初中教學管理的方式分析

　　導語：教育改革的浪潮沖擊著學校傳統(tǒng)的教學管理模式，給我國的基礎教育帶來了新的變化，對廣大教育工作者提出了挑戰(zhàn)。教學管理要在新課程理念的指導下，采取相應的新策略。初中教育對于青少年的成長是十分重要的階段，作為一名教育工作者，就要加強教學管理，做好統(tǒng)籌安排，為了學生的全面發(fā)展，提高教育教學質量，促進教育水平的提升。

　　初中教學管理的方式分析

　　一、“理性管理”“人性管理”相結合

　　“以人為本”是教育改革倡導的理念和精神實質，因此，學校管理者在管理實踐中應該將“理性管理”和“人性管理”結合起來，剛柔并濟，以實現教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　所謂“剛性管理”，指學校管理中的規(guī)章制度要“剛”，要一視同仁，絕不能因人而異、因事而異，而對于違反管理制度的師生，要堅決按照規(guī)章制度處理，以樹立制度的權威性;

　　所謂“柔性管理”，指學校管理者在執(zhí)行制度的過程中，對人要柔和，要從細節(jié)上體諒師生、關心師生，如教師管理中，學校管理者要設身處地為教師考慮，用集體力量為教師排憂解難，讓教師真切感受到自己被尊重、被認可，而在這樣的人性化管理環(huán)境下，教師必然會用積極工作回報學校善意。與此同時，學校還要樹立“人人是管理者”的觀念。

　　在新型初中教學管理過程中，要形成每一位教師都是管理人員的氛圍。教師不但肩負著“授業(yè)解惑”，還要參與到教學管理全過程。在日常教學中，要對學生進行有效的管理，在校園中，還要對校園設施進行有效的管理，讓每一位教學工作者都能融入到初中教學管理中去，每個實踐活動都能成為科學的教學管理。

　　二、轉變管理模式，健全管理機制

　　傳統(tǒng)教學管理理念中，“分數管理”、權力至上、形式主義等不良傾向充斥在管理模式之中，而在新課改理念下，學校管理者應努力轉變管理模式，以科學民主教學管理機制規(guī)范學校的教學工作。

　　在健全管理機制的過程中，初中學校管理者應該主動探索分層式管理模式，即第一層是由校長組織成立的教學管理決策層，具體制定學年、學期、專項性的教學規(guī)劃，組織部署教學常規(guī)活動開展與落實，指導、協(xié)調、檢查、考核教學和教研工作;第二層是由教研組長組織成立的基層管理系統(tǒng)，該管理層主要負責安排落實學校的教學計劃，利用集體備課解決學科教學中存在的問題。而這樣層層把關、分層落實的管理模式對落實目標，提高教學管理的有效性起到了重要作用。

　　抓好教學常規(guī)，保證教學活動規(guī)范化運行。一個學校是否有正常、穩(wěn)定的教學秩序，教師是否具有備課、上課、考試、教研、科研的能力，學生是否具有預習、聽課、作業(yè)、復習、進行課外活動的自覺性，在很大程度上取決于該校是否具備有效的常規(guī)教學管理，因此，在新課改理念指導下，初中教學管理者一方面要從“教”和“學”兩個方面狠抓、嚴抓教學常規(guī)，鞭策師生在教法和學法上下工夫，以改善教學質量。另一方面切忌形式主義，不斷提高教學常規(guī)管理的可操作性，讓校領導在管理中感受到教學常規(guī)方便抓、方便管，讓教師在執(zhí)行中體會到具體實在的管理效果。

　　三、創(chuàng)設良好環(huán)境，完善教學設施

　　創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，不是追求奢華的教職工宿舍和教學道具，而是要根據學校的實際情況，教師的教學特色，創(chuàng)造出愉快的教學和學習環(huán)境。改善教職工的工作環(huán)境，可以讓教職工全身心投入到初中教學中去，避免外界的干擾。

　　要積極營造初中校園教書育人的氛圍，美化學校環(huán)境，建立完善的衛(wèi)生管理制度和安全管理制度，讓學校成為教師教書育人、學生認真學習的樂園。在初中教學管理過程中，要根據各個學科的特點，不斷改善教學的器材和教學工具，增添的器材要符合初中學生的愛好特長，完善初中學生的學習條件。比如，初中生物教學中需要用到很多實驗器材，體育教學中運用很多體育器材等等，這些都要重視，進而提高教學管理的效果。

　　四、建立評價標準，強化培訓機制

　　傳統(tǒng)的教師評價只是為了滿足教育的需求，也是為了突出教師的主體價值。傳統(tǒng)的評價帶有獎懲性，主要是為了給教師施加壓力，讓他們達標，但是沒有起到鼓勵他們的'效果。

　　在初中教學管理中，要積極轉變價值觀念，把教師評價能夠真正的落實到實處�？梢圆捎冒l(fā)展性教師評價，注重教師自我價值的實現，尊重和自我實現的需求是一個比較持久的動力，也是教師自身所需要的。

　　教師希望通過評價來發(fā)展自身的優(yōu)勢和不足，論文不斷發(fā)揮自身的教學潛能，實現自我價值。所以，對教師評價要堅持“以人為本”，完善評價標準，注重教師未來的發(fā)展。在初中教學管理中，要強化初中教師培訓工作，鼓勵教師參與培訓，讓教師能夠更新自身的知識水平�？梢詣�(chuàng)造機會讓教師走出學校，開拓教學視野，吸收先進教學方法。通過培訓能讓教師提高自身的業(yè)務素質能力，提高教學質量，促進教師自身的發(fā)展。

　　提高教學管理的有效性，要需要實施教學質量監(jiān)督，這是一個多要素、多層面、多形式、范圍廣泛的綜合體系，而這一體系主要由教學信息監(jiān)控、教學督導監(jiān)控和教學管理監(jiān)控三個子系統(tǒng)組成，其中教學信息監(jiān)控通過對師生反饋的收集和監(jiān)督，控制教學質量;教學督導監(jiān)控是通過建立各種教學評估指標體系，對教師的教學效果進行驗收;而教學管理監(jiān)控則是管理層利用管理機制提高管理決策的執(zhí)行力。三個子系統(tǒng)相互獨立又相互聯(lián)系，共同構成一個有序的管理整體。

　　總之，教學管理是現代學校管理的重要組成部分，只有樹立正確的管理理念，才能培養(yǎng)學生全面發(fā)展健康成長。

【初中教學管理的方式分析】相關文章：

生活中的投資理財方式分析03-01

八種投資理財方式的優(yōu)劣分析08-05

關于“虎媽狼爸”教育方式的分析06-15

初中教學管理的方法08-05

提升初中教學質量的方式探討02-03

打造初中數學高效課堂的有效方式10-14

瑜伽的吸氣方式和呼氣方式是如何的08-17

常見的用餐方式05-31

適合兒童的鍛煉方式09-15

適合女生的娛樂方式08-10