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培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義和策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位�！边@指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中所處的地位�！爸辣匾陌踩＝〕ＷR(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是《綱要》在健康教育中提出的總目標(biāo)之一。幼兒生長發(fā)育迅速，但還未完善，可塑性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。以下是小編整理的培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義和策略，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義和策略1
一、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性
幼兒園中的幼兒具有年齡較小并且好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，活潑好動(dòng)的幼兒接觸新生事物的欲望往往會(huì)另其無法避免地受到不同程度的傷害。在幼兒園中，能夠使幼兒產(chǎn)生非正常死亡的因素很多，例如溺水、觸電等，而其中大多數(shù)的悲劇是可以通過強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的途徑來避免的，所以在幼兒園教育中，注重幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，這種重要性是由幼兒年齡特點(diǎn)決定的，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展以及家庭與社會(huì)的共同要求。
1.幼兒的年齡特點(diǎn)決定培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性
幼兒一般對(duì)外界的一切事物都充滿好奇心，尤其是隨著年齡增長達(dá)到三歲左右，幼兒就具有了較強(qiáng)的獨(dú)立行走能力，此時(shí)的幼兒希望擺脫對(duì)他人的依賴，能夠?qū)ζ渌迈r事物進(jìn)行獨(dú)立探尋，但是在這種探尋過程中會(huì)存在很多潛在的危險(xiǎn)因素，所以提高幼兒的安全意識(shí)是幼兒能夠快樂、健康成長的前提保證。
2.時(shí)代發(fā)展決定培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性
當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與科技都得到了迅猛發(fā)展，但是自然環(huán)境也在不斷惡化，無論是頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害還是日益嚴(yán)重的交通擁堵都讓年齡較小、自我保護(hù)能力較弱且安全意識(shí)欠缺的幼兒成為了弱勢群體，所以幼兒在面對(duì)各種危險(xiǎn)時(shí)往往難以進(jìn)行有效的預(yù)防和避免，這種令人擔(dān)憂的情況決定了幼兒園應(yīng)當(dāng)重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。
3.幼兒對(duì)于家庭與社會(huì)的重要性決定了培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性
隨著我國計(jì)劃生育政策的深化，幼兒園中的幼兒一般為家庭中的獨(dú)生子女，他們不僅被父母寄托了希望，同時(shí)也關(guān)系著國家的發(fā)展與未來，所以幼兒對(duì)于家庭以及社會(huì)的重要性是不言而喻的。而在這種環(huán)境下，許多幼兒處在家庭溺愛之中，無論是自理能力還是對(duì)事物的判斷能力都較差，一旦面臨危險(xiǎn)，幼兒往往會(huì)束手無措，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，進(jìn)而讓幼兒具備良好的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)成為了家庭美滿以及社會(huì)發(fā)展中必須重視的問題之一。
二、幼兒園培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略
1.引導(dǎo)幼兒在生活中提升自身的安全意識(shí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”
在傳統(tǒng)的安全意識(shí)教育中，由于考慮到幼兒的年齡較小并且自我保護(hù)能力較差，所以對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)一般都避免讓幼兒參加，如在用剪刀進(jìn)行剪紙時(shí)，教師都盡量減少幼兒接觸剪刀的機(jī)會(huì)，并在兒童接觸剪刀的過程中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，而這種行為不僅不能提高兒童的安全意識(shí)，反而導(dǎo)致了兒童不能夠熟練的使用剪刀并且不能夠熟練的進(jìn)行剪紙操作。而從推動(dòng)幼兒成長視角來看，當(dāng)前的幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該為幼兒積極的創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中提升自身的安全意識(shí)并提高自身的自我保護(hù)能力。
在此過程中，教師不能剝奪幼兒進(jìn)行實(shí)踐和磨礪自身的機(jī)會(huì)，從而讓幼兒能夠積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。在安全意識(shí)教育理念方面，教師需要認(rèn)識(shí)到自己并不能夠?qū)τ變哼M(jìn)行隨時(shí)隨地的保護(hù)，而真正能夠做到時(shí)刻保護(hù)幼兒的只有幼兒自身的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，不能依靠開展安全知識(shí)的傳授以及對(duì)幼兒活動(dòng)的干涉，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，并致力為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境來讓幼兒在生活中積累安全知識(shí)，并提高自身的安全意識(shí)。
2.運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)
由于多媒體具有具體、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體來培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)有利于幼兒對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行感知并能夠較好地調(diào)動(dòng)幼兒的吸引力。與其他媒介相比，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)方面，多媒體具有明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)為能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，在憑借新奇感與新鮮感等特點(diǎn)吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上容易讓幼兒在頭腦中產(chǎn)生表象。在運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中可以運(yùn)用幻燈、錄像以及動(dòng)畫等工具來開展教學(xué)，從而讓幼兒對(duì)事情變化和發(fā)展的過程做出全面了解。
如可以將“天線寶寶”的動(dòng)畫運(yùn)用到課件中，引導(dǎo)幼兒了解在戶外運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)避免將手插進(jìn)口袋，否則容易向“拉拉”一樣摔倒并受傷。這種直觀的表達(dá)能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到存在于自身生活中的安全隱患，并了解避免安全隱患的方法。
但是在運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中，也有一些問題需要引起注意：首先要重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)效果，避免運(yùn)用多媒體展現(xiàn)過多的教育內(nèi)容。
二是要讓課件所具有的適應(yīng)性得到強(qiáng)化。在制作課件過程中不僅要做到圖文并茂，還要以教育目標(biāo)為核心，使課件外在形式能夠在調(diào)動(dòng)幼兒興趣的同時(shí)引發(fā)幼兒思考。
三是在運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中要突出教師的`引導(dǎo)者和組織者作用，同時(shí)要尊重幼兒的主體性，通過激發(fā)和引導(dǎo)幼兒來實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的提高。這要求教師能夠做到教學(xué)策略與教學(xué)課件的結(jié)合，同時(shí)要求教師認(rèn)識(shí)到多媒體僅僅是輔助教學(xué)的作用，而安全教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教師本身的創(chuàng)意才是多媒體教學(xué)的精髓。
3.教師要為幼兒樹立榜樣
幼兒具有強(qiáng)烈的模仿欲望，并且具有較強(qiáng)的模仿能力，在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)中，教師是幼兒頻繁接觸的人，同時(shí)也是幼兒模仿的主要對(duì)象，所以為了讓幼兒具有良好的安全意識(shí)，教師必須做到言行一致、以身作則，以幼兒榜樣的形象出現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)與生活中。對(duì)于幼兒而言，教師言行所具有的影響力甚至超過了自己的父母，所以教師的言行對(duì)幼兒所產(chǎn)生的影響往往難以通過言語教育來改變。
作為教師，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中不僅要進(jìn)行言傳，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)身教，還要用對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育來嚴(yán)格要求自己。如用濕的手插拔插座是十分危險(xiǎn)的。在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的教育中，既然要教育幼兒不要用濕的手插拔插座，那么教師就應(yīng)該避免使用濕手來進(jìn)行插座的插拔。
顯然，利用榜樣作用來培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)能夠改善幼兒生活和學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，所以教師在開展幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的過程中，也要重視自身責(zé)任感的提升以及對(duì)自身行為進(jìn)行反省，避免自身錯(cuò)誤的行為給幼兒帶來誤導(dǎo)。
4.實(shí)現(xiàn)同伴影響和個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合以及表揚(yáng)和糾正的結(jié)合
同伴對(duì)幼兒的影響也十分明顯，當(dāng)同伴具有良好的安全意識(shí)和安全行為時(shí)，幼兒會(huì)進(jìn)行模仿，而當(dāng)同伴在面臨困難和危險(xiǎn)時(shí)，幼兒也能夠從同伴的行為中吸取教訓(xùn)或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，在對(duì)幼兒安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要考慮到幼兒接受能力的差異，而對(duì)于接受能力一般的幼兒，教師有必要開展單獨(dú)指導(dǎo)，從而讓每個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并強(qiáng)化其自身的危險(xiǎn)防范意識(shí)。另外，對(duì)于年齡階段不同的幼兒有必要對(duì)教育方法進(jìn)行區(qū)分。
對(duì)于一些接受能力較好的幼兒而言，教師要進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并引導(dǎo)幼兒將自身面對(duì)的安全問題過程的經(jīng)驗(yàn)講出來，從而讓其他幼兒獲得這方面的經(jīng)驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的提高。而在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)幼兒產(chǎn)生不安全行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，并對(duì)正確的行為進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而加深幼兒對(duì)安全行為的印象。
培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意義和策略2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。” 這充分表明了安全意識(shí)的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性。安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，它是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。近年來，幼兒意外傷害等事故時(shí)有發(fā)生，而且多數(shù)是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全意識(shí)所致。因此，加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。
一、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的內(nèi)容
(一)日常生活中的安全意識(shí)培養(yǎng)
1．進(jìn)餐：避免燙嘴、燙手，誤食東西。
2．睡眠：避免肢體被卡住，窒息。
3．行走：避免跌倒、摔傷、被撞。
4．游戲：避免四肢被夾傷，防異物吸入，防火。
(二)意外事故中的安全意識(shí)培養(yǎng)
1．自然災(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震。
2．社會(huì)危害：防拐騙。
二、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的途徑
(一)滲透于日�；顒�(dòng)之中
教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
(二)重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
(三)創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境
中、大班的.幼兒對(duì)文字符號(hào)逐漸產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
(四)加強(qiáng)體能訓(xùn)練
在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來說容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對(duì)少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。
(五)家園教育一致性
在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩逃膬?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識(shí)介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。
三、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的方法
(一)組織討論法
為了幫助幼兒獲得應(yīng)對(duì)意外事故(尤其是火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng))的常識(shí)，我們先組織幼兒觀看有關(guān)錄像資料，然后進(jìn)行討論，使幼兒了解如何避免事故發(fā)生、如何做到盡快逃離現(xiàn)場。幼兒在討論中，積極思考、互相交流，進(jìn)一步豐富他們有關(guān)自我保護(hù)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(二)情境表演法
幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，說教的方式枯燥乏味，情境表演是幼兒樂于接受的一種方法，如：我們?cè)O(shè)計(jì)了一則活動(dòng)“貝貝迷路了”，通過表演，教育幼兒不要隨便離開集體，萬一走失，不要慌張，要牢記父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些具體方法。
(三)動(dòng)作練習(xí)法
幼兒在練習(xí)“從高處往下跳”時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌“兩腿一彎，輕輕跳”，邊做動(dòng)作，要求幼兒用前腳掌部分輕輕落地，避免落地時(shí)對(duì)腦部產(chǎn)生的輕微震蕩。教師在教給幼兒某一方面動(dòng)作技能時(shí)，必須給以適當(dāng)?shù)氖痉�、講解，教給幼兒正確的方法，強(qiáng)化安全意識(shí)。
(四)小組競賽法
幼兒進(jìn)人大班以后，非常喜歡參加競賽活動(dòng)，針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我們組織了一次有關(guān)“交通安全”方面的知識(shí)競賽。其目的在于培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則，注意交通安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。競賽題目有：過馬路時(shí)應(yīng)該先往哪邊看(左)，應(yīng)該從哪些地方過馬路(天橋、人行橫道線、地下通道)，以及各種常見的紅綠燈(帶箭頭指示)標(biāo)志各代表什么意思等。這種形式頗受幼兒喜愛，對(duì)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)有著很大的促進(jìn)作用。
(五)角色游戲法
游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，有一名幼兒喜歡玩爸爸的打火機(jī)，有一次，竟然燒報(bào)紙玩。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們及時(shí)進(jìn)行了教育，并延伸到角色游戲中，為此開設(shè)了“展覽館”和“消防隊(duì)”游戲�！罢褂[館”里面陳列著一些有關(guān)火的危害，火災(zāi)的預(yù)防，以及如何滅火等知識(shí)的圖片，并特意請(qǐng)這位幼兒來扮演展覽的“解說員”，為前來參觀的老師和同伴們講解，宜傳有關(guān)自我保護(hù)方面的知識(shí)。在進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育的同時(shí)，使全班幼兒都能更加深人、細(xì)致地了解各種方法的使用過程與特點(diǎn)。在“消防隊(duì)”游戲中，我們還設(shè)置了各種模擬火災(zāi)現(xiàn)場，教會(huì)幼兒如何安全離開現(xiàn)場的方法，提高幼兒的自救能力。
總之，加強(qiáng)安仝意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)缺少生活經(jīng)驗(yàn)、體能發(fā)展不完善、運(yùn)動(dòng)機(jī)能差的幼兒來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福號(hào)陜樂。我們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)幼兒的同時(shí)，應(yīng)防患于未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發(fā)生。除此以外，我們還應(yīng)當(dāng)教給幼兒必要的安全知識(shí)，只有把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，這才是最可靠的。
拓展閱讀：大班幼兒交通安全意識(shí)培養(yǎng)班會(huì)活動(dòng)教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能認(rèn)識(shí)簡單的交通標(biāo)記。
2、通過游戲，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
3、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)簡單的交通標(biāo)記，并能在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈，遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)模擬游戲。
2、《巧虎我會(huì)看紅綠燈》視頻。
3、《去郊游》音樂。
活動(dòng)過程
一、情景感知
1、觀看《巧虎我會(huì)看紅綠燈》的視頻
2、為什么巧虎差點(diǎn)被車撞到?
3、教師歸納：巧虎沒有注意看紅綠燈，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險(xiǎn)了，以后我們過馬路的時(shí)候不能玩耍。
二、看圖片《十字路口》，體驗(yàn)交流。
1、過馬路是應(yīng)該走哪里？
教師歸納：過馬路要走斑馬線。
2、十字路口有斑馬線，行人是不是什么時(shí)候都可以走呢?什么時(shí)候可以走?
教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
小結(jié)：
巧虎在過馬路時(shí)遇到了一些危險(xiǎn)，你們知道怎樣才能避免那樣的危險(xiǎn)嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：我和媽媽手拉手，一起走到馬路口，紅燈停，綠燈走，還要左右瞅一瞅。)
三、行為鞏固
1、在情景模擬游戲“去春游”
帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
場景一：人行道和車行道
師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)
師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)
場景二：十字路口
師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)
2、游戲：小司機(jī)。播放音樂《去郊游》
老師出示綠燈時(shí)，小朋友開著自己的車子到馬路上行駛。老師出示紅燈時(shí)小朋友把車停下。
四、評(píng)價(jià)幼兒游戲情況，結(jié)束。
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