初中班主任加強班級管理的方法

　　導(dǎo)語：班級管理在學(xué)校管理中舉足輕重，在提高班主任自身素質(zhì)的同時，還要選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部成員和協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系等諸多方面，只有多渠道努力，才能為孩子的健康成長，營造一個個溫馨、和諧、上進(jìn)的班集體。

　　初中班主任加強班級管理的方法

　　一、初中班主任班級管理工作影響因素

　　1、獨生子女為初中班主任班級管理工作帶來一些新的問題

　　由于我國實行計劃生育，獨生子女多，一部分帶有養(yǎng)兒防老或更是“物以稀為貴”傳統(tǒng)思想的家長們把他們的獨生子女當(dāng)成“小皇帝、小公主”，他們過分滿足孩子們過高的、不合理的，甚至荒誕的要求，在思想上縱容孩子，他們對孩子百依百順，惟命是從，即使鬧出一些笑話也在所不惜。學(xué)校要求初中學(xué)生定期分組進(jìn)行衛(wèi)生值日，這本來可以培養(yǎng)孩子們愛勞動、講衛(wèi)生，自立、自強的良好習(xí)慣，可這些孩子的家長們怕孩子累著，不讓學(xué)生積極參與。所以說，由于家庭溺愛對孩子們的某些誤導(dǎo)，使孩子們養(yǎng)成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這給學(xué)校班主任班級管理工作帶來一些實際困難。

　　2、應(yīng)試教育難以使初中班主任班級管理工作深入開展下去

　　目前，我國絕大多數(shù)中小學(xué)仍是應(yīng)試教育，學(xué)生的文化成績，升學(xué)率是衡量、評價一個教師或一所學(xué)校的惟一尺度，正是在這種應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，一些初中學(xué)校不重視學(xué)生的思想品德教育，只是一味地抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績，造成初中學(xué)生思想素質(zhì)較差。但這種忽視學(xué)生德育教育工作的結(jié)果，也很難真正把學(xué)生學(xué)習(xí)成績搞上去，真正培養(yǎng)出素質(zhì)較高的全才。

　　3、不良影視對初中學(xué)生產(chǎn)生直接誤導(dǎo)

　　現(xiàn)在正處于信息時代，各種宣傳媒體，如電視、電影、VCD、報刊等鋪天蓋地，初中學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的過渡時期，由于他們的辯別能力差，模仿能力強，可塑性強，不可避免地受一些超過他們年齡段的或不良的影視作品影響。如一些武俠、兇殺、色情影視，使初中學(xué)生從小養(yǎng)成熱衷于爭強好斗、抽煙喝酒、談情說愛等不良習(xí)慣。這些不良習(xí)慣對孩子們的身心危害很大，如果學(xué)校不能夠妥善、很好地做一些耐心細(xì)致的說服教育工作，其后果是很嚴(yán)重的。

　　二、班主任責(zé)任心

　　要教育好學(xué)生，班主任的工作就是從了解學(xué)生開始的。一般任課老師碰到新接手的班級，對學(xué)生的名字很陌生，有些老師甚至學(xué)期結(jié)束了，還叫不出學(xué)生的名字。

　　1.了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否深入。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個性特點，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。但在愛的`同時又要注意不能溺愛，愛得過分。

　　我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育是培養(yǎng)人的活動，教育者和受教育者雖然所處的地位不同，都是履行同一項特定的教與學(xué)的義務(wù)，從這個意義上說，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

　　3.班主任不但要言傳，還要身教。中學(xué)生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風(fēng)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。

　　此外，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級”。班級的管理角色被細(xì)分，各種管理角色進(jìn)行動態(tài)輪換，使學(xué)生個個有了當(dāng)班干部的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學(xué)上。

　　三、加強初中班主任班級管理工作的方法

　　1、通過有針對性的實踐活動加強班級管理工作

　　初中階段的學(xué)生生理上依然比較敏感，比較注重直觀感受。作為初中班主任，應(yīng)該注意到具有的這一特點，從學(xué)生的實際成長特點出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生開展一些有針對性的實踐活動，加強對學(xué)生的教育。

　　比如，初中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生召開關(guān)于如何做班級小主人的主題班會，讓學(xué)生在班會中認(rèn)識到自身的主體地位，并在班會中發(fā)揮自己的主觀能動性，主動設(shè)計一些趣味性強，能夠集藝術(shù)和知識為一體的班會活動。班會中也可以講授一些有關(guān)交通安全方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以講授一些行人安全和汽車安全知識，讓初中學(xué)生自己摸索要想實現(xiàn)安全交通應(yīng)該如何去做。

　　2、班主任對待學(xué)生要有恒心

　　班主任本著一顆恒心對學(xué)生進(jìn)行管理非常重要，這也是對班主任的基本要求。在一個班級中會有好的學(xué)生，也會有淘氣的學(xué)生，就淘氣的學(xué)生而言，班主任經(jīng)常是督促其改正現(xiàn)在的行為，反復(fù)幾次，如果還是不改的話，一般就會產(chǎn)生對此學(xué)生置之不理的念頭，慢慢地教師的觀念還是停留在以好學(xué)生為中心上，這種行為其實是不對的。

　　作為一名班主任要能夠做到對每一個學(xué)生都一視同仁，教師在糾正淘氣或者是犯錯誤的學(xué)生的錯誤方面要能夠做到不辭辛苦，幫助學(xué)生逐漸改正不良的行為習(xí)慣。對初中學(xué)生而言，思維的成長還沒有完全成熟，他們的學(xué)習(xí)成績渴望得到老師以及家長的認(rèn)可，我抓住了學(xué)生這一特點及時對學(xué)生給予表揚，不斷激勵學(xué)生。我在日常教學(xué)活動中及時和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，使學(xué)生能夠在充滿自信的環(huán)境中成長。

　　3、對于學(xué)生的養(yǎng)成教育要積極暗示，激發(fā)正能量

　　積極的心理暗示能夠調(diào)動人的巨大潛能，能夠讓人變得樂觀自信，因此班主任和學(xué)生的溝通要習(xí)慣用“你能行”“你能成功的”等積極暗示的語言。學(xué)生在生活中遇到困難的時候，也是他們自我懷疑的時候，這時班主任要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語言表達(dá)方式，例如，把“我很失敗”轉(zhuǎn)換成“我還沒有成功”，把“我不會”轉(zhuǎn)換成“我還對一些知識沒有掌握”，前者是消極心理暗示，后者是積極心理暗示，積極的心理暗示能為學(xué)生帶來強大的動力。

　　初中班主任老師就好像初中生在學(xué)校里的父母，在新時期的班級管理中，初中班主任要注意對全班每一位學(xué)生的全面關(guān)心和愛護(hù)，關(guān)心每位學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)狀態(tài)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待班級里的每一名學(xué)生。

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