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小學(xué)班主任班級(jí)管理的方式

時(shí)間:2022-06-04 09:13:43 管理 我要投稿
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小學(xué)班主任班級(jí)管理的方式

  導(dǎo)語:班級(jí)管理在學(xué)校管理中舉足輕重,在提高班主任自身素質(zhì)的同時(shí),還要選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部成員和協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系等諸多方面,只有多渠道努力,才能為孩子的健康成長,營造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧、上進(jìn)的班集體。

小學(xué)班主任班級(jí)管理的方式

  小學(xué)班主任班級(jí)管理的方式

  1.制定規(guī)章制度,保證課堂秩序

  所謂"沒有規(guī)矩,不成方圓",要想使學(xué)生服從自己的管理,使課堂安靜有秩序,使班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃、作風(fēng)好,需要班主任制定相關(guān)的較完整的規(guī)章制度,保證課堂秩序的有序進(jìn)行。

  新課改以來,要求轉(zhuǎn)變授課理念,保證學(xué)生的主體地位,要"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)",這就要求學(xué)生在課堂上積極參與課堂互動(dòng)。而授課對象是小學(xué)生,學(xué)生貪玩好動(dòng),容易導(dǎo)致課堂秩序混亂,給上課的任課教師帶來不良印象,課堂質(zhì)量得不到保證,課堂效率得不到提高。若是沒有明確的規(guī)章制度,單憑批評(píng)教育,這對小學(xué)生的管理而言,效果并不明顯。一方面,學(xué)生懂得教師不會(huì)打罵自己,對輕微的批評(píng)毫不在意;另一方面學(xué)生年紀(jì)小,對擺事實(shí)、講道理等教育方法不理解。

  種種原因結(jié)合起來,制定規(guī)章制度,讓班級(jí)所有學(xué)生作見證,禁止有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律,這是較為有效的方式之一。

  需要注意的是,一旦制定規(guī)章制度,就一定要按規(guī)章制度辦事,不得發(fā)生"徇私枉法"的包庇。制定班級(jí)公開的規(guī)章制度,使學(xué)生們明確哪些事情是堅(jiān)決不能做的,一旦違反就需要受到相應(yīng)的處分。因?yàn)楣芾韺ο竽昙o(jì)很小,他們都希望成為教師表揚(yáng)的、令其他同學(xué)們羨慕的榜樣,也知道被批評(píng)是不榮譽(yù)的事情,所以在學(xué)生都理解的前提下,大家會(huì)一起服從該規(guī)章制度,甚至?xí)䦷椭處熤浦蛊渌`反制度的學(xué)生,使課堂紀(jì)律井然有序。

  2.為人師表,注重言傳身教

  正所謂"其身正,不令而行",教師要想讓學(xué)生服從自己的管理,僅僅用嚴(yán)苛的批評(píng)使學(xué)生們害怕,這是行不通的。教師需要用自己的言行在學(xué)生中樹立起威信,讓學(xué)生們自動(dòng)認(rèn)可班主任的管理方法。教師不僅僅是學(xué)生知識(shí)方面的精神導(dǎo)師,更是學(xué)生處事為人的行為導(dǎo)師。所以,教師一定要謹(jǐn)記自己的教師身份,時(shí)刻注意自己的行為,為學(xué)生做好榜樣。

  所謂"為人師表"、"言傳身教",主要是指教師自身的良好品德,這些良好品德包括誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞勇敢、樂于助人等等,這有利幫助小學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)公德,養(yǎng)成良好品德。小學(xué)生的身心可塑性非常強(qiáng),他們的心靈如同是一張白紙,教師的行為品德如同畫筆會(huì)在紙上留下自己的'痕跡,對他們的人生產(chǎn)生重要影響。班主任不但要幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步,更要幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。

  3.采用多種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生一視同仁

  班主任對班級(jí)學(xué)生的評(píng)定應(yīng)該采用多種標(biāo)準(zhǔn),絕非僅有學(xué)習(xí)成績一種,同時(shí),對學(xué)生的管理務(wù)必做到一視同仁。班級(jí)的學(xué)生按照成績是可以分為成績優(yōu)良生和基礎(chǔ)薄弱生,可是他們都是班級(jí)的一分子,都是班級(jí)不可或缺的組成部分,且成績只是評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一,班主任切勿僅以成績論英雄。很多任課教師可能會(huì)憑借學(xué)生成績的優(yōu)劣不平等地對待學(xué)生,但是作為班級(jí)的管理者,則需要對學(xué)生一視同仁,采用多種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生。

  班級(jí)勞動(dòng)是否勤勞積極、各種藝術(shù)才能、課堂是否遵守紀(jì)律等,都可以是班主任評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),甚至可以憑借多樣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生安排相應(yīng)的職務(wù),使學(xué)生在班級(jí)的存在感加強(qiáng)。這種評(píng)判方法使得一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生,同樣受到班主任的重視,這會(huì)使學(xué)生對教師更加敬佩,自然會(huì)服從班主任的管理,積極參與到班級(jí)事務(wù)中來。

  4.真心關(guān)愛學(xué)生,賞罰并重

  對學(xué)生來說,真正的關(guān)愛才是最期盼的,這也是最容易使學(xué)生信任班主任的法寶。盡管孩子們年紀(jì)小,但是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生真正關(guān)心愛護(hù),學(xué)生們是能體會(huì)出來的。孩子們的年紀(jì)比較小,離開父母來到學(xué)校,相對而言,與之接觸最多的就是班主任,班主任就是孩子們在學(xué)校的父母親。因此班主任對孩子進(jìn)行管理,首先要和學(xué)生們處理好師生關(guān)系,要讓學(xué)生相信自己,服從自己,將孩子們當(dāng)成自己的孩子,真正關(guān)心孩子。

  因?yàn)楣芾淼膶ο笫切W(xué)生,因此在班級(jí)管理上,要張弛有度,賞罰并重。一方面,他們的自尊心比較強(qiáng)烈,都喜歡讓教師表揚(yáng),可以在其他孩子們面前炫耀一番,因此,當(dāng)學(xué)生的行為值得表揚(yáng)時(shí),教師不要吝嗇言語,多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讓其他學(xué)生以之為榜樣,加強(qiáng)榜樣的作用。

  另一方面,孩子們在家庭中過慣了掌中寶的滋味,在學(xué)校自我約束力不強(qiáng),一旦發(fā)生擾亂紀(jì)律的行為,班主任要及時(shí)對之批評(píng)要求學(xué)生改正。只有對學(xué)生賞罰并重,而不是一味好言相勸或是嚴(yán)厲批評(píng),才能樹立起班主任在班級(jí)的威信。

  5.努力提高個(gè)人修養(yǎng),以個(gè)人魅力征服學(xué)生

  班主任也是學(xué)生的教師,教師是知識(shí)的化身,這就要求班主任教師要不斷提高個(gè)人修養(yǎng),以個(gè)人魅力征服學(xué)生。教師不但要及時(shí)關(guān)注所教學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿,及時(shí)更新自己的知識(shí),更要涉獵其他科學(xué)知識(shí),拓展自己的知識(shí)面,以淵博的知識(shí)建立在班級(jí)的聲望威信,使學(xué)生因?qū)ψ约旱某绨荻䦶陌嗉?jí)管理。

  總而言之,小學(xué)班主任的責(zé)任重大,不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),更要幫助學(xué)生建立正確的世界觀及價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生如何做人。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng),因此班主任一定要為人師表,對學(xué)生言傳身教,用個(gè)人的人格魅力及知識(shí)素養(yǎng)征服學(xué)生;同時(shí)要健全班級(jí)規(guī)章制度,對學(xué)生一視同仁,賞罰并重,弘揚(yáng)班級(jí)勤奮好學(xué)之風(fēng),保持良好的課堂秩序。

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