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學(xué)校校長管理教師的方法
雖然每個(gè)校長由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，所以在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個(gè)問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。下面小編為您帶來學(xué)校校長管理教師的方法！
學(xué)校校長管理教師的方法
1.用“人格”的力量去凝聚教師
常言道：“人格的力量是無窮的”，雷鋒之所以偉大，是因?yàn)樗懈呱械娜烁�，周恩來之所以為世人所敬仰，更離不開他人格的魅力。一個(gè)學(xué)校校長“人格”的優(yōu)劣，是決定教師向背的關(guān)鍵因素。作為校長要對教師實(shí)施有效的指揮，就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰：“修其心，治其身，而后可以為政天下。”
為政于知識分子云集的學(xué)校，立志修煉身心，磨練眾人仰慕的人格是至關(guān)重要的。作為一校之長，必須做到法紀(jì)觀念強(qiáng)烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作風(fēng)正派，具有廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒，才能影響和凝聚你周圍的教師。
校長為人處世的言行舉止都在教師的監(jiān)控之中，你要教師心向于你，你就得處處心向教師，方能產(chǎn)生向心力�，F(xiàn)在也有不少校長，在家大聲吆喝，不干實(shí)事，外出大吃大喝，作風(fēng)浮夸；有的甚至打牌賭博，違法亂紀(jì)。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作，也就無法管理好學(xué)校�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子�！弊鳛樾ｉL時(shí)刻不可忘記。當(dāng)然，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，也是“人格”魅力不可缺少的。
2.用公正的態(tài)度對待每一位教師
“公正”二字，說來容易，做來難，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正。但事實(shí)上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個(gè)方面：
2.1 是待遇上的公正
待遇包括政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇。對待教師，政治上要平等，無論是入黨提干、評職評先、進(jìn)修學(xué)習(xí)，乃至?xí)h上的表揚(yáng)、批評，都要以無私的政治眼光對待每一位教師。
不可任人唯親，隨心所欲。學(xué)校利益分配是一個(gè)十分敏感的問題，“民以食為天”，錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。經(jīng)濟(jì)待遇是否公正，這是教師評價(jià)校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧領(lǐng)導(dǎo)，不顧百姓；只顧少數(shù)，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣，要有利于充分調(diào)動教師的積極性。
現(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)懷下在不斷地改善，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在逐步增強(qiáng)。秉著實(shí)事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學(xué)�？捎糜诮坦じ＠呢�(cái)力，是校長管理好教師的重要方略。我認(rèn)為，在利益分配上，校長不要老大自居，寧可負(fù)己，不可負(fù)人，方能贏得民心。
2.2 是教師使用上的公正
科學(xué)、恰當(dāng)、公正地使用教師是一門學(xué)問，也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師，從教師的家庭狀況到個(gè)人生活，從學(xué)識水平到性格氣質(zhì)，從組織能力到教學(xué)水平，都應(yīng)該了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陳見而用錯(cuò)人。人生最大的快樂，莫過于自己的才能被重視；最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。
我國歷史上此類實(shí)例比比皆是�！笆繛橹赫咚馈�，諸葛亮因得到劉玄德、韓信因得到劉邦的高度賞識而一生鞠躬盡瘁，死而后已，便是最好的證明。賞識、激發(fā)教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁，誠懇老實(shí)的不能吃虧，刁鉆狡猾的又不能沾光。每期的教學(xué)人員安排，校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學(xué)校工作順利開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.3 是情感分配上的公正
人是有血有肉的，既要經(jīng)濟(jì)上的支持，更要情感上的撫慰。尊重、信任教師，關(guān)心、愛護(hù)教師，和教師交朋友，是校長的一項(xiàng)基本功。知識分子重感情，重友誼，只要領(lǐng)導(dǎo)能盡心盡力關(guān)心愛護(hù)他們，即使生活清貧些他們也不會計(jì)較。作為校長要以同樣的態(tài)度，同樣的熱情，同樣的行動對待每一位教師。濟(jì)貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個(gè)比方，某教師生病了，你去看望了，別的教師病了，你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡，此熱彼冷是管理不好教師的。拉幫結(jié)派、搞小圈子，更是校長之大忌。
3.創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境吸引教師
優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境是每一個(gè)教師所向往的，改善環(huán)境是校長管理教師的一個(gè)重要因素。環(huán)境太差，人心不向，教師的有序管理就無從談起。
一所學(xué)校，要有良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學(xué)質(zhì)量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，成了校長們的自覺行動，這一點(diǎn)是可喜的。但如何重視學(xué)校多方位的建設(shè)發(fā)展就不平衡了。
一所學(xué)校，從現(xiàn)在的形勢看，一般來說，經(jīng)費(fèi)都不是很寬裕，作為學(xué)校的指揮者，在考慮教師的個(gè)人利益的同時(shí)，一定要花氣力，花資金，盡力改善學(xué)校的教學(xué)和生活環(huán)境。一是學(xué)校硬件的建設(shè)；二是校園文化的建設(shè)；三是學(xué)校教學(xué)氛圍的營造。三者缺一不可。
學(xué)校品位的提升，環(huán)境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只有學(xué)校的每一位指揮者都能有所認(rèn)識，不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)。四川有名的重點(diǎn)中學(xué)成都七中、西昌一中，只要你一踏進(jìn)他們的校門，就會感受到學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境的舒適，就會被濃厚的校園文化氣息所吸引，有誰又不想在這樣舒適的環(huán)境中工作呢?作為校長，要立志向他們學(xué)習(xí)。
4.制定科學(xué)嚴(yán)格的制度規(guī)范教師
不依規(guī)矩，不成方圓。一所學(xué)校的教師多則幾百人，少則幾十人，不制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制訂制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛征求意見。制訂的規(guī)章既要科學(xué)又要嚴(yán)格。此處所說的科學(xué)，就是要符合黨的政策，要在法律允許的范圍內(nèi)，更要符合本校實(shí)際，且具有可操作性；所謂嚴(yán)格，就是要行為規(guī)范到位，獎罰制度落實(shí)，揚(yáng)抑條款分明。不可統(tǒng)而言之，要沒有隨意性。
制度的制訂是為了規(guī)范教師而不是為束縛教師。要在制度允許范圍之內(nèi)，留有讓教師自由發(fā)展的空間。其次要達(dá)到規(guī)范的目的，不能讓制度成為一紙空文，只有落實(shí)才談得上規(guī)范，才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵(lì)并舉，服從與協(xié)調(diào)共存，求同與存異同在，這樣才會彼此信任，為共同的事業(yè)而努力工作。
眾所周知，作為一名中小學(xué)校長，管理好自己應(yīng)管理的教師是一項(xiàng)常規(guī)工作。但實(shí)質(zhì)上又是你能否管理好這所學(xué)校的關(guān)鍵。我信奉“經(jīng)師易得，人師難求”。愛因斯坦說：“學(xué)生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才�！蔽蚁敫囊幌拢處熥鹁葱ｉL的唯一源泉是校長的德和才。作為校長，要在管理實(shí)踐中，不斷地積聚自己的德和才，對教師實(shí)施有序、有效的管理。我堅(jiān)信：“能力出自公心，人格能凝聚無窮的力量�！敝灰阌眯膮⑴c，教師的管理就一定是成功的。
校長如何管理學(xué)校教師
1.無條件地給予支持。
在涉及家長的一些問題上，最好的校長應(yīng)給予教師全力支持。對于教育工作者來說，這是一個(gè)重要問題，因?yàn)橛袝r(shí)家長會變得無禮甚至不講道理，而起因則往往是家庭作業(yè)量的大小等很小的事情。家長出現(xiàn)在教室門口，對你大聲嚷嚷，這會令教師們感到很可怕。當(dāng)自己的能力受到質(zhì)疑時(shí)，教師們需要得到校方的支持。校長們，請不要在與家長打交道時(shí)顯示你的權(quán)威，而讓你的教師處于無助的境地。要讓教師們知道你信任他們，支持他們。
2.不要使教師負(fù)擔(dān)過重。
校長們有一種傾向，就是給予有能力、可靠而高效的教師很多的責(zé)任。問題是這些教師會負(fù)擔(dān)過重。教師們很難說“不行”，但是當(dāng)他們說“不行”時(shí)，校長應(yīng)該尊重他們的決定，不要施壓讓他們做一些事情。
3.向教師征求意見。
校長應(yīng)信任教師的判斷力，聽取教師的建議，讓教師自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)意見。校長負(fù)責(zé)為學(xué)校的日常管理作出決定。如果可能，他們應(yīng)該付出時(shí)間聽取其他行政管理人員、教師及秘書等學(xué)校員工的建議和意見。有時(shí)，分享決策過程非常有助于學(xué)校建立起尊重他人的氛圍，有助于全校員工主人翁意識的.建立。
4.處事要公正。
如果教職工中有人受到區(qū)別對待，那么全校都會知道此事。教師們會留心學(xué)校里的事情，比如說，誰的課程安排最好，誰早退或者誰沒有參加教工會議，誰得到了最好的辦公設(shè)備材料等。對于校長來說，讓每個(gè)人都覺得自己做事公正很難，因?yàn)橐灰曂实貙Υ恳粋�(gè)人是不可能的。但是，校長應(yīng)該知道，多數(shù)教師都能意識到學(xué)校中其他人受的是何種待遇，一旦出現(xiàn)偏袒，就會發(fā)生糾紛。
5.以身作則。
如果校長自己每天到校很晚，就不應(yīng)該要求教師很早到學(xué)校。一位教師需要因私請假，如果不是非說不可的話，校長就不要對其原因提出疑問。如果校長自己沒有全身心地投入到學(xué)校的工作中，就不要要求他人對工作有熱情、努力付出。作為校長，要取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素是：要以身作則，起帶頭作用。如果校長自己對教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么這種激情通常會感染所有的教師。
6.開門辦公。
這個(gè)政策看似簡單，但在教師們眼里卻很重要，他們會關(guān)注著校長辦公室的門是開著還是關(guān)著。如果門開著，他們就會覺得可以隨便地走進(jìn)去，敲一下門打個(gè)招呼。如果門關(guān)著，那就會讓他們感覺到校長是不可接近的。
7.尊重教師的時(shí)間。
這個(gè)問題通常適用于教師會議。如果要召開教師會議，校長一定要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。開會一定有原因，但是校長一定不要把會議拖得很長。
8.立即處理紀(jì)律問題。
一些校長處理問題迅速而有效，也有一些校長把問題拖上好幾天，而后再采取行動解決問題。有時(shí)，某位教師向校長報(bào)告某一學(xué)生在課堂上不尊重教師、制造麻煩，希望校長幫助處理。而學(xué)生卻在幾天后才被叫到校長辦公室，到那時(shí)，也許那個(gè)學(xué)生已經(jīng)不再是課堂上的問題學(xué)生，已經(jīng)開始認(rèn)真聽課了。這時(shí)才不讓學(xué)生上課，已經(jīng)沒有意義了。為了有效地處理問題，處罰措施要像獎勵(lì)措施一樣迅速而恰當(dāng)?shù)亟o出。好的校長知道這一點(diǎn)，他們也知道教師只有在沒有其他辦法的情況下，才會向校長匯報(bào)一個(gè)孩子的不良行為，希望得到幫助。這時(shí)校長要尊重教師，立即處理問題。
9.聽課之后立刻給出反饋意見。
在一次正式聽課之后，教師會非常急切地想得到反饋意見。有時(shí)教師講了整整一堂課，校長卻只是靜靜地看著那位教師講課，課后沒有說一句鼓勵(lì)的話或者給出一句肯定的評價(jià)就走了，這使教師們很煩躁，會非常焦慮和不安，他們不應(yīng)該擔(dān)負(fù)這種壓力。
10.讓教師自由地發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新見解。
最優(yōu)秀的教師能夠提出具有創(chuàng)造性的建議、策略和計(jì)劃，最優(yōu)秀的校長愿意給這樣的教師機(jī)會，讓他們探索新的方法和技巧。這種信任對教師來說非常重要，最優(yōu)秀的校長愿意授權(quán)給自己的教師，允許他們嘗試實(shí)施新的想法。
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