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如何加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生的自我管理能力一直是教育界廣為關(guān)注的重點(diǎn)，提高學(xué)生的自我管理能力不僅有益于教學(xué)的順利進(jìn)行也有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何提高學(xué)生的自我管理能力提出了一些看法。
如何加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力
英國(guó)思想大師懷特海說(shuō)道：“我們現(xiàn)在仍堅(jiān)持認(rèn)為，發(fā)展的本能來(lái)自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來(lái)自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢?懷特海說(shuō)：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識(shí)和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費(fèi)。”他的意思是教師的作用與責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)以自己的人格精神和個(gè)性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。
一、加大思想教育力度，樹立學(xué)生的自我管理意識(shí)
在課堂教學(xué)中和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕夜芾碇R(shí)的教育，可以使學(xué)生對(duì)自己所做出的行為和表現(xiàn)進(jìn)行深刻的反省，進(jìn)而樹立較強(qiáng)的自我管理意識(shí)。班級(jí)制訂的一系列管理制度要從學(xué)生的角度出發(fā)，以適應(yīng)他們的發(fā)展學(xué)習(xí)需求，真正做到讓學(xué)生自愿服從管理，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕夜芾�，組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)、自我管理、交流學(xué)習(xí)的能力。把遵守紀(jì)律和道德準(zhǔn)則與提高自身控制能力有效結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐和教育中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自我意識(shí)。
二、給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在很多大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)迷茫、沒(méi)有生活規(guī)劃的問(wèn)題，他們?nèi)狈σ粋�(gè)有效的指導(dǎo)，不知道自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，該去做什么事，該去完成什么任務(wù)，這就導(dǎo)致他們四年的大學(xué)生活都處在無(wú)所事事、一無(wú)所獲的狀態(tài)。由此可見，教師在教學(xué)時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生在大學(xué)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，需要掌握的專業(yè)技能，以及畢業(yè)后所要從事的行業(yè)方向等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫魇诤椭笇?dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的時(shí)間意識(shí)，在有限的大學(xué)生活中不斷地提升和完善自己。除此之外，教師還可以通過(guò)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老生對(duì)新生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力的交流和傳授，或者組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的展示活動(dòng)等方式，使學(xué)生對(duì)自身能力的欠缺和不足之處有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)也能夠促使他們進(jìn)行更為嚴(yán)格的自我管理，對(duì)自身各方面能力的.完善有一個(gè)明確的目標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心
心理學(xué)研究表明，信心是人成功的基礎(chǔ)，而表?yè)P(yáng)是人獲得信心的最有效途徑。教育學(xué)生應(yīng)盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)。做到既要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求，有錯(cuò)誤決不遷就他們。認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生不能全面的認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長(zhǎng)處和短處。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。比如，我每接一幫新生，第一節(jié)課，我就要布置學(xué)生一樣作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谝酝膶W(xué)習(xí)生活中，有哪些地方是自以為豪的，還有哪些地方感到很苦惱，自己本學(xué)期的打算。然后，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生寫寫階段總結(jié)，或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。也讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。
四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理
自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。在自我管理工作具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生既是主體又是執(zhí)行者，學(xué)生管理工作改革的成敗取決于自我管理意識(shí)的強(qiáng)弱。由于民族地區(qū)的學(xué)生大多存在自我管理意識(shí)相對(duì)薄弱的情況，而且在學(xué)習(xí)和生活上都存在較大依賴性，因此更要著重在校園建立自我管理的氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，可以放手讓學(xué)生們自己教育自己，自己管理自己。但要時(shí)刻都督促著他們，引導(dǎo)他們自覺(jué)組織召開各種專題討論班會(huì)。班中的大小事情可以都由班干去管，由學(xué)生自己處理，以激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)。同時(shí)還可以要求學(xué)生每月自我小結(jié)，期中期末進(jìn)行自我總結(jié)，并有針對(duì)性地讓一些同學(xué)在會(huì)上總結(jié)交流。這樣，學(xué)生有效地自我督促、自我控制，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，有效地提高班級(jí)教育和管理水平。引導(dǎo)他們由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”過(guò)渡，班主任工作會(huì)輕松得多，而教育管理效果也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。
五、開展活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我，激勵(lì)自我
自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。受到藏族民族文化的影響，許多同學(xué)們都能歌善舞，頗具文藝功底，基于這個(gè)特點(diǎn)我認(rèn)為可以采取文藝活動(dòng)的形式，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。如每個(gè)學(xué)期，可以有針對(duì)性的開展幾次大的班級(jí)活動(dòng)，例如讀書演講活動(dòng)——讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛讀書的習(xí)慣;為同學(xué)過(guò)集體生日——讓同學(xué)們懂得關(guān)愛同伴，同時(shí)讓每一位同學(xué)都感受到你是受人關(guān)注的，大家非常在乎你;才藝展示——豐富多彩的文藝活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉自我管理的機(jī)會(huì)，也為他們提供展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，踏入社會(huì)的形式之一，也是實(shí)踐自我管理的基本途徑。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí)
自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。所以自我評(píng)價(jià)不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過(guò)程的開始。通過(guò)學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后不斷努力。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中要同時(shí)注意定期總結(jié)審視，這樣才能使得自我管理工作更順利有效的進(jìn)行下去。
七、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，作為大學(xué)生只有充分的認(rèn)識(shí)自我，有足夠的能力管理自我，才能夠制定出適合自身發(fā)展的個(gè)人規(guī)劃。
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