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如何使班級具有凝聚力
班級凝聚力是班級文化氛圍的深刻內(nèi)核。它是一種親和力、吸引力、推動力。增強(qiáng)班級凝聚力是當(dāng)代教師進(jìn)行素質(zhì)教育的迫切任務(wù)與完善教學(xué)管理的有效手段。下面是小編大家整理的如何使班級具有凝聚力，歡迎閱讀！
如何使班級具有凝聚力1
班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要搖籃，作為教師教學(xué)活動的最基本組織形式。搞好班級管理，增強(qiáng)班級凝聚力，努力去構(gòu)建一個奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀班集體,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)與健康地成長,已成為廣大教育工作者的職責(zé)。針對不同人生經(jīng)歷，不同學(xué)習(xí)程度，不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，如何讓他們愉快地融入班集體這個大家庭里，這也成為班主任工作的關(guān)鍵。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具�！笨梢姡粋�具有凝聚力的班集體可以發(fā)揮巨大的潛移默化的教育作用。什么叫凝聚力呢?凝聚力就是使人或事物凝合在一起的力量。班級凝聚力指一個集體中不同的學(xué)生，在共同的目標(biāo)指引下，所產(chǎn)生的共同奮斗的精神力量。一個班集體如果有了這樣的凝聚力，將會攻無不克，戰(zhàn)無不勝，筑就一座堅固的堡壘。具有凝聚力的班級有如下幾方面特點(diǎn)：
1.班級內(nèi)各成員同心協(xié)力、目標(biāo)一致，集體產(chǎn)生的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的力量。也就是說，班級的整體功能不是某個人的力量與智慧，而是各成員共同的力量與智慧。在這樣的集體里，每個學(xué)生都將團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，為實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)而努力奮斗。
2.班級內(nèi)各成員和諧相處、積極協(xié)作，充分發(fā)揮個人的聰明才智。每個學(xué)生都會自覺地把個人的利益與集體的利益緊密地聯(lián)系在一起，時時刻刻維護(hù)著、捍衛(wèi)著班集體的榮譽(yù)，形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。他們會見賢思齊，知錯就改，努力奮進(jìn)，時刻為班集體榮譽(yù)而積極貢獻(xiàn)著自己的一份力量。反之，這個班級將會是一盤散沙，班風(fēng)敗壞，不思進(jìn)取，毫無戰(zhàn)斗力，不擊自敗。因此，努力增強(qiáng)班級凝聚力是班主任義不容辭的職責(zé)，意義深遠(yuǎn)重大。
我結(jié)合十多年的教學(xué)經(jīng)驗與借鑒他人有益做法，就如何使班級具有凝聚力，提出了以下幾點(diǎn)的做法。
一、激發(fā)學(xué)生的主人翁精神
創(chuàng)造溫馨的班級環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，匯聚全體學(xué)生智慧是前提條件。班級環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要方面之一，也是直接影響學(xué)生身心健康的重要因素之一。因此，我們要好好利用教室的每一個空間，精心設(shè)計，合理布置，努力營造一個催人奮進(jìn)、舒適溫暖、生動活潑的班級環(huán)境。教室環(huán)境要整潔，桌椅擺放整齊，玻璃明凈。學(xué)生要養(yǎng)成勤洗澡，勤換衣，熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習(xí)慣。教室墻壁的學(xué)習(xí)園地要定期更新，粘貼那些優(yōu)秀的學(xué)生作文與繪畫，時時表揚(yáng)與鼓勵他們，讓班級內(nèi)匯聚一股爭創(chuàng)先進(jìn)的潮流。板報也要定期更新，內(nèi)容要健康有趣，貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，增加一些勵志警世的故事和名言，從而開闊視野，啟迪人心。教室角落擺放盆景，美化環(huán)境，賞心悅目。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語，舉止得當(dāng)，尊敬師長，視老師為父母,視同學(xué)為兄弟姐妹，快樂地享受這個大家庭帶來的溫暖。
二、教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)
教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的同時，更應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力，這是非常重要的一方面。教師的職責(zé)不僅僅在于傳授給學(xué)生知識與技能，更重要的還在于教給他們?nèi)绾巫鋈�。教師希望學(xué)生做到的事情，那么首先自己要為人師表，努力做到才好。我們教師要知識淵博、修養(yǎng)深厚、公平正義、平易近人、寬厚待人、嚴(yán)寬結(jié)合、以身作則。只有這樣，我們才能在學(xué)生中間長期樹立威信，我們的工作才能得到學(xué)生的認(rèn)可、支持、尊重與信任。我們的教學(xué)工作才能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。例如，每當(dāng)冬季來臨時，早上學(xué)生來上課，由于天冷不愿早起，往往有好幾個學(xué)生不是踏著鈴聲來的，就是遲到十分鐘的。這種情況是不可以原諒的，這既是一種紀(jì)律問題，也是品質(zhì)問題。作為班主任，我既然要求學(xué)生不遲到，那么自己首先要做到不遲到。于是，我就提前半個小時來到教室門口，等待學(xué)生上早課。學(xué)生知道后，很受感動，也開始提前十分鐘來了。由此可見，教師身先士卒的榜樣作用是有效的，它在潛移默化發(fā)揮著巨大作用。
教師要關(guān)心這個班集體每一個成員，真正地從內(nèi)心關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣，讓他們切身體會到溫暖與真情。這個班集體就會充滿愛意、溫馨，更富有生機(jī)活力，更具有凝聚力。
教師要尊重、理解、信任學(xué)生，以學(xué)生為本，實(shí)行人性化管理。不要以學(xué)生學(xué)習(xí)程度、家庭情況、相貌來品評學(xué)生，要尊重他們的人格尊嚴(yán)，要公正地處理學(xué)生間的矛盾，要理解他們一些幼稚的做法，要客觀全面地站在他們的立場考慮問題，要把“嚴(yán)師”與“慈父”這兩個角色扮演好。也只有這樣，學(xué)生才會體會到教師的用心良苦，才會被教師人格魅力所感染，才會感受到這個大家庭的溫暖，才會積極主動地融入這個班集體中來。
三、發(fā)揮班干部的管理作用
建立一支強(qiáng)有力的班委隊伍，大力發(fā)揮班干部的作用，來增強(qiáng)班集體的凝聚力，這是尤為重要的一方面。一個優(yōu)秀的班集體，除了有一個能干的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者外，還要有一支組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、合作有序、頗有威信的`班委隊伍。班委成員是班主任的得力助手，是建設(shè)班級的中堅力量，是溝通教師與學(xué)生的橋梁。他們的工作能力、組織能力、管理方法、班級威信都會影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，在選擇班委成員時，我們要深入學(xué)生中間，認(rèn)真觀察學(xué)生的個人情況，廣泛聽取同學(xué)的意見，把民主選舉方式與指定人選方式結(jié)合起來，努力選出合適的學(xué)生來組成一支強(qiáng)有力的班委會。
班主任要善于培養(yǎng)班干部的能力，讓他們自由地施展自己的才能，大大發(fā)揮自己的主觀能動性，建設(shè)、組織好班級的工作。班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，不能有高人一等，盛氣凌人的優(yōu)越感;要教育他們在工作中秉公執(zhí)法;要指導(dǎo)他們在開展活動時，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會，使每位同學(xué)都有成功的喜悅;要引導(dǎo)他們主動熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。班級要建立與完善學(xué)生干部責(zé)任制度、考核制度、輪流輪換制度，責(zé)任明確，分工細(xì)致，監(jiān)督有序。班干部要敢于開展批評與自我批評的活動，敢于承擔(dān)責(zé)任，努力搞好同學(xué)的服務(wù)，做好班主任的得力助手。只有如此，班委會才能得到同學(xué)們信任、支持，他們才能在同學(xué)中間樹立好威信，班級各項工作才會有條不絮地開展，班級凝聚力才會大大加強(qiáng)。
四、確立共同的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)班級凝聚力
一個班級就像駛向大海的一艘大船，班主任是劃船的船長，學(xué)生是船上的水手，那么共同的奮斗目標(biāo)就是指引前進(jìn)的燈塔。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，是班集體管理的首要問題，是號召班級體成員凝聚力形成的一面旗幟。因此，我們在制定班級目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，根據(jù)班級的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)分為總目標(biāo)與分目標(biāo)，也可分為長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)。
一般來說，班級總目標(biāo)無非是提高班級凝聚力與戰(zhàn)斗力，這樣的目標(biāo)更具有號召力，更能激勵同學(xué)們前進(jìn)。分目標(biāo)是總目標(biāo)的細(xì)分，包括學(xué)習(xí)、品德、體育、勞動、音樂等方面，這樣更為具體，更好慢慢去實(shí)現(xiàn)。總目標(biāo)是通過分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，分目標(biāo)可以針對某個同學(xué)自身的情況，提出具體的要求，加以督促教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)然，班級目標(biāo)從發(fā)展的階段看，可以一步一步地去實(shí)現(xiàn)。這樣的話，學(xué)生會把目標(biāo)的壓力化為前進(jìn)的動力，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，克服種種困難，最終走向成功的彼岸。
五、精心組織各種班級活動，用集體的榮譽(yù)增強(qiáng)班級凝聚力
班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長，增強(qiáng)集體凝聚力。馬卡連柯說過：“活動教育了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了�！奔w的自身力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動班級每個成員前進(jìn)。因此，我常常組織學(xué)生開展各種活動。比如，課前十分鐘演講、體育活動、智力活動、歌詠比賽、文藝演出等等。在這些活動當(dāng)中，學(xué)生得到了很多鍛煉，磨練了意志，開發(fā)了智力，增強(qiáng)了集體觀念，更讓他們懂得了個體是集體中的個體，集體的力量是無窮的，集體的榮譽(yù)是第一的道理。同時，師生感情，同學(xué)與班干部的關(guān)系，同學(xué)之間的友情在活動中也得到了進(jìn)一步的升華。
六、增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，維持班級凝聚力
學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，可能會遭遇各種各樣困難與挫折。因此在平時的教育過程中，要為學(xué)生提供一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感。建立心理咨詢平臺，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，取得學(xué)生的信賴，掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律有針對性地開展心理健康教育活動，使學(xué)生面對挫折，保持健康的心態(tài)，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情。教師要積極聽取學(xué)生對老師和對學(xué)校的意見，表露自己的困惑和疑問;鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系;幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒等等。要把這些工作做為一項長期的工作來抓。這樣學(xué)生的心理健康才得以保證，凝聚力自然就得到提升。
總之，作為一個班主任，總是覺得這個偉大的教育事業(yè)是繁重而又艱巨的。只要我們廣大教育工作者一起努力探索創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，一定會建立一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、具有凝聚力的班集體!
如何使班級具有凝聚力2
班主任以身作則，樹立威信
班主任每天和學(xué)生接觸最多，所以班主任不應(yīng)只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。比如，一些學(xué)生有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評、去指責(zé)，也許效果并不理想，假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學(xué)生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍�！�
班主任要用行動關(guān)心學(xué)生
從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時刻感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。曾有這么一位班主任：當(dāng)學(xué)生生病了，她曾整夜陪伴在學(xué)生身旁，之后學(xué)生在周記中寫道：“老師，您是好人……謝謝您�！边@件事可以看出，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強(qiáng)。
組建強(qiáng)有力的班委
班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣，所以，班主任和全班學(xué)生一道選出工作能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班委。選出了班委還不夠，班主任還要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不能讓班委只是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班委的工作責(zé)任心強(qiáng)了，各項工作才能井井有條地開展。
制定班級共同的目標(biāo)
目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。共同的目標(biāo)在班級的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的`動力。
組織豐富多彩的集體活動
組織班級活動應(yīng)形式多樣，開展每一項活動都必須要有詳細(xì)的計劃，針對學(xué)生的特點(diǎn)精心安排和組織，切實(shí)做到每一項活動都面向全體，注意發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進(jìn)行賽前指導(dǎo)、賽時當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評，密切師生關(guān)系，提高學(xué)生競爭意識。班級組織的活動應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、富有新意，并在創(chuàng)新中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，深化班級凝聚力。
群策群力，班主任還應(yīng)“蹲下身”
為了把班級經(jīng)營好，班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，只有這樣，學(xué)生才有話敢說、有意見敢提，才能增強(qiáng)班級的凝聚力。
樹立榜樣和弘揚(yáng)正氣
用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡或者優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)來激勵班里學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對“問題學(xué)生”的關(guān)心，這些學(xué)生只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況引入競爭機(jī)制，在競爭中幫扶“問題學(xué)生”。正氣是一個好班級班風(fēng)的體現(xiàn)，對班級中的一些好人好事，要大力表揚(yáng)，對壞人壞事則要適當(dāng)批評。
總之，共同的奮斗目標(biāo)、正確的輿論和班風(fēng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、和諧的人際關(guān)系、集體榮譽(yù)感等，都是影響班集體的重要因素。但小編認(rèn)為，作為一名班主任，最重要的是一定要學(xué)會發(fā)現(xiàn)班集體的問題，多努力、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多創(chuàng)新班級的管理方法，這樣班級定會有很大的進(jìn)步。
如何使班級具有凝聚力3
良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。作為班主任，我們需要營造一個良好的班級氛圍，增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)成長。
1、營造班級主流文化風(fēng)氣
作為班主任，一定要把握住先機(jī)，促進(jìn)班級主流風(fēng)氣的行成。對此筆者精心設(shè)計了班級口號和班級早讀材料。要求學(xué)生每天早晨必須要讀一份材料（材料部分內(nèi)容是“我們是獨(dú)一無二的班級…我們就是最好的，…舍我其誰…誰與爭鋒”），讓他們明白他們就是最好的，這個班級就是最好的，從入學(xué)第一天就有意識地培養(yǎng)他們的班級榮譽(yù)感和自信心。在不斷引導(dǎo)下，學(xué)生非常積極地參與學(xué)校的各個活動，在各項工作中積極承擔(dān)，勇于進(jìn)取，每個月都獲得文明班級稱號。
2、把握入學(xué)第一課，做好學(xué)生的行為規(guī)范教育
學(xué)校在新生入學(xué)的時候都會先進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，中職學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，按往常的經(jīng)驗，在這個過程中肯定會有很多人以各種各樣的理由來逃避軍訓(xùn)，所以在軍訓(xùn)前的動員工作中，筆者就有意識地刺激他們“去年筆者帶的班女生沒有一個請假，只有幾個不爭氣的男生沒挺住，我看看今年你們是不是又是男生那么不爭氣”。結(jié)果在軍訓(xùn)過程中，有些學(xué)生暈倒了，輸完葡萄糖醒過來就立馬回到訓(xùn)練場，其中有個女生耳朵發(fā)炎黏到一起都沒有請假，再沒有往年那種拖拖拉拉不愿參加軍訓(xùn)的情況出現(xiàn)。這次軍訓(xùn)收到了很好地效果，跟教官配合好不斷地給學(xué)生強(qiáng)化“你們就是最好的，這個班就是最好的”意識。
在軍訓(xùn)過程中，將學(xué)校的各項管理規(guī)章制度跟學(xué)生進(jìn)行了解、強(qiáng)化。并且作為班主任，在教官嚴(yán)格的訓(xùn)練下，適當(dāng)充當(dāng)"慈母"的角色，經(jīng)常下宿舍關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，并做好后勤保障工作，很好地拉近了與學(xué)生之間的距離。
3、全面了解學(xué)生情況，做好學(xué)生思想軟教育
中職學(xué)生大多不自信，筆者所在的班級比較特殊，有20多個是之前從其他學(xué)校讀過中職或者是在社會上打工二三年的“大孩子”，那么跟他們交流的話題就不能那么幼稚，做思想工作也不是簡單的“苦口婆心”就能起效。
所以對待學(xué)生還是要“對癥下藥”，首先是要全面了解學(xué)生狀況，通過軍訓(xùn)的觀察、根據(jù)學(xué)生的個人登記情況、找學(xué)生本人閑聊、找宿舍或者是班級成員的詢問以及與家長的溝通等途徑盡可能掌握學(xué)生的情況。
記住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)毓膭钏麄內(nèi)⒓訉?yīng)的學(xué)�；顒踊蛘呤潜荣�，保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心。并試著從他們的角度多理解他們。
4、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊伍
一個班級，光靠班主任去管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊伍能夠很好地解放班主任的工作，更能收到預(yù)想不到的效果。筆者主要從以下幾個方面來組建班級的隊伍：
（1）班團(tuán)干部隊伍的組建。
在剛開始入學(xué)軍訓(xùn)期間，筆者就讓學(xué)生先臨時報名指派了部分臨時班團(tuán)干部隊伍，在軍訓(xùn)結(jié)束后，通過他們在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，先任用了一批表現(xiàn)突出的學(xué)生作為班級的管理隊伍。而第二個期我則讓學(xué)生選舉產(chǎn)生班級的管理團(tuán)隊，實(shí)行考察任用制，這樣既尊重了學(xué)生的意愿，又能避免學(xué)生因不夠成熟選舉的問題。
（2）改革班團(tuán)干部制度。
筆者將班級常規(guī)工作分割成幾塊，仿照企業(yè)部門制，將班團(tuán)干部分成五大部門：管理部、學(xué)習(xí)部、團(tuán)委、后勤、文娛。各部設(shè)定部長和成員，由部長對成員進(jìn)行分工，為了更好地開展工作，部長在班主任的指導(dǎo)下甚至可以罷免和任用新的成員。
�。�3）定期進(jìn)行班團(tuán)干部培訓(xùn)。
每周一次班團(tuán)干部培訓(xùn)，由班主任組織、由管理部統(tǒng)一召開、由各部門部長組織召開都可以，及時總結(jié)一周的情況，并輪流在下周一班會課向全班通報，及時發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。
（4）與學(xué)生一起不斷完善班級班規(guī)，讓班團(tuán)干部的管理有章可依。
�。�5）嚴(yán)格要求學(xué)生干部，做好榜樣帶頭作用，在管理工作中給予班團(tuán)干部充分的支持和肯定。
5、舉辦各種活動，以活動促進(jìn)班級凝聚力的建設(shè)
�。�1）精選具有教育意義的電影，在無形中教育學(xué)生。
�。�2）定期舉辦各種班級演講比賽。
�。�3）由學(xué)習(xí)部定期舉辦學(xué)習(xí)講座，可以邀請學(xué)生或者是教師作為主講。
�。�4）舉辦一些團(tuán)隊比賽或者是體育比賽，例如班級籃球賽，與別班進(jìn)行聯(lián)誼等等。
�。�5）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)以及各項活動，例如運(yùn)動會，科技文化藝術(shù)節(jié)等等。
6、總結(jié)與反思
在班級凝聚力的建設(shè)方面，上面的舉措都收到了比較好的效果，當(dāng)然在班級管理中還有很多有效方法值得筆者去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
如何使班級具有凝聚力4
凝聚力是一個班級不斷進(jìn)步的內(nèi)在動力，如果一個班級的學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，形成一股較強(qiáng)的凝聚力，這個班級的管理、教學(xué)就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增強(qiáng)班級的凝聚力呢？現(xiàn)在我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、建立平等互信的師生關(guān)系
在班級管理中，師生關(guān)系的好壞直接影響著班級氛圍和班級凝聚力。正所謂“親其師，信其道”，老師與學(xué)生相處時，既要通過自己的學(xué)識和能力樹立自己的威信，又要通過理解和關(guān)心學(xué)生來贏得學(xué)生的信任，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。
在工作中，常見到有老師對學(xué)生進(jìn)行粗暴的斥責(zé)甚至挖苦，這也許會改變學(xué)生短暫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是不可能讓學(xué)生從內(nèi)心真正改變，而會使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的挫傷，并且影響老師在學(xué)生心目中的形象和地位，談何建立良好的師生關(guān)系呢？
曾經(jīng)有一個女生在課堂上講話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了她，結(jié)果該女生在教室里號啕大哭，弄得我又被動又緊張。對這件事的處理方式，我一直耿耿于懷，為什么不用更溫和的辦法去解決呢？后來我改變了和學(xué)生談話的方式，批評學(xué)生時盡量把學(xué)生叫到外面去，并給學(xué)生解釋的機(jī)會。慢慢地，課堂紀(jì)律變好了，違紀(jì)的.學(xué)生也少了，有的學(xué)生甚至?xí)鲃雍臀艺f說學(xué)習(xí)以外的事情。
所以老師應(yīng)該放下“架子”，用平等的眼光對待學(xué)生、理解學(xué)生，了解學(xué)生每一個行為、每一個變化背后的故事，用寬容、欣賞的眼光認(rèn)可和鼓勵學(xué)生，甚至可以向?qū)W生說說自己的過去，向?qū)W生敞開心扉，用自己的經(jīng)歷引起學(xué)生的共鳴。這樣能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好奇心，增進(jìn)師生親密度，讓學(xué)生感覺到老師是很有人情味的，從而贏得學(xué)生的尊重，建立起良好的師生關(guān)系。
二、打造認(rèn)真負(fù)責(zé)的干部團(tuán)隊
班級工作，除了考慮怎么做，還要考慮由誰來做。應(yīng)該讓學(xué)生參與到班級管理中，運(yùn)用同學(xué)之間特有的溝通與交流方式，使班級管理工作更加輕松高效。這樣，同學(xué)之間感情親密了，班級凝聚力也就自然得到增強(qiáng)。
選拔班干部，要兼顧學(xué)生的成績和性格，若成績很差，那就很難服眾；如果性格內(nèi)向，即使成績很好，也無法積極主動地進(jìn)行管理工作。老師可結(jié)合學(xué)生的成績和性格，在平時的班級活動中發(fā)現(xiàn)一些號召力強(qiáng)的學(xué)生。
有了干部團(tuán)隊，當(dāng)然不一定能夠有效地管理班級，更不一定能增強(qiáng)班級凝聚力，還要對班干部進(jìn)行培訓(xùn)并提出要求，讓班干部知道要做什么，還要知道該怎么做，更要知道作為班干部必須嚴(yán)格要求自己。
曾有個班長，管理班級很有一套。他會通過安排一些主題活動來維持班級的紀(jì)律。比如圍繞一個主題展開討論，進(jìn)行一些知識競賽，收集一個階段的意見等，來吸引同學(xué)們的注意，調(diào)動同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們一起完成任務(wù)，這樣班級紀(jì)律自然就好了。
三、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)
一個班集體沒有目標(biāo)，將失去方向，變成一盤散沙。班級目標(biāo)有長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。要針對班級特點(diǎn)，制定實(shí)事求是、量力而行的班級目標(biāo)，采取具體的實(shí)施措施和督促手段去實(shí)現(xiàn)它。
要制定切實(shí)可行的班級目標(biāo)，應(yīng)通過了解學(xué)生的興趣和愛好入手，再結(jié)合學(xué)校階段性的工作來具體制定。這是一個需要耐心的過程，尤其是在基礎(chǔ)較差的班級，很多學(xué)生有“破罐子破摔”的心理，學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，對自己缺乏信心，而且不愿意主動溝通。老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己的長處和潛力，以激起他們進(jìn)步的愿望和熱情。
在制定班級目標(biāo)時，可以分解為日常行為目標(biāo)、學(xué)習(xí)成績目標(biāo)等方面。規(guī)范學(xué)生日常行為的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，那么可以從考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行考核，視學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵。學(xué)生有了明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，也就知道了哪些應(yīng)該做，哪些不該做，行動有了方向，不斷自我反省、自我約束，很快便能達(dá)到規(guī)定的要求。
學(xué)生們通過努力完成班級各項目標(biāo)，慢慢地就養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，成為一個集體中擁有“正能量”的一分子，對整個班級來說凝聚力就會得到提高。
四、積極向上的班級活動
班集體是一種教育集體，班集體在形成和發(fā)展的過程中，始終都是與豐富多彩的活動密切相關(guān)的。積極有效地組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，在活動中不斷增強(qiáng)每個集體成員的群體意識和集體榮譽(yù)感，是增強(qiáng)班級凝聚力的重要條件之一。
班級的主要集體活動，比如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)表演、主題班會等等，都是非常有利于增強(qiáng)班級凝聚力的機(jī)會。通過開展集體活動，給學(xué)生們互相了解、互相溝通的機(jī)會，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，使學(xué)生的集體義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感可以在集體活動中得到發(fā)展。通過集體活動調(diào)動每個成員的積極性，增加學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣，從而增強(qiáng)集體凝聚力。
增強(qiáng)班級凝聚力是一個重要且漫長的過程，作為老師，只有付出更多的汗水和辛勞，才能帶領(lǐng)學(xué)生把班級建設(shè)成為一個陽光、進(jìn)步、凝聚力強(qiáng)的集體。
如何使班級具有凝聚力5
一、班級凝聚力不強(qiáng)的原因分析
1.價值觀因素
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)。當(dāng)一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強(qiáng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導(dǎo)致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內(nèi)擁有相似價值觀的學(xué)生容易形成小團(tuán)體，導(dǎo)致班級凝聚力下降。
2.班主任因素
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導(dǎo)致他們對班主任存在復(fù)雜的情感：既希望得到班主任的認(rèn)可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞�，甚至一句話就可能�?dǎo)致師生關(guān)系緊張，班級凝聚力無從談起。
3.班干部因素
班干部是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學(xué)的認(rèn)可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認(rèn)識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務(wù)與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導(dǎo)致班干與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級凝聚力下降。
4.溝通因素
經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學(xué)生的理解和支持。這種付出得不到認(rèn)可所導(dǎo)致的失落心理使大家的.工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔(dān)任班主任，班干部對班級活動也是疲于應(yīng)付。既然出發(fā)點(diǎn)是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學(xué)生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級人際關(guān)系和諧，導(dǎo)致班級凝聚力下降。
二、增強(qiáng)班級凝聚力的對策與方法
1.樹立科學(xué)合理的班級目標(biāo)
科學(xué)合理的班級目標(biāo)能引導(dǎo)全班同學(xué)樹立共同的價值觀，是班級人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在制定班級目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個方面。
�。�1）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)該將班級工作計劃真誠地告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生明白班級目標(biāo)的制定關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，調(diào)動大家參與的積極性。
�。�2）廣泛征求班級成員的意見。在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，班級每位成員或小組結(jié)合班級工作計劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標(biāo)，并給出理由和保障措施。
2.“以人為本”開展班級工作
班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
�。�1）以身作則，嚴(yán)于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時應(yīng)勇敢地進(jìn)行自我批評，接受學(xué)生的監(jiān)督。能幫助班主任在學(xué)生中樹立威信，拉近與學(xué)生的關(guān)系。
（2）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生需求。班主任要與學(xué)生多交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難。要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，為他們創(chuàng)造施展才華的機(jī)會，助其體驗成功的快樂，感受集體的溫暖。
3.強(qiáng)化班干隊伍建設(shè)
�。�1）樹立服務(wù)意識。應(yīng)將那些愿意服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)班級的學(xué)生納入到班干隊伍中來，做好思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立全心全意為班級服務(wù)的意識。
�。�2）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)作為一名班級干部的責(zé)任感與榮譽(yù)感。
（3）明確分工，落實(shí)責(zé)任。要結(jié)合每位班干的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地分工并明確權(quán)責(zé)，這樣既能有效防止因工作扯皮導(dǎo)致的矛盾，又方便大家對班干進(jìn)行監(jiān)督，督促其做好本職工作。
�。�4）培養(yǎng)班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強(qiáng)班干隊伍的凝聚力。
4.采用多樣、靈活的溝通方式
�。�1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進(jìn)行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具�；顒右龅骄臏�(zhǔn)備，全員參與，及時總結(jié)。班主任要適時給予學(xué)生必要的幫助，引導(dǎo)大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)平臺。目前學(xué)生采用的網(wǎng)絡(luò)平臺主要有QQ、微信、博客等，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實(shí)現(xiàn)班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽(yù)證書等發(fā)布到班級博客上，能提升學(xué)生的集體歸屬感、榮譽(yù)感與自豪感，增強(qiáng)班級凝聚力。
總之，只要在一個科學(xué)合理價值觀的引領(lǐng)下，靈活運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)班主任、班干、學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強(qiáng)。
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