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如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
導(dǎo)語：每一位學(xué)生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘、方法對頭，只要讓每位同學(xué)都用積極的態(tài)度全身心地投入，學(xué)生就會成為班級管理的真正主人。讓學(xué)生自己來管理班級，有利于培養(yǎng)他們的自主管理能力，讓他們學(xué)會管理自己，學(xué)會處理各種人際關(guān)系，有利于他們步入社會。因此，作為班主任，更應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就有意識的培養(yǎng)他們自我管理的能力。培養(yǎng)自我管理，既符合學(xué)校管理的科學(xué)性原則，也富有實(shí)際意義。主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
首先，這種管理能創(chuàng)造一種親切的、自由的、和諧的教育環(huán)境。
這種環(huán)境有利于對學(xué)生的教育。教育心理學(xué)的研究表明：教育環(huán)境過于嚴(yán)肅、緊張或過于松散、零亂，兒童心境與情緒都會受到影響，接受教育的功能就會隨之下降。
其次，有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹立。
班風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，它體現(xiàn)出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。學(xué)生在自我管理過程中，自我認(rèn)識、自我組織、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)的能力得到迅速的提高，從而為優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)的樹立，準(zhǔn)備好思想條件。
再次，可以提高他們自我教育的能力。
從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)中小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生能在更好的環(huán)境中接受教育。
因此，班主任在班級管理中應(yīng)注重使學(xué)生學(xué)會自我教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四方面入手：
一、學(xué)習(xí)規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)中規(guī)范自我
開學(xué)初，學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，又結(jié)合學(xué)校的《流動紅旗評價(jià)條例》進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)章制度是整個(gè)社會的需要，它是我們學(xué)習(xí)與工作的.保障，遵守規(guī)章制度的過程是自我約束，自我規(guī)范的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己，找出不足，為自我管理打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)得力的學(xué)生干部
班干部是班風(fēng)建設(shè)的重要力量。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，遵守紀(jì)律的班干部隊(duì)伍能帶動整個(gè)班級共同前進(jìn)，對全班同學(xué)的自我管理行為起著帶頭示范作用。對班干部隊(duì)伍，班主任要加強(qiáng)指引而不是包辦。利用班會、主題班會、班干部會議、個(gè)人談話等多種形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自我管理的重要性，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識。責(zé)任意識是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避責(zé)任，并想辦法克服困難。在筆者所帶的班級，面對班干部感到有壓力的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表、文明禮貌等問題，筆者通常的做法是指引班干部去思考解決辦法，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、書店等途徑查找別人的經(jīng)驗(yàn)做法，整理資料，寫出解決方案，再和他們一起討論、修改，最后由班干部自己去主持班會。這個(gè)學(xué)期以來，我班的多位班干部都先后親自組織主題班會，包括“個(gè)人管理”“人際交流”“法律講堂”“自信”等各種內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的班會，并且起到了良好的效果。通過培養(yǎng)起一批班干部養(yǎng)成較好的自我管理能力，從而帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)模仿。
三、開展各種班級活動，在活動中塑造自我
本學(xué)期班級舉行了三次大型的活動，首先是為十月份生日的學(xué)生過集體生日，旨在通過活動讓學(xué)生懂得關(guān)愛同伴，分享快樂。在實(shí)踐中培養(yǎng)交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，生日慶祝的形式并不奢華，但學(xué)生一句句祝福的話語，一首首抒情的歌都傳遞著一種心情，表達(dá)著一份心意。
四、逐步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地自我評價(jià)
在某一特定階段或?qū)W期結(jié)束時(shí)，發(fā)動全班同學(xué)討論評價(jià)班集體。然后讓學(xué)生對照班級目標(biāo)、集體輿論、行為規(guī)范和集體評價(jià)等參照來評價(jià)自己和他人。注意把握學(xué)生自我評價(jià)的整體性和動態(tài)性，要學(xué)生全面衡量自己的情況，既要從宏觀上考查學(xué)習(xí)、能力、思想、態(tài)度、情感、習(xí)慣等，又要從微觀上考查它們的過程;既要考查好的方面，又要考查壞的方面;既要強(qiáng)調(diào)相對評價(jià)，又要重視個(gè)人評價(jià)。
毋庸置疑，只有正確的自我評價(jià)，才能獲得客觀的情緒體驗(yàn)，如成功、信任、集體評價(jià)、存在問題與不足等，產(chǎn)生正確的情緒感染，進(jìn)行合理的自我調(diào)控。
眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法是多種多樣的，但充分把握學(xué)生特點(diǎn)，依靠良好的班級環(huán)境，并綜合教育學(xué)、心理學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生需求進(jìn)步的愿望，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的基本策略和方法。
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