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如何培養(yǎng)初中學(xué)生自我管理能力
導(dǎo)語：實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自主管理，就是使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。他們的民主意識得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力呢?
如何培養(yǎng)初中學(xué)生自我管理能力
一、實(shí)行學(xué)生自薦班委干部和班委干部輪換制
不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學(xué)生的自由探索與發(fā)展提供更多的機(jī)會，在邊學(xué)邊做的過程中，不斷增強(qiáng)智慧與社會責(zé)任感。
可讓學(xué)生自薦擔(dān)任班委干部。自薦者將自薦職務(wù)，工作計(jì)劃在全班演講，再由全班同學(xué)民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領(lǐng)下分工負(fù)責(zé)，互相配合，對全班進(jìn)行管理。為使大多數(shù)學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，可根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和班級群體的情況，實(shí)行定期輪換制。
二、建立班級基本單位――獨(dú)立小組
瑞士心理學(xué)家榮格根據(jù)心理能量的傾向性把性格分為內(nèi)向型和外向型，二者各有優(yōu)缺點(diǎn)。班主任根據(jù)學(xué)生的性格、品質(zhì)、興趣、考試成績等組建成異質(zhì)性獨(dú)立小組。每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)，有利于互相影響，互補(bǔ)優(yōu)缺。小組長由獨(dú)立小組自己選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)本組座位安排、紀(jì)律監(jiān)督、學(xué)習(xí)活動、勞動任務(wù)分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。
三、實(shí)行值周班長制
在常務(wù)班長主持經(jīng)常工作的條件下，讓其他學(xué)生輪流擔(dān)任一周的值周班長的工作，以監(jiān)督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學(xué)生選出認(rèn)真負(fù)責(zé)、愿意為集體出力的學(xué)生擔(dān)任。值周班長“組閣”成立清潔、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優(yōu)秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結(jié)各小組的表現(xiàn)，全部量化考核，公布上墻。期末總結(jié)，與綜合素質(zhì)評價(jià)掛鉤，反饋給家長。
四、班委干部組織制定并執(zhí)行班規(guī)
班委會組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等，再由全體學(xué)生討論形成切實(shí)可行的班規(guī)條例。班規(guī)形成后，由班委干部專項(xiàng)考核，值周干部全面監(jiān)督并記載學(xué)生遵守班規(guī)情況。值周班長每周總結(jié)，對表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的提出批評和改進(jìn)意見。由于班規(guī)是學(xué)生討論制定的，在實(shí)施中班委干部就得心應(yīng)手，學(xué)生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結(jié)果心服口服。每個(gè)學(xué)生都能意識到班級管理是每個(gè)人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。
五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)主持班級活動
班級活動是鍛煉學(xué)生自我管理能力的'重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好以及在道德修養(yǎng)、成長等方面的問題，設(shè)計(jì)豐富多彩的班級活動。從活動設(shè)計(jì)到主持、評獎(jiǎng)、總結(jié)等都由學(xué)生自己操作，班主任從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，對活動過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控、評價(jià)。讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶情操，增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉學(xué)生的社會活動能力和自我管理能力。
六、學(xué)生擔(dān)任見習(xí)班主任
班級管理中，班主任要去做大量的、具體的工作。初中生已具備一定的自我意識和組織管理能力�？勺寣W(xué)生輪流擔(dān)任幾天的見習(xí)班主任。把一些學(xué)生能做的工作，交給學(xué)生學(xué)習(xí)處理班級日常事務(wù)，履行班主任的部分職責(zé)。見習(xí)完后向全班總結(jié)，暢談體會。讓學(xué)生扮演處于領(lǐng)導(dǎo)和支配地位的角色，體驗(yàn)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，自主參與班級管理，鍛煉自治自理能力。同時(shí)由于角色轉(zhuǎn)換、心理移位，學(xué)生可深刻體會班主任的重要責(zé)任與苦樂，能更理解、配合班主任開展的各項(xiàng)班級管理工作。
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