幼兒園怎樣做好教學(xué)管理

　　導(dǎo)語：幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的,能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理，具體而言，幼兒園教學(xué)教育管理如何進(jìn)行呢?

　　幼兒園怎樣做好教學(xué)管理

　　一、加強制度化管理

　　保教質(zhì)量的提高是建立在查找問題，解決問題基礎(chǔ)上的。在日常工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師明知故犯，糾其原因是因為思想上不重視的緣故，這可能會給工作帶來不良的影響。

　　1.建立獎懲分明的制度。

　　“不依規(guī)矩，不成方圓”。在實際管理工作中，嚴(yán)格的制度很有必要。為了規(guī)范幼兒園的各項管理，幾年來我們不斷的完善《教師考評細(xì)則》《幼兒園獎懲制度》《教師考勤制度》等，強化制度約束，確保教職員工的工作有章可循，使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。

　　在幼兒園內(nèi)部管理體制改革中，我們大膽探索，形成符合幼兒園管理特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制和分配機制等，用機制影響、約束教職工的教育、教學(xué)行為，從深層次上解決調(diào)動教職工積極性的問題。

　　2.園長率先垂范。

　　為了打消教師的一些顧慮，首先我做到了率先示范，本著“園興我榮，園衰我恥”的集體主義和奉獻(xiàn)精神做到以園為家，每天我堅持比大多數(shù)的教師早到幼兒園，堅持督導(dǎo)檢查各班的晨檢活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時和老師溝通討論。對于園內(nèi)的各項制度，首先做到要嚴(yán)于律己。作為園長應(yīng)該是一面無聲的旗幟，旗幟在哪里，方向便在哪里。

　　十幾年的工作經(jīng)驗，使我深深地認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教與積極向上氛圍創(chuàng)設(shè)的重要關(guān)系，平日里注重以自身形象帶動全面，以自己的愛崗敬業(yè)，愛滿天下的情感凝聚教職員工，以對教育事業(yè)的追求和一絲不茍的精神管理教學(xué)工作，以自身的素質(zhì)的提高影響身邊每一位教師，讓她們感到領(lǐng)導(dǎo)做到了，我也要努力做到。

　　管理者應(yīng)該成為老師的知心朋友，真誠的和她們交流與相處。使獎懲分明的制度化管理中融入“人性化”的一面，讓她們覺得幼兒園的各項制度不是去整老師的，而是隨著社會的發(fā)展和需要為促進(jìn)幼兒園的工作來制定的，對教師的自身各方面的素質(zhì)也是提高。

　　二、不斷提高師資力量

　　教師是幼教管理的根本，如果沒有豐厚的師資力量，就沒有先進(jìn)的幼兒園管理經(jīng)驗，因此要不斷的提高師資隊伍的教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)，同時學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員還要不斷的鼓勵教師進(jìn)行深造。

　　領(lǐng)導(dǎo)人員對于一些比較優(yōu)秀的教師員工要進(jìn)行不斷的鼓勵和支持，尤其是對于他們的一些新的教學(xué)模式和教育機制，只有這樣才能夠充分的調(diào)動員工的積極性，使其更好的為教育事業(yè)服務(wù)。其次就是教職工在進(jìn)行教學(xué)活動的時候要學(xué)會因材施教，對待不同的學(xué)生要用不同的方式方法，要充分的展示孩子的學(xué)習(xí)天分和學(xué)習(xí)興趣，還要積極的配合學(xué)生完成各種小游戲，由于孩子的年齡比較的小，普遍存在著貪玩的`特點，因此在教師教學(xué)的時候要充分迎合孩子的需求，滿足他們的要求，但是也不能一味的縱容，要學(xué)會讓孩子在玩游戲的同時也能夠?qū)W習(xí)到知識，這樣也有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極和主動性，并且能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系，營造寬松工作環(huán)境

　　和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的一個重要方面。在幼兒園里倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，就會使每個教職工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力。作為園所的管理者，應(yīng)充分尊重教師的人格，幫助教師之間建立起良好的人際關(guān)系，營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，比如：盡可能地給教師提供參與的空間，讓教師參與培訓(xùn)計劃的制定，參與園內(nèi)大型活動的設(shè)計與組織，在具體的參與活動中，參與內(nèi)容的選擇和方式的運用上都要以教師為主，給教師們交流、探討、合作的機會等，其實，參與的過程中就是培訓(xùn)的過程。實踐證明，這些方法是有效的。

　　四、幼兒教師思想工作樹立正確觀

　　幼兒教師強化是社會發(fā)展的要求，對她們進(jìn)行的強化不僅僅是讓他們的學(xué)歷提高或是職務(wù)的上升，而是應(yīng)該在對思想的認(rèn)知度和道德意識的提高。針對教師們通常的情況考慮，應(yīng)該有方向有目的地進(jìn)行培訓(xùn)工作。

　　首先，幼兒教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該把孩子放在第一的位置上，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該為以后的孩子考慮，對每一個孩子都應(yīng)該一樣，應(yīng)該用心地去愛護(hù)每一個孩子，把別人的孩子看作自己的孩子來對待，并且在學(xué)校舉辦各種各樣的教學(xué)的活動，使得孩子們能夠很好的成長。

　　總之，幼教管理工作是我國最基本的教育工作，因此在日常的幼教管理過程中，一定要不斷的結(jié)合一些國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更好的提高我國的幼教管理質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打下一個良好的基礎(chǔ)。

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