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如何優(yōu)化幼兒園教學(xué)管理
導(dǎo)語(yǔ)：新課改對(duì)幼兒教學(xué)管理提出了新的目標(biāo)與要求，要做到這一點(diǎn)，需要我們審視現(xiàn)階段的教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)其中的不足后選擇適當(dāng)?shù)姆椒右詢?yōu)化。如何優(yōu)化，請(qǐng)看以下推薦文章。
如何優(yōu)化幼兒園教學(xué)管理
一、幼兒園的教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
(一)忽視教學(xué)質(zhì)量
幼兒園的教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，沒(méi)有巨大的升學(xué)壓力。另外，幼兒園的學(xué)生年齡太小，缺乏足夠的認(rèn)知能力和自我保護(hù)能力，容易出現(xiàn)各種事故。同時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度，無(wú)法容忍孩子有一丁點(diǎn)的閃失。在這樣的情況下，幼兒園自然特別重視孩子的安全管理，卻忽略了教學(xué)質(zhì)量的重要性。實(shí)際上，幼兒園的孩子正處于發(fā)展認(rèn)知能力和交際能力的重要時(shí)期，此時(shí)忽視對(duì)孩子的教育是錯(cuò)誤的。
(二)過(guò)于追求特色
現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)爭(zhēng)的起跑線已經(jīng)提前到了幼兒時(shí)期。為了讓自己的孩子能夠領(lǐng)先于他人，越來(lái)越多的家長(zhǎng)熱衷于讓孩子接受“特色”教育。在這樣的環(huán)境下，幼兒園開(kāi)始推出各種特色教育內(nèi)容，反而忽視了常規(guī)知識(shí)的教育。常規(guī)的知識(shí)是構(gòu)成孩子知識(shí)體系的基礎(chǔ)，如同高樓大廈的地基一般重要。忽視了常規(guī)知識(shí)的教育，幼兒園的教學(xué)怎么可能成功?
(三)缺乏有效監(jiān)督
幼兒園是孩子走出家門的第一步，幼兒園的教學(xué)對(duì)孩子人生觀和價(jià)值觀的形成有很大的影響。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行管理很重要，同樣很重要的還有對(duì)幼兒園的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督。
現(xiàn)在，對(duì)幼兒園的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督的主要是上級(jí)教育主管部門，進(jìn)行監(jiān)督的方式主要是對(duì)幼兒園的工作進(jìn)行視察。這樣的監(jiān)督方式有很大的局限性。由于上級(jí)主管部門能夠深入到幼兒園進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)間有限，憑借著有限的時(shí)間和有限的人手，能夠發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不多，這種監(jiān)督方式實(shí)效性不大，因此才會(huì)有教師虐童卻長(zhǎng)期未被發(fā)現(xiàn)的情況發(fā)生。幼兒教學(xué)管理的監(jiān)督方式亟待改革。
二、轉(zhuǎn)變理念提升幼兒園教學(xué)管理
(一)以人為本，樹(shù)立新的兒童觀
以人本主義觀念來(lái)看，兒童不僅僅是自然的人，更是社會(huì)的人，因此兒童是一個(gè)主動(dòng)的完整的有機(jī)體。新的兒童觀認(rèn)為，正視兒童在其年齡階段固有的未成熟性、可塑性、開(kāi)放性、獨(dú)特性，同時(shí)兒童具有發(fā)展的、學(xué)習(xí)的、教育的潛能，且其發(fā)展具有可變性、階段性、個(gè)別性。
兒童不是成人的附屬品，他們是獨(dú)立的人，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人。兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，都受學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，任何個(gè)體的發(fā)展都不是與世隔絕的。這是一種全新的兒童觀，這種兒童觀是建構(gòu)幼兒園教學(xué)管理新理念的基礎(chǔ)。新的兒童觀對(duì)幼兒園教學(xué)管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益。兒童與成人一樣，其人格的價(jià)值是等值的。二是發(fā)展兒童的`獨(dú)立個(gè)性。就個(gè)人的發(fā)展而言，養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性是形成創(chuàng)造能力的原動(dòng)力，是開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。
(二)全面兼顧，樹(shù)立和諧的發(fā)展觀
我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童。就幼兒教學(xué)管理而言，每一個(gè)兒童都有自己的特點(diǎn)，兒童之間有很大的個(gè)體差異，而且年齡越小，差異越大，他們發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、發(fā)展的起點(diǎn)、發(fā)展的速度和最終達(dá)到的水平都有著很大的差異。他們的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式也各不相同。在教學(xué)管理活動(dòng)中，要特別注意的是，幼兒的探究具有嘗試錯(cuò)誤性。
幼兒在探究過(guò)程中往往由于自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的等方面的原因，出現(xiàn)與教師期望的教育結(jié)果或答案有一定的差距，甚至是背道而馳，需要教師的正確對(duì)待，教師要認(rèn)識(shí)并理解，這是幼兒發(fā)展中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。對(duì)此，教師要有耐心，尊重這一現(xiàn)象，同時(shí)能從幼兒的錯(cuò)誤回答中尋找原因，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施，不斷引發(fā)幼兒獲得正確的認(rèn)知，得到真正的發(fā)展。
(三)適當(dāng)放權(quán)，樹(shù)立新的教學(xué)管理觀
現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理并以之帶動(dòng)教師行為方式的改變。具體而言，就是把教育過(guò)程決策權(quán)下放給教師，管理者在此扮演著與具體教學(xué)過(guò)程中的教師平等互動(dòng)的角色，從而把握?qǐng)@所發(fā)展的大方向，實(shí)現(xiàn)有效管理。
(四)優(yōu)化硬件，樹(shù)立整體環(huán)境觀
環(huán)境是現(xiàn)代幼兒教育中不可缺少的重要因素。除了創(chuàng)建平等、和諧、寬松的心理氛圍以外，還包括物質(zhì)環(huán)境的支持。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，幼兒園也應(yīng)當(dāng)為教師提供充分的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、提升幼兒園教學(xué)管理的方法
(一)提高幼兒教師的綜合素質(zhì)
在幼兒園對(duì)教學(xué)的管理中，最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素，教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。
1.加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。
2.用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念。幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，讓教師外出進(jìn)修，或把專家請(qǐng)過(guò)來(lái)，聽(tīng)取講座介紹，更新知識(shí)和觀念。
(二)完善教學(xué)管理中的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制
1.評(píng)價(jià)機(jī)制經(jīng)�；�(duì)教學(xué)管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是老師們普遍的職能，它不但有利于老師各種能力的提高，同時(shí)也有利于老師把握教育發(fā)展方向，督促孩子的成長(zhǎng)。
2.評(píng)價(jià)以提升孩子能力為方向。既要知道和掌握孩子當(dāng)前的能力，并為孩子下一步發(fā)展提供動(dòng)力。
3.評(píng)價(jià)要以融入以及看重為前提，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有它的想法和個(gè)性，孩子之間個(gè)體差異非常明顯，同時(shí)年齡越小這種差異越明顯。他們特點(diǎn)的擅長(zhǎng)范圍、發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、發(fā)展的前景及最后達(dá)到的水平各有及其明顯的不同。作為教育者必須重視這些不同，盡量不要做橫向分析對(duì)比，應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨A(chǔ)能力上的優(yōu)勢(shì)。最后，要結(jié)合兒童實(shí)際評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)展。
總之，新課改深刻地影響著幼兒園教學(xué)的方方面面。我們要充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，并將其與幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，正視現(xiàn)有的缺點(diǎn)并采取各種方法進(jìn)行優(yōu)化，讓新課改真正地在日常教學(xué)中得以實(shí)施。
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