小學班級柔性管理的方法

　　導語：在小學的班級管理中施之以柔，可以在班級里奏出悅耳的贊歌，可以在學生心里撥響奮進的心弦，可以在素質(zhì)教育的領域里展現(xiàn)創(chuàng)新智慧。柔性的管理，給學生關注，應家長期待，展現(xiàn)教師情懷!柔性教育下——智慧因情感而豐沛，生命因教育而充盈。

　　小學班級柔性管理的方法

　　一、情境關懷——班級柔性管理的優(yōu)化機制

　　教育盡管是學校、家庭、社會共同的責任，但當學生歡快地跨進了學校的門，當家長寄予了教師最大的信任……教師，就應以其心中的教育情懷，春風化雨般地滋潤每個學生的心靈。法國教育學家愛爾維修說過。“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”所以，充滿溫暖與真誠的教育情境的創(chuàng)設，在班級管理中首當其沖，它能使班級具有更強吸引力。

　　學生上課開小差，那是下課時玩耍的某物在課上觸景生情�？梢岳斫�!學生總在上午最后一節(jié)課時開小差，因為肚子在這時總會咕咕叫，自然會去想午餐。也能理解!所以每次遇上學生開小差，教師只需使個眼神或者走近學生身邊，以肢體語言來提醒而不應該大聲訓斥警告。每個孩子都需要理解。

　　上課不專心聽講，不一定是有心不遵守紀律;寫不好《我的理想》并不是不思上進;“打人”并不一定全然是不團結(jié);在校天天掃地也并不一定能更熱愛勞動。

　　對于每個學生的愛，也因人而異：優(yōu)生需要的是尊重其自尊，教師應該給予嚴峻的愛;有學習心理壓力的學生，教師應該給予細膩的愛;對情感強烈的學生，則給予溫柔的愛;對熱情沖動的學生卻要給予明智的愛……這樣，讓各種性格、心態(tài)、層次的學生體會到理解和尊重，從而在愛的包孕中快樂成長。

　　教師在教育管理過程中，多點關注，多份真誠，理解并溫暖學生的心，這是柔性管理的力量所在。在美好情境關懷下，讓班級管理實現(xiàn)最優(yōu)化。

　　二、心境引導——班級柔性管理的凈化途徑

　　教師要向?qū)W生傳授科學文化知識，但也要按照一定的世界觀塑造學生的個性。學生的個性是在人們生活的社會環(huán)境中，在人與人的相互關系中形成的。作為教師，就應當敏銳地觀察、細致地分析，抓好每一個教育時機，用心引導，以塑造學生良好的個性品質(zhì)，以培養(yǎng)他們遠大的理想，教育他們不斷完善自己的道德品質(zhì)。巧妙作出心境引導，使孩子心靈更純凈，也是提升班級管理質(zhì)量的捷徑。

　　看著那張欣喜的臉，看著大家羨慕的眼神，我也有種成功的喜悅。

　　三、環(huán)境熏陶——班級柔性管理的美化策略

　　對學生而言，學校，特別是班級集體的影響是至關重要的'，它的功能又是多方面的，有激勵功能、導向功能、心理陶冶功能以及凝聚功能。教師必須充分認識到班級育人環(huán)境的美化對于學生健康成長的重要意義。

　　(一)人際環(huán)境之柔美。

　　在古代教育中，人們就已對育人環(huán)境的作用有較深的認識。《學記》中說：“獨學無友，則孤陋而寡聞。”這說明在兩千年前，教育家們就已經(jīng)認識到了學校人際交往對學生的影響。

　　師生關系作為人際交往中的一個重要組成部分，既是一種特殊的社會關系，又是一種特定的“心理交流”關系。與學生建立真誠的人際關系，方式特別多。談話、日記都是首選的幾種。交流多了，師生自然走進了彼此。

　　人際交往中也應該注重培養(yǎng)學生的樂于交往，善于交往。教師可以通過開展多種形式的活動，讓班級小群體發(fā)揮其積極作用，形成良好的班風、班貌，促進人際交往。

　　(二)輿論環(huán)境之柔美。

　　班集體的輿論環(huán)境，體現(xiàn)了集體成員的精神風貌，并能不斷調(diào)節(jié)成員的行為方式，好的輿論環(huán)境自然是一種巨大的教育力量。但它也需要用心美化，以柔克剛。

　　所帶的班曾新來一名外地學生夏丹丹，剛來，不適應環(huán)境，就連語言交流也有一定的困難。班中男生有些欺生，還為她取名叫傻呆呆，這些舉動引來了眾多同學的憤怒。于是，班中開展了一次討論，同學們各抒己見，兩位主持人則似法官，把那幾個調(diào)皮的男生問住了，讓他們明白了這么做不該。通過班集體的力量來教育學生，收效頗豐。

　　當班中學生學習時產(chǎn)生惰性，拖拉作業(yè)，教師也能讓全班同學出謀劃策……利用班級輿論，可以充分展示集體感召的力量。

　　(三)生活環(huán)境之柔美。

　　班級生活環(huán)境的柔性管理，可分為動靜兩部分。

　　活動對于兒童來說，是最受歡迎的。豐富多彩的集體活動，能成為學生快樂的源泉。班隊活動應該追求“新”“活”“趣”。除組織班級集體活動以外，還應該鼓勵學生參與校園活動，培養(yǎng)學生的集體意識。讓學校的重大賽事融入學生的生活，抓好每一個活動時機，創(chuàng)建團結(jié)與上進的集體氛圍!

　　為營造良好的學習環(huán)境，還要充分利用班級資源，以創(chuàng)造多元化的文化氣息，實現(xiàn)生活環(huán)境的靜態(tài)創(chuàng)設。如展示班級風貌標語、提出新學期要求。黑板報定期更換，確立主題，增添學生習作、衛(wèi)生常識、環(huán)保資料，實現(xiàn)宣傳功能豐富學生知識。充分用好墻報這個班級宣傳窗口，每月隨主題更換布置……在豐富的靜態(tài)氛圍中，讓學生感受生活的多姿，并逐步提高認識能力、實踐能力，潛移默化地學會做人。

　　從人際、輿論、生活三方面柔性化地創(chuàng)設良好的班級氛圍，給學生默默熏陶的環(huán)境，班級管理更顯睿智，更富有內(nèi)涵。

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