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學(xué)校怎么做好教學(xué)管理
導(dǎo)語：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到下一代人的素質(zhì)高低，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到每位教師的切身利益。如何提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校長期以來研究、討論的焦點(diǎn)，也是學(xué)校最為關(guān)注的問題。要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于對教學(xué)工作的管理。
學(xué)校怎么做好教學(xué)管理
一、人心齊是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
俗話說：“人心齊，泰山移”。這是一條不變的真理，我校校長期以來注重教師的思想教育，教育教師要以校為家，心往一處想，勁往一處使。樹立校榮我榮，校恥我恥的思想。
加強(qiáng)了對青年教師教育和培養(yǎng)。近年來我校教師思想統(tǒng)一、作風(fēng)純正，步調(diào)一致。形成了誰遇到事情誰管，誰處理;分工合作，齊抓共管的良好局面。使我校的一切工作都好開展，也都容易開展。同時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，學(xué)校管理人員與教師之間，都以兄弟相待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從不擺架子，有事大家商量。教師有什么意見或建議可直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出來，以供大家討論、研究、思考，從而增加學(xué)校管理工作的透明度，達(dá)到積思廣益的效果。
二、嚴(yán)格管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為學(xué)校，建立各種管理制度是十分必要的，也是必不可少的。歷年來我校建立并完善的各種管理制度多達(dá)幾十種。但管理制度再多，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，就等于一紙空文，如何嚴(yán)格執(zhí)行各種管理制度呢?本人認(rèn)為有三點(diǎn)必須引起重視：
一是管理制度本身是否公正、公平、合理，是否符合本校實(shí)際情況，這是十分重要的一點(diǎn)。如果學(xué)校制定的管理制度不公正、不公平、不合理或只針對教師而制定，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不具約束力，那么這種管理制度肯定難以執(zhí)行;同樣，如果學(xué)校制定的管理制度，不符合本校實(shí)際或不合常理，那肯定也是難以執(zhí)行的。所以，管理制度必須體現(xiàn)其公正性、公平性，合情、合理、合法，并符合本校實(shí)際。
二是所制定的管理制度，必須得到教師的認(rèn)可方可實(shí)施。如果管理制度得不到教師的認(rèn)可，這本身說明該制度不合理、不公正或不符合學(xué)校實(shí)際，當(dāng)然也就無法執(zhí)行。多年來，我校所制定的管理制度都經(jīng)過全體教師討論，得到90%的教師認(rèn)可，然后才貫徹執(zhí)行的`。
三是在執(zhí)行的過程中要一視同仁，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都必須同等對待。關(guān)于這一點(diǎn)本人認(rèn)為我校作的特別好，上至學(xué)校校長，下至教師，都能不折不扣的執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。只有這樣制度才能落到實(shí)處，也只這樣全體教職工才能齊心協(xié)力，共同完成教學(xué)任務(wù)。
三、不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
“師高弟子強(qiáng)，名師出高徒”，這些至理名言充分說明教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。近年來，我校非常重視對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，從教師的“基本功”培訓(xùn)到“現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓(xùn)，從教師的學(xué)歷培訓(xùn)到新教材培訓(xùn)。我校都以認(rèn)真的態(tài)度對待，從安排到培訓(xùn)過程都有一套管理制度，嚴(yán)格把關(guān)。把師培工作納入教師的年度考核、評職、評優(yōu)和學(xué)期考核、年終考核�，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作中，學(xué)校管理人員進(jìn)行科學(xué)管理。教師業(yè)務(wù)水平的普遍提高是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，我相信，我校的教學(xué)質(zhì)量將繼續(xù)穩(wěn)步上升。
四、公正評價(jià)教師的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力
正確、公正地評價(jià)教師的教學(xué)工作是一項(xiàng)重要的、繁雜的工作，處理不好，不但調(diào)動(dòng)不起教師的工作積極性，還會產(chǎn)生很多負(fù)面影響。所以必須慎之又慎。我校經(jīng)過多年的探索，評價(jià)體系趨于完善。根據(jù)我校積累的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為主要應(yīng)處理好以下兩個(gè)問題：
第一、建立公正、操作性強(qiáng)的評價(jià)體系，使評價(jià)時(shí)有據(jù)可依。教師的工作是多方面的，評價(jià)體系要體現(xiàn)教師各方面的工作，各項(xiàng)工作所占比例要把握好。同時(shí)要具可操作性，排除人為因素。我校對教師的評價(jià)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，將各考核項(xiàng)目設(shè)定好，編好程序，考核時(shí)只須將基本數(shù)據(jù)錄入，計(jì)算機(jī)便會自動(dòng)計(jì)算出結(jié)果，杜絕了人為因素。
第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員不能把一切好事包覽，要多為教師著想。這是十分重要的。有的學(xué)校在年度考核時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)都是“優(yōu)秀”，在評職或評優(yōu)時(shí)大部指標(biāo)都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員占去，教師只能望而生嘆。這種做法嚴(yán)重傷害了教師的心，使他們看不到自己的前途和出路，從而喪失了上進(jìn)心。
這樣很不利于學(xué)校工作開展，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。我校歷來就注重這一點(diǎn)，盡量把好處留給教師。多年來，上級給我校分配的評優(yōu)指標(biāo)全部投放給教師;年度考核時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員中只分配極小量的“優(yōu)秀等次”指標(biāo)，其余指標(biāo)全部分配給教師。這樣每個(gè)教師都認(rèn)為有奔頭，有前途，工作更加積極主動(dòng)，更加有信心，只有這樣教師才能把全部的精力投入到教學(xué)工作中去。
總之，學(xué)校教學(xué)管理工作紛繁復(fù)雜，不僅要注重終結(jié)管理，也要重視過程管理。各個(gè)環(huán)節(jié)都要把好關(guān)，各個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮周全。既要體現(xiàn)公正合理，又要從本校實(shí)際出發(fā)。盡量避免少出漏洞，不出漏洞。俗話說：“膏藥一張，各人的熬煉方法不同”，但是，不管采用什么辦法，實(shí)施什么措施。如果以上四點(diǎn)如不加以重視，要搞好教學(xué)管理工作，要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，那是絕不可能的。
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