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怎么樣培養(yǎng)幼兒的安全意識
隨著人們生活水平的提高，幼兒教育的改革與創(chuàng)新也在掀起熱潮，人們往往片面追求幼兒智力的發(fā)展，忽視幼兒的生存需求，由于父母長輩的溺愛，幼兒的依賴性強，沒有面對危險的勇敢精神，造成幼兒的自我保護能力差，因此對幼兒進行安全教育顯得尤為重要。應(yīng)從日常教育、體育活動、家庭教育等方面培養(yǎng)幼兒的安全意識。下面是小編整理的關(guān)于怎么樣培養(yǎng)幼兒的安全意識的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
一、面向全體，正面引導(dǎo)，提高安全意識
每次活動前首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。針對不同活動區(qū)域特點制定安全措施，提高幼兒的安全意識，盡量避免不安全事情的發(fā)生。
同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導(dǎo)。如：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說："我也要上廁所!"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。
如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。
二、形式多樣，因人施教，鞏固安全意識
1.個別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式
個別能力較差的幼兒，教師加強個別指導(dǎo)，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此在老師的個別指導(dǎo)下，那些孩子會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對這些項目有防范意識。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓(xùn)，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。
2.表揚和糾正相結(jié)合的形式
由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發(fā)揚光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應(yīng)注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識。
3.隨機教育及時提醒
安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應(yīng)在日常生活中隨機進行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。如小朋友在上下樓梯時，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶，一個一個的下。在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，這樣也避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。
4.反復(fù)練習(xí)加深記憶
幼兒的記憶特點告訴我們，如果不給予復(fù)習(xí)鞏固，幼兒以前掌握的一些安全保護知識和技能將再次遺忘。我們就利用游戲、知識競賽、參觀活動、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。
5.安全教育滲透于游戲和生活中
幼兒的思維特點以具體為主，而真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。因此在活動中我們十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，比如在認識“神奇的電話號碼”時，我們通過情境表演，創(chuàng)設(shè)小朋友遇到困難尋求幫助的情境。同時在班級里的區(qū)域活動中放置了“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固他們對“110”“119”“120”等特殊電話號碼的認識。
三、設(shè)計標(biāo)志，形象生動、強化安全意識
(1)發(fā)現(xiàn)危險情況，設(shè)計安全標(biāo)志。在活動中，老師要做有心人，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時提醒幼兒，并引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該用怎樣的標(biāo)志來表示，確定后引導(dǎo)幼兒制作安全標(biāo)志。
(2)張貼標(biāo)志。制作好安全標(biāo)志后，引導(dǎo)幼兒討論張貼在什么位置最好?最能引起幼兒的注意?通過討論，我們把“不要擁擠”的標(biāo)志張貼在走廊和樓梯口，把“不要用手觸摸”的標(biāo)志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處。這樣這些標(biāo)志有效地起到了提示小朋友的作用。
(3)開展安全宣傳活動。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識。請他們在戶外活動時，到各個活動區(qū)域給小朋友講解安全標(biāo)志的意思，提醒他們應(yīng)該注意的事項。在宣傳活動中既提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識。
四、"危險后果"、身臨其境、加深安全意識
曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。"我對馬車夫的話感觸很深。
作為成人，我們經(jīng)常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢?
五、“安全衛(wèi)士”、人人參與、普及安全知識
對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個“安全小衛(wèi)士”。我們成立了小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”�！鞍踩⌒l(wèi)士”負責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
六、家、園結(jié)合、目標(biāo)一致、拓寬安全知識
在培養(yǎng)幼兒自我保護意識過程中，要求家長配合，進行一致性的教育，是對幼兒進行安全自護教育的保證。因為有相當(dāng)一部分自我保護的教育內(nèi)容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長在認識上存在一定的誤區(qū)有直接關(guān)系。
比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會系，為避免危險，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會孩子系鞋帶，自己去避免危險的發(fā)生。折射出家長對于幼兒安全教育的誤區(qū)�！笆谥贼~，不如授之以漁”，過分消極的保護只會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護――培養(yǎng)幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，多年來，孩子們的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。安全工作是幼兒園的重中之重，做好安全工作才能保證入園幼兒身心健康的發(fā)展，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進行各方面的教育。
培養(yǎng)幼兒安全意識的內(nèi)容
(一)日常生活中的安全意識培養(yǎng)
1．進餐：避免燙嘴、燙手，誤食東西。
2．睡眠：避免肢體被卡住，窒息。
3．行走：避免跌倒、摔傷、被撞。
4．游戲：避免四肢被夾傷，防異物吸入，防火。
(二)意外事故中的安全意識培養(yǎng)
1．自然災(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震。
2．社會危害：防拐騙。
培養(yǎng)幼兒安全意識的途徑
(一)滲透于日�；顒又�
教師應(yīng)有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個有效環(huán)節(jié)隨機強化。如：在組織幼兒散步時，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運動器械時，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動，當(dāng)手上有汗時，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
(二)重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒的安全意識需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時走路和跑步時靠右邊，以免發(fā)生危險。
(三)創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境
中、大班的幼兒對文字符號逐漸產(chǎn)生興趣，針對這一特點，我們引導(dǎo)幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進行識別，理解其含義，并在各個安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊接水，以免燙傷；在陽臺欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
(四)加強體能訓(xùn)練
在實際生活中可以看到，平時很少跑動的幼兒相對來說容易受傷，活潑好動的幼兒動作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時間和空間，合理組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動作的平衡能力。
(五)家園教育一致性
在對幼兒進行安全意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進行密切配合。因為有很多安全教育的內(nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動，少出事”的錯誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實踐機會，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗。
培養(yǎng)幼兒安全意識的方法
(一)組織討論法
為了幫助幼兒獲得應(yīng)對意外事故(尤其是火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng))的常識，我們先組織幼兒觀看有關(guān)錄像資料，然后進行討論，使幼兒了解如何避免事故發(fā)生、如何做到盡快逃離現(xiàn)場。幼兒在討論中，積極思考、互相交流，進一步豐富他們有關(guān)自我保護方面的知識經(jīng)驗。
(二)情境表演法
幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，說教的方式枯燥乏味，情境表演是幼兒樂于接受的一種方法，如：我們設(shè)計了一則活動“貝貝迷路了”，通過表演，教育幼兒不要隨便離開集體，萬一走失，不要慌張，要牢記父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，激發(fā)幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些具體方法。
(三)動作練習(xí)法
幼兒在練習(xí)“從高處往下跳”時，我們鼓勵幼兒邊念兒歌“兩腿一彎，輕輕跳”，邊做動作，要求幼兒用前腳掌部分輕輕落地，避免落地時對腦部產(chǎn)生的輕微震蕩。教師在教給幼兒某一方面動作技能時，必須給以適當(dāng)?shù)氖痉�、講解，教給幼兒正確的方法，強化安全意識。
(四)小組競賽法
幼兒進人大班以后，非常喜歡參加競賽活動，針對幼兒的這一特點，我們組織了一次有關(guān)“交通安全”方面的知識競賽。其目的在于培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則，注意交通安全，增強安全意識。競賽題目有：過馬路時應(yīng)該先往哪邊看(左)，應(yīng)該從哪些地方過馬路(天橋、人行橫道線、地下通道)，以及各種常見的紅綠燈(帶箭頭指示)標(biāo)志各代表什么意思等。這種形式頗受幼兒喜愛，對培養(yǎng)幼兒安全意識有著很大的促進作用。
(五)角色游戲法
游戲是幼兒喜愛的活動形式，有一名幼兒喜歡玩爸爸的打火機，有一次，竟然燒報紙玩。針對這一現(xiàn)象，我們及時進行了教育，并延伸到角色游戲中，為此開設(shè)了“展覽館”和“消防隊”游戲�！罢褂[館”里面陳列著一些有關(guān)火的危害，火災(zāi)的預(yù)防，以及如何滅火等知識的圖片，并特意請這位幼兒來扮演展覽的“解說員”，為前來參觀的老師和同伴們講解，宜傳有關(guān)自我保護方面的知識。在進行有針對性的個別教育的同時，使全班幼兒都能更加深人、細致地了解各種方法的使用過程與特點。在“消防隊”游戲中，我們還設(shè)置了各種模擬火災(zāi)現(xiàn)場，教會幼兒如何安全離開現(xiàn)場的方法，提高幼兒的自救能力。
總之，加強安仝意識的培養(yǎng)，對缺少生活經(jīng)驗、體能發(fā)展不完善、運動機能差的幼兒來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福號陜樂。我們在關(guān)心、呵護幼兒的同時，應(yīng)防患于未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發(fā)生。除此以外，我們還應(yīng)當(dāng)教給幼兒必要的安全知識，只有把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，這才是最可靠的。
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