué)校管理的特點(diǎn)和目標(biāo)，將現(xiàn)代化的管理技術(shù)與民主、人本思想相結(jié)合，做到既能夠系統(tǒng)化的進(jìn)行管控，有能夠釋放人的思想，營(yíng)造一個(gè)民主的管理氛圍，領(lǐng)導(dǎo)是以德治校的前提。
其次，科學(xué)的管理觀在教學(xué)上也有重要體現(xiàn)。在素質(zhì)的倡導(dǎo)下，教育者開(kāi)始逐漸關(guān)注學(xué)生受教育的過(guò)程，而不是教育的結(jié)果，它并不是為了學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是為了提升人的思維能力，道德水平以及綜合素養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中教育與管理就成為了一個(gè)核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校管理的先進(jìn)性，建立科學(xué)的管理觀，可以有效避免違背公正理念的行為發(fā)生，能夠更加科學(xué)從學(xué)生發(fā)展規(guī)律入手，真正從完善學(xué)生的人格、思維以及能力入手，發(fā)掘人的潛能。
最后，管理必須要秉持平等、尊重的原則，這是科學(xué)管理觀的主要特征，要尊重學(xué)生的個(gè)性、差異性，教師和學(xué)生應(yīng)該要相互支撐，和諧發(fā)展。
2.建立高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍
人是管理行為的落實(shí)者。想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，提高管理的質(zhì)量和效率，必須要具備高素質(zhì)的管理人才，在學(xué)校中，管理隊(duì)伍包括學(xué)校整體工作的組織者、指揮者、實(shí)施者以及監(jiān)督評(píng)價(jià)者，這些管理者本身要具有先進(jìn)的思想、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，能夠身體力行、以身作則，行動(dòng)的`影響力比說(shuō)教要高出很多，管理者的行為直接影響學(xué)生以及基層員工的思想和行為，因此，建立一支行動(dòng)力強(qiáng)、水平高的管理隊(duì)伍是做好管理的基礎(chǔ)和前提。如果嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)部每個(gè)工作人員都是管理的行動(dòng)者，都具有施行規(guī)范管理的權(quán)利，如果能夠樹(shù)立人人有責(zé)、人人管理的思想意識(shí)，那么學(xué)校中那些不良的行為和思想將無(wú)所遁形，最終消失得無(wú)影無(wú)蹤。
3.強(qiáng)化和完善學(xué)校管理制度的道德性與人性化
學(xué)校管理藝術(shù)不只是停留在教育管理理念上，也不只是體現(xiàn)在辦學(xué)內(nèi)容上，更為直接地體現(xiàn)在學(xué)校管理制度上。學(xué)校管理制度的制定與實(shí)施，要堅(jiān)持公止原則和善行。
公正原則是指對(duì)所有個(gè)體的平等對(duì)待和尊重，管理者以及學(xué)校共同體的每一個(gè)其他成員都必須受到同樣平等、尊嚴(yán)和公平的對(duì)待。善行是指對(duì)作為共同體的學(xué)校整體事業(yè)與利益、未來(lái)發(fā)展的關(guān)切，管理者都被視為整個(gè)利益共同體的學(xué)校中的相互依存的成員，學(xué)校所采取的每一項(xiàng)管理行動(dòng)都必須是謀求這一共同體的利益，這樣的管理制度才能夠從根源上提升學(xué)校整體的風(fēng)氣與管理水平，為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，提供一個(gè)良好的環(huán)境。
人性化是管理藝術(shù)的有機(jī)組成部分，校長(zhǎng)以身作則，將全校師生的利益作為管理前提，要充分體現(xiàn)出為師生服務(wù)的思想，教師和學(xué)生在一個(gè)充滿人文關(guān)懷的管理環(huán)境中，更加能夠體悟到校長(zhǎng)的良苦用心，進(jìn)而配合學(xué)校的管理活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校管理逐漸被淡化，管理多數(shù)停留在行為的強(qiáng)制性制約上，忽視了思維與觀念本身的約束力。因此，在學(xué)校管理中提升管理已經(jīng)非常迫切。通過(guò)學(xué)校管理理念、管理隊(duì)伍以及管理制度的方方面面面，將積極、正面的觀念滲透到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升全校師生的整體品質(zhì)，以及良好氛圍的構(gòu)建，最終達(dá)到不管是教師、學(xué)生還是學(xué)校管理人員，都能夠自覺(jué)抵制不良思想和行為的目的，充分挖掘出本身的行為規(guī)范力與影響力。
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