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怎么優(yōu)化初中教學(xué)管理
導(dǎo)語：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，新一輪初中新課程改革也在啟動和運行當(dāng)中，初中是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，這個階段教育的成敗對學(xué)生未來的發(fā)展意義重大，要不完完善初中教學(xué)管理方式，激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終不斷提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
怎么優(yōu)化初中教學(xué)管理
一、完善教學(xué)管理規(guī)章制度
完善教學(xué)管理規(guī)章制度，杜絕管理過程中的人為性、隨意性。秉持用制度來管理，通過規(guī)章制度的規(guī)范性、合理性，來進(jìn)行教學(xué)管理，提高管理水平。
目前需要建立的規(guī)章制度有三個方面：一方面是完善教師教學(xué)獎懲考評制度，將教師的日常工作、能力水平、師德等與教學(xué)過程管理密切聯(lián)系，細(xì)化目標(biāo)管理，并把考評結(jié)果與教師的績效相掛鉤，提高教師工作熱情，激發(fā)創(chuàng)新意識;另一方面是完善教學(xué)常規(guī)管理的檢查制度、通報制度、獎懲制度，做到初中教學(xué)管理工作日常化;
最后一方面，完善目標(biāo)任務(wù)的分解工作，細(xì)化任務(wù)，責(zé)任到人，避免推卸責(zé)任或責(zé)任模糊，實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)化。教學(xué)管理規(guī)章制度的建立及完善，可以充分發(fā)揮激勵作用，使得人人有任務(wù)、人人有責(zé)任，才能使得教學(xué)管理工作更上一個臺階。
二、樹立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念
以往的教學(xué)管理，都是運用學(xué)校行政手段，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師兼職來執(zhí)行，具有行政色彩。要樹立現(xiàn)代教學(xué)管理的先進(jìn)理念，必須要轉(zhuǎn)變以往的老舊思想，使得每一位教師都參與到教學(xué)管理中來，形成良好的教學(xué)管理氛圍。因為教師更能貼近學(xué)生，他們不單單只是對學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，更是肩負(fù)著管理學(xué)生的重任。
要堅持教學(xué)管理中的“以人為本”理念，在教學(xué)中，要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序;在日常生活中，管理學(xué)生的生活秩序;同時還要對校園活動等進(jìn)行管理。所以，對現(xiàn)代教學(xué)管理觀念的總結(jié)，即每一位教師都是管理者，管理著每一件教學(xué)實踐活動，也不斷增加了對學(xué)生思想動態(tài)的關(guān)注。只有樹立起這樣的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，才能有效保障初中教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、塑造教學(xué)管理整體局面
營造教學(xué)管理的整體局面，主要表現(xiàn)在以下三點：一是對日常教學(xué)管理常抓不懈。日常教學(xué)的所有內(nèi)容，是教學(xué)管理的基礎(chǔ)。應(yīng)將教學(xué)日常管理和提高學(xué)生教學(xué)效益相結(jié)合，如：加強對教師備課工作的檢查、教師上課的情況、課后輔導(dǎo)情況等;二是對教學(xué)過程嚴(yán)加管理。
教學(xué)管理的核心在于教學(xué)，而教學(xué)過程是至關(guān)重要的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入教學(xué)一線，了解學(xué)�，F(xiàn)狀，關(guān)心教師、關(guān)愛學(xué)生，及時調(diào)整辦學(xué)思路，鼓勵創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量;三是對學(xué)生加強管理。教學(xué)管理應(yīng)堅持“以人為本”，對學(xué)生要在教學(xué)和生活上下大力氣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德、健康的心理。在管理學(xué)生過程中，要有愛心、耐心、細(xì)心，寬容、理解學(xué)生，避免用剪刀粗暴的方式來教育學(xué)生。
四、培養(yǎng)教學(xué)管理教師隊伍
教師是教學(xué)管理的`參與者、執(zhí)行者，所以教師素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)管理的成敗。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教學(xué)管理教師隊伍，不僅能帶動學(xué)校整體師資力量的提升，學(xué)生對于教師綜合素質(zhì)的耳濡目染，也能起到較好的學(xué)習(xí)作用。
初中階段教師隊伍的建設(shè)，主要在于評價和培養(yǎng)兩個方面。一是評價方面。首先要開展教學(xué)管理工作，需要擯棄“以成績論能力”的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，建立一個綜合全面、科學(xué)合理、目標(biāo)清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)和機制，鼓勵教師以培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和個性為目標(biāo)，激勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式;二是培養(yǎng)方面。要加強對初中教師的培養(yǎng)提高。學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式多種多樣，比如：培訓(xùn)、交流等活動。經(jīng)常性對教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì);多與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開拓視野，汲取先進(jìn)教學(xué)管理知識和方法，才能不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量。
五、營造良好教學(xué)管理氛圍
營造一個良好的教學(xué)管理氛圍，是優(yōu)化初中教育管理，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。學(xué)校氛圍的營造，并不是僅指擁有豪華的教室、先進(jìn)的教學(xué)工具，還是要全面分析學(xué)校自身建設(shè)情況、教師配備、辦學(xué)特色、學(xué)生個性發(fā)展等因素，形成一個輕松學(xué)習(xí)、快樂生活的校園氛圍，讓學(xué)生能夠自由學(xué)習(xí)、促進(jìn)個性發(fā)展。
主要有以下幾點做法：一是改善教師的工作環(huán)境，穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)教師隊伍，使教師們能心無旁騖的投身于教育工作中去;二是購置教學(xué)需要、適合初中生學(xué)習(xí)、娛樂的器材;三是堅持初中學(xué)校的校風(fēng)管理，創(chuàng)設(shè)一個友善、快樂、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓學(xué)生們在這種良好的氛圍下，培養(yǎng)正確的品德情操，樹立科學(xué)的人生觀，為今后的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
初中教學(xué)管理是一項重要而艱巨的管理任務(wù)，做到教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升仍任重而道遠(yuǎn)，但是相信在每一位教育工作者孜孜不倦的探索，默默無聞的奉獻(xiàn)中，定能使得教學(xué)管理方式不斷得以創(chuàng)新，初中教學(xué)管理不斷得以優(yōu)化，提升教學(xué)管理質(zhì)量勢在必行。
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