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幼兒園教學(xué)的常規(guī)管理方法
教育教學(xué)工作是幼兒園的一個(gè)重要內(nèi)容，它的成效直接關(guān)系到幼兒園的教養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須努力、認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。那該如何使教育教學(xué)工作得以提高呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)的常規(guī)管理方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、重視教學(xué)過(guò)程管理，把管理當(dāng)作日常工作
1.備課
在該過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡、特點(diǎn)差異，掌握幼兒的認(rèn)知能力及程度，有針對(duì)性地備課。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到“三思”：
�、偎冀滩�，教師應(yīng)以遵循教學(xué)綱要精神為前提，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，將課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，所選內(nèi)容不但能體現(xiàn)教師教育價(jià)值，還能激發(fā)幼兒興趣;
�、谒加變�，教師應(yīng)認(rèn)真了解幼兒的認(rèn)知能力及程度，并盡可能多地掌握幼兒的興趣愛(ài)好、家庭教育背景、情感態(tài)度等，從而能夠有效地設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展與進(jìn)步;
�、鬯冀谭�，教師在備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，如“設(shè)計(jì)何種情境才能更好地吸引幼兒興趣，實(shí)現(xiàn)刺激其求知欲的目的”、“在活動(dòng)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)方式中，又要采取什么樣的教學(xué)方法，才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求”。通過(guò)思考，確定最有效的教學(xué)方法。
2.聽(tīng)課
在該過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“互動(dòng)、對(duì)話、共享”的課程理念，并在下班級(jí)聽(tīng)課或組織教師聽(tīng)觀摩課時(shí)，努力做到以下幾點(diǎn)。如果是自己聽(tīng)課，應(yīng)采取預(yù)約聽(tīng)課、巡視聽(tīng)課、比較聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課及跟蹤聽(tīng)課這幾種方式。
預(yù)約聽(tīng)課前，應(yīng)先熟悉教材，并通過(guò)看教案了解本節(jié)課重難點(diǎn)，為聽(tīng)課與評(píng)課做準(zhǔn)備。比較聽(tīng)課一般應(yīng)用于平行班教師，主要是了解教師對(duì)教材的駕馭能力、課堂指導(dǎo)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。巡視聽(tīng)課主要是了解教師有無(wú)根據(jù)周計(jì)劃與作息時(shí)間組織各種活動(dòng)。指導(dǎo)新教師或外聘教師上課時(shí)，一般采用跟蹤聽(tīng)課的方式，目的是考察教師是否具有帶班、組織教育活動(dòng)等方面的能力。
組織或指導(dǎo)教師聽(tīng)觀摩課時(shí)，應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
�、僮龊酶鞣N聽(tīng)課準(zhǔn)備，如在每次教研課之前，將教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)等信息公布于園內(nèi)公示板或打印出來(lái)發(fā)給教師;
②要求教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
3.評(píng)課
聽(tīng)課后的評(píng)課，是教師提升教學(xué)水平或提高全園教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。組織教師評(píng)課時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)課的指導(dǎo)性、科學(xué)性及藝術(shù)性。
在進(jìn)行教研課組評(píng)課活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：
①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)方面分析，看目標(biāo)是否在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都得到明確體現(xiàn)，教學(xué)手段是否做到圍繞目標(biāo)進(jìn)行;
②從教具準(zhǔn)備方面分析，看教學(xué)材料是否恰當(dāng)，對(duì)本節(jié)課作用大不大;
③從教學(xué)過(guò)程方面分析，看教學(xué)環(huán)節(jié)是否設(shè)計(jì)合理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否滿足課堂需要;
�、軓慕虒W(xué)方法與手段方面分析，看教學(xué)方法能否準(zhǔn)確突出重難點(diǎn)，教學(xué)手段是否運(yùn)用靈活或適當(dāng);⑤從教師基本功方面分析，如教態(tài)、語(yǔ)言、操作等是否得體;
�、迯慕虒W(xué)效果方面分析，看師生是否有積極互動(dòng)、幼兒參與性及主動(dòng)性如何、學(xué)生是否獲得有益經(jīng)驗(yàn)等。
二、注重以人為本，實(shí)現(xiàn)管理人性化
教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織與實(shí)施，采用何種管理方法將直接影響到整個(gè)園的教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園日常教學(xué)管理活動(dòng)中，如果能采用人性化的管理模式，將會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在日常的教學(xué)管理中，應(yīng)始終堅(jiān)持“科學(xué)管理、情感管理、目標(biāo)管理及獎(jiǎng)優(yōu)罰懶”的原則，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)[3]。比如，對(duì)于外聘教師或新進(jìn)教師，素質(zhì)與能力均有待提高。作為一名管理者，應(yīng)主動(dòng)與其進(jìn)行交流、溝通，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園工作，并適時(shí)指導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地完成班級(jí)常規(guī)管理工作。
三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)管理制度化
每個(gè)學(xué)期，教學(xué)管理人員都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃及班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，教師則根據(jù)計(jì)劃安排周計(jì)劃，并進(jìn)行備課、組織教學(xué)等活動(dòng)。園領(lǐng)導(dǎo)則要深入班級(jí) 聽(tīng)課，檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取有效措施處理。
在日常教學(xué)管理中，實(shí)行行政帶班制度，對(duì)每個(gè)班級(jí)每天的活動(dòng)組織情況進(jìn)行監(jiān)督及檢查，并將考評(píng)細(xì)則與檢查詳細(xì)記錄下來(lái)，然后在月度教職工例會(huì)總結(jié)，使之成為教師考核與評(píng)優(yōu)的依據(jù);同時(shí)，采取定時(shí)或不定時(shí)抽查的方式，對(duì)教師班務(wù)管理情況進(jìn)行檢查，督促教師有計(jì)劃、有條不紊地完成教學(xué)活動(dòng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
幼兒園是幼兒初步學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要階段。幼兒園管理者認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，對(duì)提高整個(gè)園的教學(xué)質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。因此，幼兒園各管理層次人員，應(yīng)從思想上予以重視，從制度、方法等方面入手加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的有效管理。
拓展：
一、必須明確幼兒園教研工作的任務(wù)：
首先，組織教師們學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育教學(xué)方面的政策、法規(guī)、理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并組織討論以加深認(rèn)識(shí)。例如：分組學(xué)習(xí)以及各種觀摩等；
其次，針對(duì)幼兒園的實(shí)際，尤其是針對(duì)存在的問(wèn)題，選擇研究課題，邊實(shí)踐邊研究，使教研工作為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這是教研工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。如：我原所在的幼兒園的區(qū)角的布置及利用一直沒(méi)有抓好，搞了幾年總是一個(gè)樣，利用率不高，近乎擺設(shè)。針對(duì)這種情況，園領(lǐng)導(dǎo)選擇了對(duì)區(qū)角活動(dòng)研究的課題，讓教師們?nèi)ヌ剿骰顒?dòng)角的分類(lèi)，每個(gè)角布置些什么，哪些材料使有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的，怎樣指導(dǎo)活動(dòng)角的活動(dòng)等，并歸納出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識(shí)。
最后，組織教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。深入于實(shí)踐之中，是教師們的優(yōu)勢(shì)，那么如何使教師不斷地在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平呢？這就要組織教師們進(jìn)行深入系統(tǒng)地總結(jié)，邊總結(jié)邊研討，相互促進(jìn)，這種總結(jié)也是一種對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)、審視。在總結(jié)中，能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處及不足，尋找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高 教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑和必要措施。
搞好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要做到“三有”，即有目標(biāo)、有內(nèi)容、有步驟，使教師人人心中有數(shù)。
1、將專(zhuān)題研究的理論學(xué)習(xí)融入其中。以往開(kāi)學(xué)時(shí)老師自己訂計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)寫(xiě)總結(jié)，結(jié)果每次我都感到?jīng)]什么可寫(xiě)，也不知怎么寫(xiě)。究其原因，一是缺少搞專(zhuān)題研究的理論和方法；二是平時(shí)忙于日常工作，無(wú)暇顧及專(zhuān)題研究。因此有計(jì)劃地安排一些專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，一方面可幫助教師學(xué)習(xí)和掌握一些教科研地方法，同時(shí)通過(guò)定期學(xué)習(xí)交流，了解教師的難點(diǎn)所在，操作的困難之處，在此過(guò)程中，有的放矢補(bǔ)充理論，指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面也敦促老師把專(zhuān)題研究融入日常的教育教學(xué)之中，使教師有目的，有計(jì)劃實(shí)施自己的研究計(jì)劃，不斷地收集、積累、分析專(zhuān)題素材及資料，使專(zhuān)題落在實(shí)處。
2、將對(duì)外觀摩教學(xué)內(nèi)容及日常教研活動(dòng)內(nèi)容融入其中。把學(xué)習(xí)和操作研究結(jié)合起來(lái)，才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。如：每次設(shè)計(jì)家長(zhǎng)開(kāi)放日，常規(guī)開(kāi)課、半日活動(dòng)的要求及具體教案，都可以作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)看的見(jiàn)，摸的著，也起到了為實(shí)踐服務(wù)的作用，發(fā)揮了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
3、將有關(guān)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的內(nèi)容融入其中。針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)中的薄弱點(diǎn)，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的方矢。如：園內(nèi)為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進(jìn)行各項(xiàng)園本培訓(xùn)，開(kāi)展各種競(jìng)賽，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高每位教師各方面的技能技巧。
4、在教育的內(nèi)容上，應(yīng)提倡以游戲?yàn)橹�，在玩中學(xué)，而不是強(qiáng)調(diào)識(shí)字、做數(shù)學(xué)題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓(xùn)斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。
三、長(zhǎng)期以來(lái)，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學(xué)研究工作。
因此，研究的內(nèi)容只限于教育方面，忽視了對(duì)保育的研究，這種做法是不恰當(dāng)?shù)�。而事�?shí)應(yīng)是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結(jié)合的工作原則是一致的。
1、要充分認(rèn)識(shí)到做好保育工作的重要性和必要性，切實(shí)把幼兒的保育工作落到實(shí)處，使我們的接班人能夠健康成長(zhǎng)。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無(wú)巨細(xì)，要做好保育保健工作，教師應(yīng)該“奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心,做好三個(gè)‘�！帧��！胺瞰I(xiàn)一顆愛(ài)心”就是把自己的愛(ài)獻(xiàn)給幼教事業(yè)，獻(xiàn)給幼兒，作為一名幼兒教師，應(yīng)該有一顆博大的心，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也不能成為教育”�！白龊萌齻�(gè)‘�！帧�，即保衛(wèi)生，保安全，保好習(xí)。保衛(wèi)生就是對(duì)教室和玩具要及時(shí)進(jìn)行消毒，做好進(jìn)食前后的清潔工作……保安全，就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒帶有彈子等危險(xiǎn)物品時(shí)，即勸其拿出，讓家長(zhǎng)帶回或代為保管；發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，立即妥善處理……保好習(xí)，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如進(jìn)餐習(xí)慣，午睡習(xí)慣，言行習(xí)慣……
2、教師還應(yīng)注意創(chuàng)造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造集體氛圍，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力，同時(shí)盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵(lì)促進(jìn)作用。而且營(yíng)造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質(zhì)教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗(yàn)，物質(zhì)氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質(zhì)氛圍是以安全為前提條件，這一點(diǎn)非常重要；精神氛圍對(duì)幼兒品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業(yè)愛(ài)園，同情助人，便給幼兒樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
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