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老師如何激勵(lì)學(xué)生
鼓勵(lì)可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。因?yàn)楣膭?lì)能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。
老師如何激勵(lì)學(xué)生
1.用情感激勵(lì)學(xué)生
情感激勵(lì)主要是師生關(guān)系中師生情感的作用，如肯定、表揚(yáng)。它是一種穩(wěn)恒的激勵(lì)，發(fā)生在學(xué)生行為習(xí)慣的每一時(shí)刻，它能時(shí)時(shí)作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種變化：順利、挫折、進(jìn)展、停滯等，它能起一種溶化困難和催生發(fā)展的作用。一個(gè)贊許的眼神、一句理解的話語，都能影響學(xué)生。
記得有位著名的教育學(xué)家曾這樣說過：“我生活在我的學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛望著他們的眼睛，我隨他們哭泣而哭泣，隨他們微笑而微笑�！痹诎l(fā)展任何事物之前，你必須先了解把握要發(fā)展的事物。因此，我認(rèn)為情感激勵(lì)是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。
書面資料只可做參考的一部分，要真正把握你要進(jìn)行情感激勵(lì)的對象，還需要你切實(shí)的進(jìn)行家訪、與家長進(jìn)行溝通以及不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。我班有幾個(gè)學(xué)生把他們在小學(xué)就所養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣例如懶散、不來上課等帶入班級，使班級的一些活動(dòng)難以開展。通過與學(xué)生家長、學(xué)生本人以及學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通了解后，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是存在著一些閃光點(diǎn)的。此時(shí)，抓住這些閃光點(diǎn)進(jìn)行情感激勵(lì)是必不可少的方法。
有人說：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個(gè)人需求的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神，持久而深厚的教育愛。這一切使我感受到“愛”的巨大魅力，是愛所鼓舞的，是師愛滲透到每一位學(xué)生心田中的最終結(jié)果。因?yàn)榻逃倪^程是教師施之以愛的過程，愛生是教育好學(xué)生的前提。沒有愛，就沒有教育。
2.堅(jiān)持“尊重”的原則進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生
心理學(xué)家利伯納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高，而缺乏激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降的趨勢。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不吝惜給學(xué)生褒揚(yáng)的詞語，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，享受到尊重。那么用什么樣的眼光看待學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足呢?這與教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀息息相關(guān)。評價(jià)學(xué)生萬不可求全責(zé)備，有時(shí)需要適度模糊，并且時(shí)時(shí)記著：每位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，要在評價(jià)中能夠使每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)亮起來。
因此，我認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子固然是培養(yǎng)孩子自信的好方式，但我們提倡表揚(yáng)、賞識的同時(shí)，要注意分寸，虛假的表揚(yáng)要不得，廉價(jià)的賞識更不可取. “尊重與理解是心里健康教育過程中對待學(xué)生態(tài)度及師生關(guān)系方面應(yīng)該遵循的基本原則”。
尊重是對他人人格和價(jià)值的充分肯定。是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，更是一種境界。因?yàn)槿瞬豢赡鼙M善盡美，都或多或少存在一些不足和缺陷。所以我們沒有理由苛求學(xué)生不犯錯(cuò)誤，因?yàn)椤皟和噶隋e(cuò)誤，那是連上帝都會(huì)原諒的”。
特別是面對正在成長，需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，不應(yīng)該用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤，更不應(yīng)該實(shí)施體罰或變相體罰。應(yīng)該要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性，愛好和隱私。并要把學(xué)生看做文化人、社會(huì)人，有自我意識、有主體需要的人。始終尊重學(xué)生的主題地位，保護(hù)學(xué)生的自我意識，肯定學(xué)生的價(jià)值尊嚴(yán)。
以平等的心態(tài)，平常的心情，平靜的心境去對待所有的學(xué)生，要給學(xué)生以信心和力量，鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上積極美好的東西。即使對有嚴(yán)重缺點(diǎn)乃至犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，也要充分相信他們，尊重他們，引導(dǎo)他們克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，在教師的信任和期待中不斷進(jìn)步。
記得我在讀初中時(shí)，班上有個(gè)數(shù)學(xué)成績很差的同學(xué)，初一期末考試時(shí)他沒做對一道題，為此班主任老師在他的試卷上畫了一個(gè)大大的“零蛋”，并在上面寫道：“希望你從“零”開始，獲得更多的知識和智慧�！焙髞硭男袨榘l(fā)生了變化，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，并以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中。看似簡單的話競使一個(gè)數(shù)學(xué)成績一塌糊涂的學(xué)生，頓時(shí)燃起希望之光，樹立自信和自尊。這就是尊重的力量。
3.用“寬容”激勵(lì)學(xué)生
贊科夫主張“對于后進(jìn)生，更加需要在他們的發(fā)展上下功夫”。 教育以育人為本，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。
要使學(xué)生發(fā)展，首先得寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的精
神力量，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們在回答問題或在作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事，尤其是一些學(xué)困生，出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至是經(jīng)常性的，這就特別需要教師的關(guān)愛，需要用愛心去喚起學(xué)困生的生命活力。
事實(shí)上，面對學(xué)生的失誤或不足，有不少教師常常有意無意地采取了批評、訓(xùn)斥、輕視等有失冷靜的不正確做法，對學(xué)生造成了不同程度的傷害。新課程改革“更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)，是否積極參與，是否能與同伴合作等與學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展密切相關(guān)的因素的評價(jià)。”
新課改“非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既關(guān)注學(xué)生的特長，又關(guān)注學(xué)生的困難領(lǐng)域”，主張采取面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不同的評價(jià)方法。這就要求我們在學(xué)生的發(fā)展和成長中，正確看待學(xué)生的失誤和不足，即使有錯(cuò)誤，也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，不應(yīng)該大動(dòng)肝火，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)中汲取教訓(xùn)，在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)不犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中長大，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
老師激勵(lì)學(xué)生的方法
一、師生互動(dòng)
1.營造輕松活潑的氛圍。一個(gè)氛圍舒適、輕松、和諧的教室有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師可以在上課前播放一些歡快的音樂，或者開玩笑緩解學(xué)生的緊張情緒，增加課堂氣氛的活力。
2.關(guān)注學(xué)生情感需求。小學(xué)生的情感需求比較強(qiáng)烈，他們需要在學(xué)習(xí)中得到老師的關(guān)注和肯定，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自尊、自信和自尊心，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.設(shè)計(jì)差異化教學(xué)。針對不同性格、能力和興趣的學(xué)生，教師可以針對其個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長和喜好選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。
二、教學(xué)方法
1.開展啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方式，充滿創(chuàng)新性和啟示性。教師在課堂上可以開展啟發(fā)式探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維和想象能力，比如制作實(shí)驗(yàn)、觀察事物、模擬場景等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2.多媒體教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。多媒體教學(xué)可以通過圖像、聲音、視頻等形式使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和投入度。
3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生通過協(xié)作解決問題，促進(jìn)學(xué)生彼此間的交流、合作和信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
三、評價(jià)機(jī)制
1.采用多元化評價(jià)方式。只有采用多種評價(jià)方式，“體現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展特征”，才能利用每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛力。學(xué)生會(huì)更加有學(xué)習(xí)信心，興趣會(huì)更加濃厚。
2.利用評價(jià)結(jié)果給予激勵(lì)。將評價(jià)作為激勵(lì)和正面鼓勵(lì)的工具，老師和學(xué)校應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)那些在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以助長他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
3.建立評價(jià)反饋機(jī)制。建立評價(jià)反饋機(jī)制是為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。評價(jià)反饋機(jī)制是學(xué)生發(fā)揮自我管理和自我評價(jià)能力的重要途徑。
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