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當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)
導(dǎo)語：當(dāng)代大學(xué)生有必要加強(qiáng)自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)，這將使他們終身受益。教學(xué)和管理人員應(yīng)該多方著手，培養(yǎng)并加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育、自我管理能力。本文結(jié)合實(shí)際闡述培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我管理能力的必要性，內(nèi)容與方法。
當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我管理能力的必要性
大學(xué)生涯是人生當(dāng)中的一個(gè)承前繼后的階段。承前是因?yàn)榻?jīng)過小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)，他們的知識達(dá)到了一定水平，德智體美勞都有了一定發(fā)展;繼后，是因?yàn)閹啄旰�，�?jīng)過大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)，他們將走向社會，獨(dú)立地學(xué)習(xí)、工作。那些對社會有所貢獻(xiàn)、在自己的工作上做出成績的人往往是那些自我教育自我管理能力很強(qiáng)的人。因此，在大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力尤為重要。培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力需要學(xué)校所有教職員工的共同努力，這不僅僅是輔導(dǎo)員的事，更是直接從事教學(xué)的教學(xué)人員的事。
1.大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀表明：許多大學(xué)生缺乏自我教育和自我管理能力
許多大一新生在入學(xué)后不久，感覺大學(xué)的自由時(shí)間太多，閑得不知道做什么好;有的上課時(shí)捧個(gè)書本，聽完課后，就覺得自己學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，下課后就再也不用學(xué)習(xí)了;有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會安排自己的課余時(shí)間，大部分課余時(shí)間花在社交活動(dòng)和上網(wǎng)上，到了下一節(jié)上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己該做的作業(yè)還沒完成。這些都是缺乏自我教育、自我管理能力的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)沒目標(biāo)，作息無規(guī)律。基于以上大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，有必要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的自我教育、自我管理能力。
2.大學(xué)生所處的特殊生理心理階段是培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我管理能力的基礎(chǔ)
在年齡上，我國大學(xué)生大多二十歲左右，正處于青年時(shí)期;在這個(gè)階段生理發(fā)展已接近成熟，已具備成年人的體格，但心理尚未成熟，具體表現(xiàn)為：有很強(qiáng)的自我意識，有獨(dú)立自主意識，但有些事情還不能獨(dú)立完成，缺乏判斷力，有時(shí)還缺乏自我控制能力。這也是有些大學(xué)生總是“常立志”而不是立“長志”的原因之一。因此有必要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力。
3.作為獨(dú)生子女的大學(xué)生要更加注重培養(yǎng)自我教育和自我管理能力
中國目前的大學(xué)生，獨(dú)生子女占大多數(shù)，很多這樣的學(xué)生從小到大生活在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境里，處處有父母和父母雙方老人的'百般呵護(hù)，在生活中，得到家庭成員幫助的多，很少自己獨(dú)立動(dòng)手做事情，因此表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，自己動(dòng)手能力差，自我管理能力差，這種狀況即使到了大學(xué)階段也沒有很大改善。有些學(xué)生到了大學(xué)面臨著生活自理的困難和學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管的境。目前孩子上大學(xué)，父母陪讀的例子也有不少。因此， 有必要加強(qiáng)培養(yǎng)獨(dú)生子女大學(xué)生的自我教育、自我管理能力。
4.實(shí)現(xiàn)最終教育目的也要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我管理能力
大學(xué)教育要以人的發(fā)展為目的，既“以人為本”。當(dāng)今社會里，競爭日益激烈，科技飛速發(fā)展，僅僅憑借大學(xué)里所學(xué)不能迎接將來工作中的種種挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的思想。俗話說：十年樹木，百年樹人。中國著名教育家“葉圣陶”先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。學(xué)校的教育目的就是把教師的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需求和愿望，培養(yǎng)其自我教育、自我管理能力。自我教育、自我管理能力不管在校園內(nèi)還是社會上，都至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)大學(xué)生自我教育，自我管理的內(nèi)容
校園是當(dāng)代大學(xué)生生活的主要場所，校園的性質(zhì)決定了一個(gè)學(xué)生的大學(xué)生命是豐富多彩的“生活世界”還是虛空的“抽象生活”的狀態(tài)。之所以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是想把學(xué)生從家庭中的“自我”融入進(jìn)集體的“大我”圈子中。每個(gè)學(xué)生都有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我正是利用學(xué)生朝氣蓬勃的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心班集體的積極性。具體做好“三培養(yǎng)”。
1.心理能力的培養(yǎng)
眾所周知，心理和生理是有很大的區(qū)別的。一個(gè)生理不健康的人會帶來的行動(dòng)上的不便，但是在當(dāng)今交通便捷的社會，阻擋不了很多行動(dòng)不便的的行走中國。而心里不健康會給一個(gè)人帶來很多危害：犯錯(cuò)誤、人生失敗、人際關(guān)系糟糕、犯罪、反社會人格等等。在培養(yǎng)學(xué)生的自我心理能力調(diào)節(jié)的過程中需要開展一系列有益身心的健康活動(dòng)：教師或?qū)W生會可以定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、開設(shè)心理輔導(dǎo)講座等等。
進(jìn)入大學(xué)校園后，大學(xué)生隨著生活環(huán)境的改變、管理方式的改變、教學(xué)方式的改變、群體的不同，心理主體會對環(huán)境的變化做出一系列的反應(yīng)，因此每個(gè)學(xué)生都存在適應(yīng)的問題，適應(yīng)能力是個(gè)體生存與發(fā)展的必備技能，而心理適應(yīng)是重建平衡的重要因素。在獨(dú)立生活、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)目標(biāo)等多重困擾下，很多學(xué)生表示迷茫，在理想與現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生很大的落差感，造成了心理沖突，從而失去自我認(rèn)知和角色定位的偏差。
2.積極應(yīng)對挫折的培養(yǎng)
面對挫折要認(rèn)清問題、冷靜分析。當(dāng)遇到問題的時(shí)候不要手足無措，要對問題作出全面的分析，找出矛盾，從而找到解決問題的客觀方法。
要正確的認(rèn)識和面對挫折。挫折并不可怕，可怕的是挫折給學(xué)生帶來的消極影響。挫折和不如意在生活中是在所難免的，受挫的時(shí)候不要把精神過度集中在不好的事情上，要做好情緒的調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移注意力。
3.生活自理能力的培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生大部分家庭條件優(yōu)越，家長對他們更是言聽計(jì)從呵護(hù)備至，由于這類現(xiàn)象所帶來的并不是學(xué)生吃飯穿衣的問題，它產(chǎn)生的是多方面的綜合效。自己的事情自己做，如果說自己的事情不會自己做，那么就會付出相應(yīng)的代價(jià)或者被排斥在社會生活之外。在應(yīng)試教育下，學(xué)生遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離社會，缺少與其他人的溝通，學(xué)校重視智育的培養(yǎng)而忽視其他方面，給學(xué)生灌輸了成績代表一切的想法，使學(xué)生缺少了必要的生活技能。
提高當(dāng)代大學(xué)生的自理能力不僅涉及個(gè)人生存問題，更涉及社會發(fā)展的問題。自理能力的提高伴隨著心理的成熟，責(zé)任感的加強(qiáng)。
三、培養(yǎng)大學(xué)生自我教育自我管理的途徑和方法
自我教育自我管理能力是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，那么， 在大學(xué)階段，如何在教學(xué)與管理中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育自我管理能力呢?
1.意識的培養(yǎng)
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。學(xué)生的自我管理離不開班級生活，在班級內(nèi)營造一種和諧、協(xié)調(diào)的心里氛圍，盡量增強(qiáng)集體對每一位學(xué)生的接納程度，不使一個(gè)學(xué)生感到被冷落。積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇于參加集體活動(dòng)。在活動(dòng)過程引導(dǎo)學(xué)生肯定自我的價(jià)值。這是建立積極的自我管理意識的最重要的措施，對后進(jìn)生和自卑感較重的學(xué)生來說尤為重要。教育工作中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在自我貶低，自暴自棄的現(xiàn)象，總結(jié)得出這類現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生自我概念消極，認(rèn)為自己毫無價(jià)值造成的。針對這種情況，我會利用每周一次的主題班會教育他們樹立正確的自我價(jià)值觀，展開各類文體活動(dòng)、拓展訓(xùn)練幫助他們培養(yǎng)起“別人行，我也行”、“我是一個(gè)有價(jià)值的人”、“我并非一無是處”等自我肯定意識。同時(shí)盡可能創(chuàng)造條件讓他們展示優(yōu)點(diǎn);在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會、十佳歌手、榮譽(yù)班級體、文明宿舍等活動(dòng)中突出表現(xiàn)的同學(xué)在主題班會上提出表揚(yáng)，這有效地提高他們的自尊心和自信心。培育起強(qiáng)大而又健康的班級輿論，建立良好的評價(jià)環(huán)境，逐步教會學(xué)生科學(xué)地自我評價(jià)，從而逐步形成自我管理。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)和生活自我管理能力培養(yǎng)
有效的學(xué)習(xí)生活。做到以下兩個(gè)"盡快"： 盡快確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)：熟悉大學(xué)生活，樹立新的奮斗目標(biāo)。盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法：大學(xué)新生迫切需要通過向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道，并根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。誰能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，誰就能盡快 地適應(yīng)大學(xué)生活。
大學(xué)里的學(xué)生會是學(xué)生施展才華的和拓展能力的平臺，學(xué)生會是學(xué)生自治的組織、體現(xiàn)了新一代大學(xué)生的獨(dú)立性和自由性、學(xué)生會成員不同，見解不同，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。
宿舍是一個(gè)溫暖的集體，學(xué)生在宿舍的時(shí)間是一天的五分之三，所以說宿舍環(huán)境和氛圍很重要，學(xué)生自我管理能力的提高還需要宿舍管理機(jī)制的協(xié)調(diào)。比如說：“文明宿舍”、“宿舍之星”等良好的評比活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以豐富學(xué)生的宿舍生活。
四、結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生的自我教育、自我管理能力對于人的一生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都至關(guān)重要。教學(xué)管理人員應(yīng)通過各種途徑培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育、自我管理能力。
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