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高校管理層的領(lǐng)導(dǎo)行為
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生劇烈的變化，教育體制也不例外。日趨多元化的高等教育形式與內(nèi)容，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平的要求也達(dá)到一個(gè)新的高度。以高校為研究背景，本文對(duì)高校管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行探討分析，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中儒家思想、柔性管理、服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)理論，提出加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的舉措。以下是小編收集整理的高校管理層的領(lǐng)導(dǎo)行為，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高校是一個(gè)特別的政治環(huán)境，由許多不同興趣的團(tuán)體構(gòu)成，這些團(tuán)體都有著不同的價(jià)值觀和目標(biāo)，需要的是一種相對(duì)寬松與民主的管理模式，一個(gè)可以自由發(fā)揮個(gè)人才能的環(huán)境。從理論上講，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門(mén)科學(xué);從實(shí)踐上講，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在高校，由于被管理的對(duì)象多為具有一定學(xué)識(shí)水平的教師和專(zhuān)心求學(xué)的學(xué)生，因此，在管理技術(shù)上與政府部門(mén)、企業(yè)不盡相同。
一、新時(shí)期對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的新要求
在全球化進(jìn)程的持續(xù)加速過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者所肩負(fù)的責(zé)任更加重大，高校的領(lǐng)導(dǎo)需要調(diào)整管理思想來(lái)迎接前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
1.高等教育大眾化。我國(guó)高等教育已步入大眾化時(shí)代，但高等教育的大眾化又帶來(lái)新的問(wèn)題。一方面是大力擴(kuò)招，擴(kuò)招已導(dǎo)致部分高校的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，經(jīng)費(fèi)的短缺帶來(lái)了高校的粗放式經(jīng)營(yíng);另一方面，卻因師資及設(shè)備等教學(xué)資源緊張，而只能將學(xué)生合成大班上課，違反了教學(xué)規(guī)律，影響教學(xué)效果，成為高校發(fā)展的束縛。因而，在大眾化背景下，就對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的籌資能力有了更高的要求。
2.經(jīng)濟(jì)全球化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步深入，其對(duì)我國(guó)高等教育的改革和質(zhì)量提升的影響逐漸加大。需要高校領(lǐng)導(dǎo)者有高瞻遠(yuǎn)矚的魄力，明確本校的辦學(xué)定位，能綜合分析本地區(qū)的同等高校辦學(xué)情況，甚至盡可能了解國(guó)外高校的教學(xué)管理等最新情況，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定有針對(duì)性、目的性的特色政策。
3.協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外矛盾。高校管理者在日常管理工作中不僅會(huì)遇到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，同時(shí)也需要協(xié)調(diào)外部的矛盾。在當(dāng)今社會(huì)，媒體輿論的力量不可忽視，甚至可以引導(dǎo)大眾的價(jià)值觀偏向，再加上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件的發(fā)達(dá)，會(huì)出現(xiàn)很多小事變大或者失實(shí)的報(bào)道對(duì)學(xué)校造成不利的影響。面對(duì)日趨復(fù)雜的外部環(huán)境，要求高校領(lǐng)導(dǎo)者要用新的觀念和視角探索發(fā)展的道路，要用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神調(diào)整現(xiàn)有的管理政策，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)媒體對(duì)高校的監(jiān)督行為。
二、中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)存在的問(wèn)題
1.受傳統(tǒng)觀念影響產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。由于中國(guó)文化與西方文化存在差異，因此在對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)理論的字面理解上存在誤區(qū)。在中國(guó)，大多的群眾還是存在傳統(tǒng)的“官民”思想，認(rèn)為人民是被客觀管理的，無(wú)法發(fā)揮主觀意識(shí)與“官”平等地合作，還存在較強(qiáng)的階級(jí)觀念，單純理解領(lǐng)導(dǎo)學(xué)是管理和被管理的關(guān)系。這種觀念很大程度上制約了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的發(fā)展。另外西方國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在國(guó)家管理上，還體現(xiàn)在家族、社區(qū)等一系列團(tuán)體活動(dòng)中。因此，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的理解范疇沒(méi)有西方國(guó)家的理解范圍廣。
2.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論缺少原創(chuàng)性。由于我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)還處在初步階段，且現(xiàn)在包括國(guó)外在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論眾多，造成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的學(xué)科邊界模糊，缺乏理論創(chuàng)新。由于局限性，并未研究出全球范圍內(nèi)造成巨大影響的理論體系，再加上受傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的與西方國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)理念差距，使得各國(guó)各領(lǐng)域之間很難開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的共同探討與發(fā)展。
三、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類(lèi)型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，是指習(xí)慣化的領(lǐng)導(dǎo)方式所表現(xiàn)出的各種不同的特點(diǎn)和傾向。習(xí)慣化的領(lǐng)導(dǎo)方式則是指在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐及領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中一步步形成的，并在實(shí)踐中潛移默化地起著穩(wěn)定性的作用。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中，常分為5類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
1.親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要是在上層領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間建立情感紐帶，這一領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以教師與學(xué)生為中心，親和型領(lǐng)導(dǎo)盡量讓教師對(duì)他們自身工作感到滿意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。他們通過(guò)建立牢固的情感紐帶來(lái)進(jìn)行管理。盡管親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，但不宜單獨(dú)使用，表?yè)P(yáng)不當(dāng)可能使錯(cuò)誤的行為得不到指正，這樣會(huì)使得學(xué)校管理處于被動(dòng)的地位。
2.目標(biāo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。主要是指通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，教職工共同努力來(lái)完成目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)在制定目標(biāo)時(shí)會(huì)比較具體，考慮周全，并會(huì)分派各部門(mén)任務(wù)，細(xì)化職責(zé)，行動(dòng)力、執(zhí)行力、掌控力較強(qiáng)。一般而言，對(duì)高校發(fā)展有利。
3.自我型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)比較重視自己的形象，以自己的價(jià)值觀、人生觀為基礎(chǔ)去制定明確的目標(biāo)及工作細(xì)則，并告知下屬如何去完成目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)下屬的建議和意見(jiàn)只會(huì)部分采納。
4.情感型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)一般以情感為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)員工的情感比較敏感并認(rèn)為良好的情感能使教職員工工作更為順利，從而提高工作效率。在工作過(guò)程中，尊重員工，給員工一定程度的自由。
5.領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。該類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)的特征是追求高質(zhì)量的完成目標(biāo)。為能高質(zhì)量地完成制定的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)要求下屬具有較高水平的工作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教職工倍感壓力。同時(shí)，由于領(lǐng)導(dǎo)要求過(guò)高，常使教職工望而生畏，積極性受挫。
四、加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)
面對(duì)新時(shí)期賦予高校領(lǐng)導(dǎo)的新任務(wù)，傳統(tǒng)的觀念與新理論的矛盾以及各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的利與弊，都表明加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、能力培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。
1.引入新的管理模式。
(1)柔性管理。
柔性管理是一種以人為中心，以人性化為標(biāo)志，以感情為紐帶，采用非強(qiáng)制手段，在人們心中產(chǎn)生心悅誠(chéng)服的說(shuō)服力而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X(jué)行動(dòng)的管理。柔性管理強(qiáng)調(diào)人既是管理的主體又是管理的客體，通過(guò)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)性、影響持久性和激勵(lì)有效性等特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“人性化的管理”，從而達(dá)到管理效果的最優(yōu)化。這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)能掌握現(xiàn)代化的管理學(xué)知識(shí)和分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展的能力。因此高校必須投入精力完善干部培養(yǎng)機(jī)制。
(2)儒家思想。
儒家思想是傳統(tǒng)文化的精髓，在提倡依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的當(dāng)今社會(huì)，高校領(lǐng)導(dǎo)可運(yùn)用儒家核心思想“仁學(xué)”理論，進(jìn)行管理、教育員工，使自身更具有人格魅力。以人為本，人在各種管理因素中最為關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部需要重視人的價(jià)值，意識(shí)到作為領(lǐng)導(dǎo)干部要運(yùn)用管理學(xué)中的道德因素，即“仁愛(ài)之心”，實(shí)現(xiàn)管理團(tuán)隊(duì)的和諧統(tǒng)一。為政以德，只有管理者具有高尚的道德和人格，才能對(duì)民眾產(chǎn)生巨大的感召力和說(shuō)服力。縱觀歷史，僅靠強(qiáng)制性手段不足以使人信服，還需要以德服人。儒家主張“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，只有嚴(yán)格要求自己，品行端正，才能使人信服。
(3)服務(wù)型管理。
隨著我國(guó)政府部門(mén)逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)型，高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該思考何為“服務(wù)”，其具備的特征是：
第一，愛(ài)與奉獻(xiàn)。
第二，服侍的精神。
對(duì)服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的最佳描述便是“服侍”。服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者自己是管家的角色，亦即受到托付。
第三，傾聽(tīng)。
第四，熱情工作。
第五，品格。有品格修養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給師生樹(shù)立好的榜樣，同時(shí)也能保證決策倫理能以被服務(wù)者的最大利益為歸宿。
2.提升綜合素質(zhì)。
實(shí)踐證明，要?jiǎng)?chuàng)建一流高校，必須要有一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。明確自己職責(zé)、目標(biāo)，掌握相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)，具有較高的道德修為且是專(zhuān)業(yè)化的管理者。領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定著高校發(fā)展的進(jìn)程。
(1)提升自身素質(zhì)。
個(gè)人道德素質(zhì)是做人的根本�，F(xiàn)今社會(huì)，媒體不斷披露高校教師有違師德的行為，這對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍甚至高校的形象都造成了嚴(yán)重的影響，這些現(xiàn)象正是說(shuō)明教師和管理者中的確存在道德素質(zhì)不高的人員。道德作為一種軟性規(guī)則，存在于我們的日常生活中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)嚴(yán)于律己，言行一致，公平公正。同時(shí)，合理安排自己的工作，要從繁忙的行政工作中抽出充足的時(shí)間進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和吸收最新的信息，不斷促進(jìn)高校的進(jìn)步與文明建設(shè)。
(2)提升民主素質(zhì)。
我國(guó)是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)封建朝代的國(guó)家，人治型領(lǐng)導(dǎo)方式深入人心，民主意識(shí)薄弱。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)意識(shí)到這方面的問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)民主知識(shí)，善于使用民主的手段與方法進(jìn)行管理。例如，在做出決策前，應(yīng)廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)，權(quán)衡利弊。另外，減少官僚階級(jí)風(fēng)氣，積極營(yíng)造民主和諧的工作環(huán)境，推動(dòng)高校民主建設(shè)。
(3)提升溝通素質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常公開(kāi)發(fā)言，面對(duì)公眾，與公眾互動(dòng)，同時(shí)又面對(duì)下屬，簡(jiǎn)單的行政的命令已經(jīng)不能滿足管理需要。提高溝通素質(zhì)應(yīng)該先樹(shù)立良好的形象，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)經(jīng)常自省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷進(jìn)步，擁有自信心才能增強(qiáng)公眾的信任。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注意溝通技巧，善于溝通，樂(lè)于溝通，真心溝通，而不僅是流于表面。
(4)提升國(guó)際化素質(zhì)。
在全球化的背景下，一所高校的發(fā)展合作對(duì)象已經(jīng)不局限于本國(guó)內(nèi)，與國(guó)外的高校或企業(yè)的合作會(huì)日益頻繁，這就要求領(lǐng)導(dǎo)還需要有一定的國(guó)際化素質(zhì)。掌握與國(guó)外高校、企業(yè)交往的知識(shí)、能力，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光，建立友好的合作的模式。學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理方法與教學(xué)方法，不斷提升高校水平。
3.建立制度。
為確保領(lǐng)導(dǎo)者能接受有效的培養(yǎng)和約束，建立學(xué)習(xí)和約束機(jī)制，并納入日常管理是非常必要的。一是學(xué)習(xí)制度。二是考核制度。領(lǐng)導(dǎo)者接受培訓(xùn)后，應(yīng)設(shè)立科學(xué)的考核指標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，減少形式上、主觀上的影響因素，并納入績(jī)效考核中。
綜上所述，成為一個(gè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與積累，無(wú)論是哪種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)，影響管理的因素都是錯(cuò)綜復(fù)雜的。作為管理者應(yīng)了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，融入先進(jìn)的管理模式，提升自己的綜合素質(zhì)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)、考核制度，這樣才能及時(shí)調(diào)整自己的行為，促進(jìn)高校的快速發(fā)展。
拓展：高校管理引入企業(yè)管理模式
一、對(duì)高效管理增加企業(yè)管理知識(shí)的重要性
1、當(dāng)今高校學(xué)生對(duì)知識(shí)的迫切需要
面對(duì)現(xiàn)在的高校學(xué)生，大家都不由得感嘆，學(xué)生升入大學(xué)后丟失了以往的學(xué)習(xí)激情，社會(huì)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校對(duì)其的管制，學(xué)生的自制力急劇下降，而少部分教師的不負(fù)責(zé)任更使學(xué)生把握不住自己前進(jìn)的方向，自身能力的不足，素質(zhì)較低使他們對(duì)前途的認(rèn)知產(chǎn)生了一片困擾，不愿意去接受、不愿意去了解，渾渾噩噩的度過(guò)自己的大學(xué)時(shí)光，等到脫離學(xué)校的庇護(hù)才后悔當(dāng)初的所作所為，最終被社會(huì)遺棄，這種現(xiàn)狀有很多，要想改變學(xué)生的現(xiàn)狀，必須從學(xué)校出發(fā)，盡早實(shí)施對(duì)學(xué)生的高制度管理，培養(yǎng)全能學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的自身素質(zhì)等各方面得到提升，所以學(xué)生迫切需要知識(shí)的充實(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生自身受教育程度，增加技能
學(xué)生自身技能的提升意味著學(xué)生本身價(jià)值的提升，社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，促使對(duì)職工人員的要求程度提升，對(duì)職員自身素質(zhì)要求也提高，要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)大的社會(huì)中更好的生存不被淘汰，就得在企業(yè)的每一個(gè)部分嚴(yán)格的選擇，高校的學(xué)生往往缺乏企業(yè)管理能力與知識(shí)，難以適應(yīng)社會(huì)的選拔，作為我們祖國(guó)的新生代，培養(yǎng)好他們就是建設(shè)我們的祖國(guó)，培養(yǎng)好他們就是壯大我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以在高校中提前引入企業(yè)管理知識(shí)，使學(xué)生更容易的接觸社會(huì)中的東西，逐步縮小與社會(huì)需求之間的差距，以保證在結(jié)束自己大學(xué)生活之際能夠更順利的步入社會(huì)，更好的提早為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，更早的成為社會(huì)的主體，為企業(yè)發(fā)展灌注新鮮血液。
3、社會(huì)需求推動(dòng)高校實(shí)施高強(qiáng)度教育
社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，所謂“物競(jìng)天擇，適者生存”這句亙古不變的真理是大自然的生存法則，更是人類(lèi)生存、企業(yè)發(fā)展等的生存法則，企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)直接影響企業(yè)生存之道，這就需要在沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)之前充實(shí)自己自身情況，而高校學(xué)生最大的影響者就是學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)直接影響他們的自身素質(zhì)，所以高校應(yīng)該在教育上加大力度，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。以這樣的教育理念來(lái)培養(yǎng)有素質(zhì)的高校學(xué)子，培養(yǎng)社會(huì)的棟梁，成為社會(huì)中不可缺少的分子，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人。
二、在高校引入企業(yè)管理模式的優(yōu)越性
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身行為的管理及控制
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，無(wú)論對(duì)一個(gè)國(guó)家、社會(huì)還是家庭，規(guī)矩?zé)o處不在，在高校引入了企業(yè)管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的自身行為管理及控制，高校畢業(yè)后將走向工作崗位，學(xué)生的心理等方面都尚未成熟，學(xué)生畢業(yè)直接與社會(huì)接軌，必定有一定的阻礙，學(xué)生的各種不適應(yīng)必定對(duì)初出茅廬的畢業(yè)生致命一擊，但是如果在高校提前引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生更早的習(xí)慣社會(huì)上的種種，更早的接受，會(huì)使學(xué)生的心理差距縮小，更好的接受社會(huì)的管理制度，增強(qiáng)了自身控制能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的自信心，所以要更嚴(yán)格的管理學(xué)校教育制度，處處為學(xué)校學(xué)生著想，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校管理制度，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。
2、提升學(xué)生辦事效率，更好的管理時(shí)間
“時(shí)間是生命的本錢(qián)”，學(xué)好良好地管理時(shí)間是成功的基礎(chǔ)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的東西，要想提升學(xué)生的能力，提升辦事效率，必須教育學(xué)生更好的管理時(shí)間，對(duì)事件的控制是大多數(shù)人的強(qiáng)敵，學(xué)生提升辦事效率，更好的管理時(shí)間，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣對(duì)自己對(duì)企業(yè)都是很好的自身優(yōu)勢(shì)，所以高校應(yīng)該從一開(kāi)始就抓緊對(duì)學(xué)生時(shí)間管理的力度，使學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成管理時(shí)間的好習(xí)慣，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，會(huì)更加懂得機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)更好的就業(yè)，在高校引入企業(yè)管理模式可以使學(xué)生提升辦事效率，更好的管理時(shí)間。
3、鍛煉學(xué)生認(rèn)真細(xì)致程度
企業(yè)管理模式具有細(xì)致入微，在每一個(gè)工作的和管理細(xì)節(jié)上都有一定的尺度，這也是能夠管理好企業(yè)的重要原因之一，而讓學(xué)生長(zhǎng)期處在高效率、高強(qiáng)度的管理模式下，會(huì)對(duì)學(xué)生的自生能力及素質(zhì)的提升有很大的幫助，使學(xué)生在企業(yè)管理模式中形成自己的辦事準(zhǔn)則，那樣才能使事情順利進(jìn)行，客觀公正的看待自己的工作，是邁向成功的重要一步，在高校中引入企業(yè)管理模式對(duì)學(xué)生大有益處，一方面使學(xué)生更加理解企業(yè)之間的運(yùn)營(yíng)模式，更早適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣，為了以后走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升自己的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高校引入企業(yè)管理模式對(duì)學(xué)生有很大的作用，可以使學(xué)生更加清楚自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)控制自己，學(xué)會(huì)把握時(shí)間，增加辦事效率，還能養(yǎng)成辦事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，高校管理缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的耐心，學(xué)校的制度管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合社會(huì)發(fā)展需求，不能為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高級(jí)知識(shí)分子，現(xiàn)在實(shí)施了引入企業(yè)管理模式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)更好的與社會(huì)接軌，成為社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的接班人，更好的貢獻(xiàn)于社會(huì)。所以，鼓勵(lì)高校引入企業(yè)管理模式，相關(guān)學(xué)校管理部門(mén)要更好的實(shí)施運(yùn)用此項(xiàng)規(guī)定，爭(zhēng)取為學(xué)生打造不一樣的未來(lái)，為學(xué)校培養(yǎng)出不一樣的新生代，為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才，也使學(xué)生清楚地了解自己的用武之地，更好的為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步盡一份綿薄之力。
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