- 相關(guān)推薦
初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)
導(dǎo)語(yǔ):班主任,是班級(jí)的教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生,并以自己的崇高道德品質(zhì),言行一致地做學(xué)生的表率,使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。班主任怎樣進(jìn)行班級(jí)管理呢?
初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)
1.先講育人,后教學(xué)習(xí)
董進(jìn)宇博士說(shuō),初中階段的孩子都是小動(dòng)物,他們需要我們對(duì)他們有一個(gè)"人化"的過(guò)程。近年來(lái),許多家長(zhǎng)在教育子女上有兩種錯(cuò)誤觀念:一是對(duì)人才含義的錯(cuò)誤理解,只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng);二是依賴(lài)學(xué)校,對(duì)孩子只管撫養(yǎng),而不管教育。而作為"人類(lèi)靈魂工程師 "的我們,隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇,只重智育不重德育似乎也成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
然而實(shí)踐證明,只抓智育不重視德育,這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象,不但不會(huì)使學(xué)生成才而且還會(huì)使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,以至于厭學(xué),結(jié)果往往是適得其反,使孩子產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任,對(duì)于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理,動(dòng)之以情。
讓學(xué)生清楚,來(lái)到學(xué)校首先是來(lái)學(xué)做人的,其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商,從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí),也為班級(jí)行之有效的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,制定科學(xué)的班紀(jì)班規(guī),以法治班
2.1 組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心
班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心的選拔、任用、編制是組織的關(guān)鍵。如何才能組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心?我們認(rèn)為一是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu);二是引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對(duì)班級(jí)的管理。
優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)主要是指如何科學(xué)、合理的優(yōu)選班干,合理編制,科學(xué)引導(dǎo),使組織達(dá)到最優(yōu)化。一般來(lái)講優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)包括優(yōu)選班干、合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為班干創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力等幾個(gè)過(guò)程。
而在每個(gè)環(huán)節(jié)中,班主任都應(yīng)根據(jù)初中特點(diǎn)、本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用,這樣才能形成強(qiáng)有力的班級(jí)集體。
引導(dǎo)強(qiáng)化班委會(huì)對(duì)班級(jí)的管理,是在管理過(guò)程中,班主任要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)的管理。剛開(kāi)始班主任要花較多時(shí)間和精力引導(dǎo)班委開(kāi)展工作,指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。經(jīng)過(guò)一段嘗試后,不斷強(qiáng)化,班委會(huì)工作便可得心應(yīng)手,班主任便可"擴(kuò)大戰(zhàn)果",真正使每個(gè)成員都把班集體看成"自己"的班。
2.2.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī),以"法"治班
班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。一般分為兩大類(lèi):一是按空間為序劃分為班長(zhǎng)職責(zé)、團(tuán)支部職責(zé)、班委會(huì)職責(zé)等;二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)等。 制定班紀(jì)班規(guī)之后,關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí),確保達(dá)到以法治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守,做到"人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督"的"法制化"軌道。
3.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造文化氛圍
班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式,它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中,形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣,潛移默化地影響著他們的行為。
室內(nèi)文化建設(shè): (1)教室內(nèi):前黑板正上方張貼班級(jí)口號(hào)(我班的口號(hào)是:非同一般,群星璀璨,勇于登攀);后黑板正上方張貼班訓(xùn)(我班的.班訓(xùn):敢想,敢做,敢成功!)。
兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言,教室后黑板為板報(bào),板報(bào)兩側(cè)可作為光榮榜和我的夢(mèng)與目標(biāo)。(2)設(shè)置文化角:位于前門(mén)后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度,班規(guī)班約,時(shí)間表,日課表,值日生表,班干部一覽表等等。在后門(mén)的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄,展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果,增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。
班級(jí)文化活動(dòng):定期召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì),如:學(xué)習(xí)主題班會(huì)、安全主題班會(huì)、法制教育主題班會(huì)等。這樣學(xué)生在自我教育中就"有事可做、有力可用"。這樣他們更易接受自己定下的規(guī)章,并把班規(guī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),讓學(xué)生教育學(xué)生。室內(nèi)綜合環(huán)境:整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。
成長(zhǎng)無(wú)法替代,發(fā)展必須主動(dòng)。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí);只有教會(huì)學(xué)生管理,學(xué)生才會(huì)自主管理;只有進(jìn)行自主教育,才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格,素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵。
4.做好家訪,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))是班主任工作的一部分,一般開(kāi)學(xué)之初班主任就要開(kāi)展這�D項(xiàng)工作。家訪工作開(kāi)展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪,最好是個(gè)人家訪,不宜集體。
家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校所做的工作,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。
所以要認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。作為班主任,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)"公開(kāi)課"積極備課,事先要考慮到每一個(gè)學(xué)生。要注意自己在會(huì)上的措辭,學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自不同的職業(yè),所以一定要給家長(zhǎng)一個(gè)親切的印象。
一般來(lái)說(shuō),每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。有必要的話,可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),更全面的了解了學(xué)生,給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
5.提高教師自身素養(yǎng)和教育水平
青少年學(xué)生逆反心理的形成,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此,教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng),包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài),要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位,把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí),教師要學(xué)會(huì)制怒,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,巧妙化解師生沖突。
合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時(shí),教師切忌偏頗,講道理既要講有利或好的一面,也要講有害或壞的一面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。
注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向逆反心理的學(xué)生的疏導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生中已經(jīng)或既將發(fā)生的負(fù)向逆反心理,教師切不可采用壓制和強(qiáng)制服從的辦法,要認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作。
學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向逆反心理,內(nèi)在的原因是他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別是非、善惡的能力,看問(wèn)題容易簡(jiǎn)單片面,但他們思想開(kāi)放,單純耿直,敢想敢說(shuō),只要道理明白了,轉(zhuǎn)變態(tài)度也就指日可待。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的疏導(dǎo)重在講明道理,消除錯(cuò)誤的認(rèn)知因素;其次,要把握和捕捉有利的教育時(shí)機(jī),打動(dòng)學(xué)生的情感,引起情感共鳴;其三,要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,利用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法和教育媒介,提高疏導(dǎo)工作成效。
【初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)】相關(guān)文章:
初中班級(jí)的管理藝術(shù)06-03
班主任的班級(jí)管理藝術(shù)05-01
班主任班級(jí)管理藝術(shù)06-03
班主任班級(jí)管理的藝術(shù)04-30
中學(xué)班主任的班級(jí)管理藝術(shù)06-03
小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)06-04
小學(xué)班主任管理班級(jí)的藝術(shù)06-04
小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)方式06-04
班級(jí)管理的藝術(shù)方法04-12