班級(jí)管理技巧
導(dǎo)語(yǔ)：管理好一個(gè)班級(jí)不但要有健全的制度，還要抓好學(xué)生德育工作，精心營(yíng)造班級(jí)溫馨氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使教育教學(xué)與心理教育相結(jié)合。
班級(jí)管理技巧
學(xué)校管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者。班主任工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任既要完成教學(xué)任務(wù)，又要抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其工作的核心是德育工作。
一、健全和完善管理制度，促進(jìn)班級(jí)規(guī)范化管理
學(xué)校管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從健全和完善班級(jí)管理制度入手，在認(rèn)真總結(jié)以往管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，健全和完善了班級(jí)管理，使班級(jí)管理日趨常規(guī)化、合理化和規(guī)范化。一是健全和完善值日制度。重點(diǎn)強(qiáng)化值日學(xué)生早讀前、晚自修、以及中午等管理薄弱時(shí)段的巡查，每天由一名學(xué)生負(fù)責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，及時(shí)處理問(wèn)題，確保正常秩序，并對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行跟蹤督查記錄。二是健全和完善班委會(huì)成員檢查督促制度。三是健全和完善每周“一督一查”制度。采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班級(jí)分為三個(gè)小組，每周分批次檢查學(xué)生儀表、著裝、遲到等情況。協(xié)助政教處和班主任負(fù)責(zé)教育、監(jiān)督學(xué)生課間吃零食、亂拋亂扔行為，幫助學(xué)生不斷地提高自我管理能力。四是健全傳幫帶責(zé)任制度，主要是對(duì)學(xué)習(xí)和心理上有問(wèn)題的學(xué)生成立幫扶小組，由班主任帶頭，對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行幫扶，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，有力地推動(dòng)了三風(fēng)建設(shè)(教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng))，營(yíng)造了良好的教育輿論氛圍，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)奮努力，爭(zhēng)做有用人才。五是開(kāi)好周會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。
二、肯定和鼓勵(lì)教育相結(jié)合
在班級(jí)中總有這樣一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)的熱情不高，自覺(jué)守紀(jì)的觀念不夠，雖然班主任也能看到他們的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參加集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班主任如果不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，就會(huì)批評(píng)多、肯定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)忘記他們的長(zhǎng)處而吐露出“屢教不改”、“無(wú)藥可救”等詞語(yǔ)，使他們受到心理傷害，有時(shí)還免不了在家長(zhǎng)面前告狀一番，學(xué)生回家還要受家長(zhǎng)斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長(zhǎng)的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的.不良表現(xiàn)。因此要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表?yè)P(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心，對(duì)他們的薄弱之處適時(shí)提醒、督促，讓他們?cè)讷@得成功的精神愉悅的同時(shí)，逐漸使他們學(xué)會(huì)控制自己、約束自己。另外，即使是適當(dāng)?shù)嘏u(píng)后也應(yīng)給予實(shí)事求是的一分為二地分析評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理。
三、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
在班級(jí)這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、溫暖的。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生;在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
四、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境
寬松就是教師不可對(duì)學(xué)生過(guò)于約束，學(xué)生正處于各面都成長(zhǎng)、發(fā)育的時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，因此也常會(huì)犯一些不大不小的錯(cuò)誤。如果教師不能正確對(duì)待、正確引導(dǎo)，而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中一樣，天性和個(gè)性受到嚴(yán)重的阻礙，無(wú)法正常地發(fā)展。出現(xiàn)此種情況不妨對(duì)學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味地放縱，在這當(dāng)中要把握好尺度。
五、當(dāng)好“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者，不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【班級(jí)管理技巧】相關(guān)文章：
小學(xué)班級(jí)管理技巧03-11
幼兒園班級(jí)管理的有效技巧11-02
幼兒園班級(jí)管理的技巧分享12-27
幼兒園班級(jí)管理25個(gè)技巧03-25
幼兒園大班班級(jí)管理技巧11-02
幼兒園小班班級(jí)管理的小技巧03-01
管理溝通技巧08-31
倉(cāng)庫(kù)管理技巧09-15
超市的管理技巧12-07