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小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律管理的方法有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：課堂管理是教育教學(xué)的前提和保證，課堂管理的好壞直接影響學(xué)校管理的全局，決定著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在目前的小學(xué)班級(jí)管理中，由于各種因素的影響，存在不少問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)課堂紀(jì)律管理的方法有哪些
一、課堂紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生的原因
在一些小學(xué)英語(yǔ)課堂上，一方面是老師在聲嘶力竭地范讀、帶讀、講解、維持紀(jì)律，另一方面是僅有小部分學(xué)生在聽(tīng)講，其他學(xué)生有的交頭接耳，有的打打鬧鬧，有的在看卡通畫(huà)。而在一些小學(xué)英語(yǔ)課堂上，當(dāng)老師組織一些小組合作活動(dòng)時(shí)，表面上同學(xué)們都在積極參加，場(chǎng)面積極活躍，但實(shí)際上除了少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在認(rèn)真參加活動(dòng)外，不少學(xué)生卻很投入做著一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。
這些行為都會(huì)妨礙該學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，同樣也會(huì)影響課堂教學(xué)效果。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的。首先是學(xué)生自身的性格特點(diǎn)。小學(xué)生生性比較好動(dòng)，注意力的可持續(xù)時(shí)間短，注意力易分散。有位教育學(xué)家曾說(shuō)：“注意力是我們心靈的唯一窗戶，意識(shí)中一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”
因此，一旦學(xué)生的注意力被分散就很難集中在一定對(duì)象上，就可能出現(xiàn)這些違紀(jì)行為。其次是學(xué)生缺乏上課的熱情，對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，這也是造成學(xué)生違紀(jì)行為，無(wú)法專心上課的原因之一。再次是教師方面的影響。教師在教學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)教學(xué)不當(dāng)。
例如，教師因備課不充分，在學(xué)案的執(zhí)行環(huán)節(jié)上無(wú)法很好地連接，致使學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生問(wèn)題行為。教師管理不當(dāng)：教師常對(duì)個(gè)別不良行為作出過(guò)分激烈的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生濫用懲罰等。除了以上因素外，教師的威信也是十分重要的。假如一個(gè)老師喪失了威信，他將得不到學(xué)生的尊重，當(dāng)然他的課大家自然也就不愛(ài)聽(tīng)了。一位教師之所以會(huì)喪失威信與他的日常行為有關(guān)。比如課上遇到學(xué)生表現(xiàn)不好不加以制止和引導(dǎo)，一遇到問(wèn)題就求助于班主任，都會(huì)導(dǎo)致教師的威信降低。
二、有效規(guī)范課堂紀(jì)律的措施
我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中可以嘗試采取以下措施來(lái)達(dá)到有效規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
1.教師要樹(shù)立“心中要有火力點(diǎn)”的意識(shí)
每一個(gè)班都有一、兩個(gè)較調(diào)皮的'學(xué)生，也就是這個(gè)班的火力點(diǎn)，找準(zhǔn)、控制好這個(gè)火力點(diǎn)也就控制好了這個(gè)班，就能有針對(duì)性地采用有效的方法來(lái)規(guī)范紀(jì)律。如果教師能抓住典型，對(duì)班級(jí)里最調(diào)皮難管的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，解決了難點(diǎn)，剩下的問(wèn)題解決起來(lái)就不難了。
2.注視法
“無(wú)聲勝有聲”，在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師可采用注視的方式促使學(xué)生集中注意力，發(fā)揮眼神的作用，達(dá)到控制課堂的目的。教師在注視的時(shí)候突然停止講課，學(xué)生也會(huì)觀察到周?chē)鷼夥盏淖兓�，然后�?huì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的課堂行為。
3.暗示法
用暗示的方式來(lái)控制紀(jì)律的方法叫暗示法。如走近學(xué)生、敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意;或走到正在自由說(shuō)話的學(xué)生旁邊，放高音量;目光移開(kāi)不守紀(jì)律的學(xué)生然后說(shuō)：“有幾個(gè)小朋友沒(méi)看老師的表情，是不是很難看呀?”
4.提問(wèn)法
在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或老師已準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以引起其注意。這可以在短時(shí)間內(nèi)立刻喚起學(xué)生的注意，不用暫停課堂教學(xué)。
5.隔離法
采取隔離的方式來(lái)分散火力點(diǎn)從而控制紀(jì)律的方法。如兩個(gè)學(xué)生打架、打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開(kāi)他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開(kāi)或動(dòng)靜搭配坐。
6.無(wú)聲法
在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無(wú)聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。
7.獎(jiǎng)勵(lì)法
運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生或表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生引起全班注意的方法。如板書(shū)上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星、水果、頭飾，等等。
8.建立監(jiān)督制度
特別是鼓勵(lì)紀(jì)律較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督者，并提醒他以身作則，嚴(yán)格要求自己。在課堂上要表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生可以提醒他，但不要當(dāng)著其他學(xué)生的面嚴(yán)厲批評(píng)，以免傷害他的自尊心。
三、英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的防范
成功的英語(yǔ)課堂管理，關(guān)鍵不在于學(xué)生違紀(jì)后教師的處理，而在于教師“防患于未然”，避免違紀(jì)行為發(fā)生或重犯的能力。這種能力表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
1.制定規(guī)范
嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范，先讓學(xué)生明白該干什么，不該干什么。規(guī)范要簡(jiǎn)單實(shí)用，不可太繁瑣苛刻，令學(xué)生感到厭煩。
2.執(zhí)行紀(jì)律要嚴(yán)格
老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理，不可縱容。特別是對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，執(zhí)行紀(jì)律要公正，以免引起其他學(xué)生的不滿。
3.備好課
有時(shí)課堂秩序不好可能是由于教師本人沒(méi)有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學(xué)生。只有準(zhǔn)備充分的英語(yǔ)教師才能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，不會(huì)因?qū)W生不滿自己的教學(xué)而引起課堂騷動(dòng)。
4.注意課堂教學(xué)的趣味性
英國(guó)的教育學(xué)家�？怂估J(rèn)為，呆板的老師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書(shū)也是白搭，好教師以他的熱情、活潑，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。有時(shí)英語(yǔ)課堂紀(jì)律混亂完全是由于英語(yǔ)教師講課死板、照本宣科而造成的。英語(yǔ)教師應(yīng)盡力使英語(yǔ)課生動(dòng)有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有利于課堂管理。
小學(xué)英語(yǔ)課堂是一個(gè)既生動(dòng)活潑又和諧有序，有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的重要場(chǎng)所，要想真正做好小學(xué)英語(yǔ)課堂管理，英語(yǔ)教師要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際出發(fā)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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