小學(xué)校長管理的方法和技巧

　　導(dǎo)語：作為一名小學(xué)校長要有一顆為教師服務(wù)的心，要積極走近教師，幫助他們解決生活上和工作上的困難，讓教師有一個(gè)積極、樂觀、穩(wěn)定、健康的心態(tài)去工作;這就需要小學(xué)校長不斷研究和探索管理學(xué)校的方法和技巧，做教師的帶頭人和貼心人。

　　小學(xué)校長管理的方法和技巧

　　一、校長要建立和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，依法管理教師隊(duì)伍。

　　常言道，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 制度管理是依法治教在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)，建立健全制度可以使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度。有了這些制度，學(xué)校的一切工作才能走向正規(guī)化，校長的管理工作才能有據(jù)可依。有了完善的制度，校長首先應(yīng)帶頭遵守制度，絕對不能凌駕于制度之上，校長只有以身示范，教師才能遵守制度，尊重校長，才能自覺的去工作。

　　二、校長要努力營造一個(gè)寬松的管理氛圍。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步.教師對民主管理的要求越來越高、越來越迫切，他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教師的人格、工作，尊重教師的合理需要.同時(shí)引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識(shí)，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處，心理相容.為自己贏得良好的人際環(huán)境。其次應(yīng)給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時(shí)候要放手.以“相信每位教師都是強(qiáng)者.依靠每一位教師辦好學(xué)校”為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)等各個(gè)方面發(fā)揮特長，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、使教師們懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　三、校長要為教師營造溫馨的“家”。

　　學(xué)校無小事，校長應(yīng)關(guān)注教師的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓教師安心、舒適地工作，讓學(xué)校處處彌漫著濃濃的親情和友情。校長應(yīng)該在教學(xué)上充分信任教師，幫助他們形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;安排工作時(shí)，盡可能投其所好，滿足他們的合理需求，讓其在合適的崗位上發(fā)熱發(fā)光……只有這樣才能不斷發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的熱情，讓教師輕輕松松，充滿激情，幸�？鞓罚�不斷成長。校長應(yīng)該為教師減負(fù)，減輕教師的重復(fù)性勞動(dòng);尊重教師個(gè)體，突出教師的主體地位;平時(shí)對教師少一些指責(zé)，多一份關(guān)心;少一些強(qiáng)制，多一些尊重;少一些疑慮，多一些信任;少一些限制，多一些寬容，為教師創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。我們每個(gè)校長都如此去做的話，一定能建立起平等融洽的人際關(guān)系，校長與教師之間，教師與教師之間一定能同心合力。

　　四、學(xué)校制度的執(zhí)行要公平。

　　在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，一要做到人人平等;二要體現(xiàn)合乎情理。再好的制度，如果執(zhí)行落實(shí)有偏差，只會(huì)適得其反。所以，執(zhí)行、落實(shí)學(xué)校制度既要“嚴(yán)格”，又要“謹(jǐn)慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進(jìn)學(xué)校制度化管理的過程中，只要程序規(guī)范，內(nèi)容合理，落實(shí)公平，就能讓學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”，在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。校長要時(shí)時(shí) “以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”的“換位思考法”，做到以情動(dòng)人，以德感人，以勤召人，以績服人。無數(shù)事實(shí)證明，用欣賞的眼光看待每一位教師，營造和諧的校園氛圍，能極大地激發(fā)教師工作的'積極性，并在這個(gè)和諧的精神家園中深深地體會(huì)美感與職業(yè)幸福感!

　　五、校長工作要達(dá)到高度和力度。

　　所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點(diǎn)，有明確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。學(xué)校教育要緊密圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，在宏觀上樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想。學(xué)校教育只有站在為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)這一點(diǎn)上，才能明確教育的真正意義和育人方向，才能萌發(fā)出民族憂患意識(shí)和歷史的使命感。校長工作應(yīng)有的力度。所謂力度，即一切從實(shí)際出發(fā)，對重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說對事物反映要敏感，判斷要準(zhǔn)確堅(jiān)定，工作要有魄力。一要深入分析研究。當(dāng)前新情況、新問題不斷產(chǎn)生，而舊的認(rèn)識(shí)、舊的習(xí)慣依然存在。在這種情況下，校長不應(yīng)彷徨、觀望和焦慮。工作的新局面，教育的新發(fā)展是等不來的，需要的是深入研究分析本校的具體情況，找出符合本地本校實(shí)際的解決問題的辦法和對策。這樣定下的改革措施才會(huì)切實(shí)可行，也才會(huì)出現(xiàn)“辦法總比困難多”的局面。二要恪守公正廉潔。校長的工作要有力度，因素固然眾多，其中重要的一條是增強(qiáng)公仆意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，這是唯物史觀在學(xué)校管理上的反映，是對歷史主體與客體關(guān)系認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)校管理應(yīng)公開申稱是為教學(xué)，為師生服務(wù)的。牢固的樹立了這些觀點(diǎn)，必然一舉一動(dòng)都會(huì)注意到師生的情緒。“公生明，廉生威”這兩句古訓(xùn)應(yīng)最為校長所奉行。校長公正廉潔，不威而會(huì)生威，工作自然會(huì)有力度。三要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，團(tuán)結(jié)就是力量�；ハ喑镀�，各自為政，即使再有力也被抵消了。婦孺皆知，一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合才堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，受力最大。校長對學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)影響的力度一般是通過諸多中介環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，不可能事必躬親。但有一點(diǎn)要肯定，就是求真務(wù)實(shí)，帶頭實(shí)干，率先垂范。廉潔、實(shí)干，這是人民的心聲，這是時(shí)代的呼喚。

　　校長必須有活力、有理想，有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，讓學(xué)校中處處充滿著和諧的陽光，讓教師時(shí)刻感受到校長對自己的關(guān)懷和自身價(jià)值所在，那么，教師一定會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于工作，積極奉獻(xiàn)。所以注重管理的方法和技巧會(huì)收到更好的效果。

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