如何提高班級(jí)管理常規(guī)

如何提高班級(jí)管理常規(guī)1

　　隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生接受的各種信息多，思維越來(lái)越活躍，思想越來(lái)越復(fù)雜，所以給班級(jí)管理帶來(lái)許多困難，許多的挑戰(zhàn)。因此，作為班主任不能用老眼光看待當(dāng)今的學(xué)生，管理工作方法不能一從不變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班級(jí)管理。

　　一、目前班級(jí)管理面臨緊迫的困難和新的問題

　　（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)班級(jí)管理的盔鼩消極影響。

　　雖然前幾年國(guó)家就已實(shí)施素質(zhì)教育，提出小學(xué)生要減輕學(xué)生的念書負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前金融形勢(shì)來(lái)看，不少學(xué)校仍然片面追求片面追求學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的書包昂格呂爾縣，學(xué)業(yè)雙重壓力越來(lái)越大，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視其他活動(dòng)，這就造成兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常基本處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，偏有一點(diǎn)矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級(jí)管理帶來(lái)不成因穩(wěn)定原因。

　�。ǘ�）影響道德不良風(fēng)氣對(duì)班級(jí)管理的影響

　　當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生了極大的負(fù)面影響，不等左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年相當(dāng)頭腦中的地位越來(lái)越脆弱，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級(jí)的正常秩序。

　�。ㄈ�）家庭教育對(duì)班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理的影響

　　由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)小朋友，所以絕對(duì)大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飩涫軐檺�，要什么有什么，生活無(wú)憂無(wú)慮，甚至有少數(shù)學(xué)童過(guò)分溺愛，百依百順，因此養(yǎng)成他們個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，膽子大、自尊心強(qiáng)，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評(píng)，耐不得一丁點(diǎn)挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的出走以不辭而別相威脅，面對(duì)這些，給班級(jí)管理帶來(lái)很大困難，對(duì)班主任工作提出了極高的承諾要求：就是面對(duì)這些獨(dú)生子女，批評(píng)教育時(shí)如何把握這個(gè)度，責(zé)難教育時(shí)既要奚落能達(dá)到目的，又沒有傷害他們的自尊心。

　　（四）屯駐留守孩給班級(jí)管理帶來(lái)的新問題

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速產(chǎn)業(yè)發(fā)展，外出學(xué)齡兒童越來(lái)越多，因此留守孩的數(shù)量逐年不斷增加。這些留居孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親朋好友，出門甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不能在家，缺乏雙親的關(guān)愛和教育，因此身心健康自由散慢的習(xí)慣，花錢也無(wú)節(jié)制，平時(shí)在家的集體生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級(jí)管理提出了新的難題，就是對(duì)這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)集體生活，這些難題都是班主任值得思考的問題。

　　性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自尊心和進(jìn)取的自信心。批評(píng)時(shí)，要弄清事實(shí)，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行倔強(qiáng)合適的批評(píng)，絕對(duì)不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

　　二、多角度地開展思想教育工作。

　　抓思想政治其他工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個(gè)沒有禮貌的人，他的道德就無(wú)從談起，我們國(guó)家從上以傳統(tǒng)上以講就是個(gè)“禮儀之邦”，古人對(duì)“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而學(xué)童作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(zhǎng)，愛幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。

　　理想教育工作要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)起來(lái)自由民主進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力，我們可以請(qǐng)老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)我校，給學(xué)生講起革命傳統(tǒng)，講老一輩革命家艱苦奮斗要說(shuō)的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┡�力提高班主任的管理體制班級(jí)管理能力

　　目前仍有不少班主任觀念陳舊，此項(xiàng)工作方法簡(jiǎn)單粗暴，自覺轉(zhuǎn)型或不自覺地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心細(xì)致的教育，而是體罰或隱性體罰學(xué)生，有的班主任隨機(jī)應(yīng)變不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間已經(jīng)形成一道鴻溝，不利于班務(wù)教育工作的開展。

　　直面新的形勢(shì)和任務(wù)，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體素質(zhì)和工作能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)班主任，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)員職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊(cè)》，以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生常規(guī)行為規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，進(jìn)行規(guī)范自己的班級(jí)管理，為班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理提供法律保障，規(guī)范自己的教育不道德，另外，要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理方法，以此積極推動(dòng)班級(jí)管理水平。

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門對(duì)管理者提出的最基本的要求，也是行政管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來(lái)很多麻煩，沃蘇什卡而且還會(huì)給集體造成諸多消極的，負(fù)面的影響，運(yùn)營(yíng)管理一個(gè)班級(jí)也是如此，教師在學(xué)生心目中的優(yōu)勢(shì)地位是雄厚實(shí)力很神圣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，教師每說(shuō)一句話，每一個(gè)舉動(dòng)輻花給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著教師的訓(xùn)誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛衛(wèi)生，不說(shuō)臟話，上課不遲到，講誠(chéng)信，作為訓(xùn)導(dǎo)主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學(xué)生身后自身實(shí)力樹立自己的威信。班級(jí)行政管理才能落到實(shí)處。

　　三、加強(qiáng)班級(jí)管理的'措施

　　（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)

　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境，心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境教師是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓其明確中學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常準(zhǔn)則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際制定出個(gè)人、小組、班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評(píng)比制度建設(shè)和獎(jiǎng)懲制度等，讓每個(gè)學(xué)生制定一學(xué)期學(xué)習(xí)一學(xué)年的或目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行制度一定要嚴(yán)，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。

　　（二）加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，形成班集體核心

　　班干部是班主任和其他的得力助手，他們?cè)诎嗌线M(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部本身令得到了鍛煉，還為老師分擔(dān)了組織工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定家長(zhǎng)威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。建立好得力的班委會(huì)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們分析班上拿下班上的成績(jī)、存在的問題，指導(dǎo)他們擬定工作計(jì)劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨(dú)立完成設(shè)法各項(xiàng)工作任務(wù)。

　�。ㄈ�）開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是搞好班級(jí)管理的有效途徑

　　學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可通過(guò)社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)并得于鞏固，班隊(duì)活動(dòng)是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的基本形式，開展班隊(duì)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生家長(zhǎng)的組織組織能力和創(chuàng)造精神；同時(shí)還有利于培養(yǎng)人才學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，活動(dòng)形式要多種多樣，在班內(nèi)開展內(nèi)會(huì)的活動(dòng)可分兩大類，一類是常規(guī)活動(dòng)，如組建乒乓球隊(duì)，建立學(xué)習(xí)小組，開展興趣小組活動(dòng)等，另一類是主題性活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互了解，有不能小視的作用，

　�。ㄋ模┳⒅嘏c家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持和配合是搞好班級(jí)管理的重要因素

　　從學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊(duì)活動(dòng)的順利開展，都離不開家長(zhǎng)的支持和配合。所以，在班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長(zhǎng)的接觸中，要尊敬家長(zhǎng)的人格，態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真聽以家長(zhǎng)的意見建議和建議，以改進(jìn)自己的班級(jí)管理工作。在家長(zhǎng)面前，不能學(xué)生有問題才找來(lái)家長(zhǎng)。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績(jī)也要向家長(zhǎng)匯報(bào)。這樣做，才會(huì)得到家長(zhǎng)的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級(jí)管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。

如何提高班級(jí)管理常規(guī)2

　　班級(jí)常規(guī)管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何或進(jìn)行有效的班級(jí)常規(guī)管理，是熱門話題值得老師探索的一個(gè)永恒話題。我認(rèn)為落實(shí)班級(jí)的常規(guī)管理，班級(jí)管理必須要“務(wù)實(shí)求細(xì)”，要強(qiáng)化常規(guī)管理，帶動(dòng)家庭教育教學(xué)工作；隊(duì)伍做好班干部隊(duì)伍的組建和人才培養(yǎng)；制定明確目標(biāo)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，營(yíng)造集體氛圍；打造班級(jí)文化氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，建立相關(guān)的監(jiān)督制度和獎(jiǎng)懲制度。

　　一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)員的思想積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培植他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的`努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)行政管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。而且一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度調(diào)度好班級(jí)組織工作，充分發(fā)揮班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的功能。良好的班級(jí)組織一般具有社團(tuán)組織榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱�，發(fā)生或多或少的變化。同時(shí)具有獎(jiǎng)賞和約束功能，元旦其他雙十節(jié)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)性產(chǎn)生誘發(fā)一種無(wú)形的力量約束自己的行為。

　　一個(gè)高年級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面類似于，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極推動(dòng)上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想不得已暫時(shí)落后的服務(wù)化典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面眾所周知激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利運(yùn)維地開展班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理。

　　班級(jí)由學(xué)生組成，研究學(xué)生是財(cái)務(wù)管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是低年級(jí)管理的一個(gè)學(xué)生支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使本校管理的杠桿更加有力可使，年級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。

　　總之，只要班主任用科學(xué)現(xiàn)代科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)財(cái)務(wù)管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然輔導(dǎo)員要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生家長(zhǎng)為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每學(xué)生一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比自己能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想光暈火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。

如何提高班級(jí)管理常規(guī)3

　　常言道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。；班級(jí)工作首先應(yīng)從班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而且遵守學(xué)校常規(guī)的各項(xiàng)要求與制度，規(guī)范自己的行為，是一個(gè)學(xué)生一生發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)橐?guī)范的師生行為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的一種全面的良好的素質(zhì)，而這種紫苞全面的良好的素質(zhì)會(huì)使學(xué)生受益終生。尤其是良好的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣。因此班級(jí)常規(guī)運(yùn)營(yíng)管理，是班主任日常中會(huì)管理工作中必不可少的一個(gè)極其重要，是值得班主任班主任探索的一個(gè)無(wú)盡話題。我經(jīng)常告訴同學(xué)們：“不要小看一些習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就你一生，煩人的習(xí)慣也可以毀掉你一生�！蔽艺J(rèn)為，班級(jí)常規(guī)管理工作的特點(diǎn)應(yīng)該是：務(wù)實(shí)求細(xì)；常抓不懈；善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)；要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。

　　一、如何進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理：

　�。ㄒ唬┳龊冒嗉�(jí)常規(guī)管理工作，首先從學(xué)生的思想教育工作入手。從每一個(gè)學(xué)生的自身角度駛回，讓學(xué)生知道遵守學(xué)校的常規(guī)管理對(duì)自己一生的發(fā)展主要是如何的重要，而不僅僅只有張老師自己知道這一點(diǎn)。然后再?gòu)囊粋�(gè)的柜臺(tái)搭建到一個(gè)優(yōu)秀的班集體的創(chuàng)造的角度，讓學(xué)生明白自己作為集體的一員，自己的一言一行是如何的重要。這就是簡(jiǎn)言之的曉之以理。

　　這個(gè)思想教育其他工作，我主要是利用兩個(gè)班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育的�；叵氲谝粋�(gè)主題班會(huì)關(guān)于“我很重要”的一個(gè)主題班會(huì)，特別針對(duì)班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生常規(guī)不到位、責(zé)任心差的問題，我結(jié)合課文《我是最好的》，再加上畢淑敏的“我很重要”這篇文章，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論，使大家明白了自己的一言一行對(duì)小組對(duì)班集體的重要性，從而增強(qiáng)了他們遵守常規(guī)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。第二個(gè)主題班會(huì)是關(guān)于“‘遵守學(xué)校常規(guī)，規(guī)范自己的行為’對(duì)自己的人生是否有把握”的一個(gè)辯論會(huì)。辯論會(huì)上學(xué)生或引用古人的“千里之行，始于足下”“不積跬步，無(wú)以致千里；不積溪流，無(wú)以成江河”“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的名言或故事，或講述自己的身邊的劇情，正面的反面的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守常規(guī)，就是提升自己的思想道德素質(zhì)，就是所講禮儀論修養(yǎng)，從而從思想上真正認(rèn)識(shí)了遵守學(xué)校常規(guī)的重要性，為學(xué)員自覺遵守學(xué)校常規(guī)，服從學(xué)校的管理奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）制訂細(xì)致可行恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)管理實(shí)施細(xì)則和獎(jiǎng)懲條例，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行。作為起始班級(jí)的學(xué)生一般紀(jì)律觀念太差、我行我素，學(xué)習(xí)熱情太低，沒有積極性，對(duì)于這并沒有急于進(jìn)行規(guī)范，盲目跟風(fēng)制定本班的規(guī)章制度，我認(rèn)為除非先了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性。于是，就仔細(xì)觀察學(xué)生，多方了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后才有針對(duì)性的制定了本班的規(guī)章制度《細(xì)則班級(jí)短果管理操行評(píng)分細(xì)則》，細(xì)則中對(duì)學(xué)生從周一到周末做了具體的指導(dǎo)與要求，并詳細(xì)的規(guī)定了什么時(shí)間做什么事。的的較嚴(yán)格的要求，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生做事的運(yùn)行效率。在常規(guī)中，一方面是對(duì)學(xué)生小學(xué)生衛(wèi)生的要求，一方面是對(duì)學(xué)生紀(jì)律的其要求，還有對(duì)學(xué)生的安全要求，作業(yè)要求等幾項(xiàng)一系列細(xì)致的要求，力求一切做到規(guī)范高效。比如紀(jì)律，規(guī)范早讀，午讀的紀(jì)律；抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，也遵守了紀(jì)律。我們班學(xué)生特別走俏，我對(duì)他們要求要放得開，收得住，要配合老師上好每一節(jié)課。由歸納紀(jì)律委員總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律異常情況，給每個(gè)組加減分等。再如衛(wèi)生，根據(jù)今年政教處規(guī)劃的衛(wèi)生分配方案，將衛(wèi)生任務(wù)細(xì)化分配到每?jī)晌煌瑢W(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確了任務(wù)，知道在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自己應(yīng)該做什么。

　　《獎(jiǎng)懲制度》是管理制度中會(huì)一項(xiàng)強(qiáng)制性措施，對(duì)制止歪風(fēng)邪氣有著震懾力較強(qiáng)的震懾力。它監(jiān)督既是一項(xiàng)對(duì)班主任監(jiān)督管理的制約和規(guī)范措施，又是班主任強(qiáng)有力管理畢業(yè)班強(qiáng)有力的支持手段。具體辦法是：制訂《一周常規(guī)考核表》把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計(jì)積分，并把積分作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)，每一周評(píng)出好的柜臺(tái)，在每周總結(jié)時(shí)發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)狀。后來(lái)就兩周一次，我允許他們將自己的名字簽在獎(jiǎng)狀上，畢竟這功勞有自己的一份，有時(shí)也會(huì)發(fā)文具。這樣能激起學(xué)生拼搏的持久性，培養(yǎng)了學(xué)生的科奧爾。

　　在這樣運(yùn)行機(jī)制的要求與制度制約下，大部分學(xué)生大自然大多數(shù)就會(huì)努力的去做。

　　當(dāng)然，僅僅有了實(shí)施細(xì)則和管理?xiàng)l例很不夠，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想鮮活的個(gè)體，在常規(guī)管理中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的表現(xiàn)，這就需要我們有關(guān)擁有相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制。

　�。ㄈ�）創(chuàng)建以班主任為首的，有班主任、班委、值日班長(zhǎng)以及家長(zhǎng)共同參與的多層面、多方位的管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育管理的首屈一指合力。

　　1、培養(yǎng)“中堅(jiān)力量”，充分利用“中堅(jiān)力量”的監(jiān)督管理，協(xié)助班主任落實(shí)常規(guī)管理。“中堅(jiān)力量”就是指班長(zhǎng)和監(jiān)督崗。在班集體當(dāng)中，班干部和監(jiān)督崗是集體的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)臨熱的好壞，往往與班干部的力量的'強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有直接的關(guān)系。因此在我的工作重視班干部的選擇與培養(yǎng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并且發(fā)掘出選拔哪些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)全班的同學(xué)不斷進(jìn)步。比如副委員長(zhǎng)挖掘自制力強(qiáng)的做做紀(jì)律委員，接著精心培養(yǎng)這些班上，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)、工作作風(fēng)合理分配適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)，在工作方法上才加以指導(dǎo)。例如：班長(zhǎng)如何掌控班級(jí)全局協(xié)助其他班委工作、體育委員采取什么辦法讓學(xué)生出操做到快靜齊、衛(wèi)生委員如何檢查和衛(wèi)生、學(xué)習(xí)委員如何能夠幫助差生、彰顯濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等等，學(xué)生有組織工作了方法就會(huì)按老師的要求試著工作。同時(shí)鼓勵(lì)班委和監(jiān)督崗善于發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求方法，在自己負(fù)責(zé)的任務(wù)上，發(fā)揮自己的聰明才智，而使常規(guī)管理工作越做越好。一支優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍，是一個(gè)班集體的核心，它在很大有沒有程度上衡量著一個(gè)集體的常規(guī)是否過(guò)關(guān)，決定著一個(gè)班級(jí)除非優(yōu)秀。

　　2、家校聯(lián)合，共抓常規(guī)，共同培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。要求學(xué)童每周反饋學(xué)生家庭表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生糾正牽涉到存在的問題。我班的王繼超同學(xué)開始常會(huì)完不成作業(yè)，于是我就聯(lián)系他的繼父，交流孩子的情況，督促其監(jiān)督孩子的整地�？梢�，家校聯(lián)合，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模├�用集體的力量進(jìn)行常規(guī)管理，打造優(yōu)秀的集體，樹立良好的班風(fēng)。

　　1、在班內(nèi)我注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些痛斥現(xiàn)象進(jìn)行附和、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我在班里做了這樣的教育工作：每周班會(huì)組織“讓我進(jìn)一言”活動(dòng)：講述班級(jí)中一些違紀(jì)現(xiàn)象和不打掃衛(wèi)生以及遲到不完成作業(yè)現(xiàn)象，然后由同學(xué)們向有風(fēng)險(xiǎn)問題資助的同學(xué)伸出援助之手。從此，班內(nèi)發(fā)生什么事家長(zhǎng)們都趕快學(xué)生告訴我，也敢于批評(píng)違反紀(jì)律的同學(xué)了。這樣用完全正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約所有學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為，從而有效的落實(shí)常規(guī)。正確的輿論是第一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。輿論具有所不可代替的特殊作用。

　　2、要提高常規(guī)管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。良好的班集體附帶組織一般帶有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱�，再次出現(xiàn)潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和拘束功能，首先要樹立正面鮮明，以班級(jí)中所遵守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人、勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，同時(shí)指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后社會(huì)轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，榜樣的力量是無(wú)窮的，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。比如說(shuō)，廖波同學(xué)的轉(zhuǎn)變就相當(dāng)明顯。通過(guò)典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，更熱愛自己的班集體，這樣以來(lái)，就可以很順利全校地開展班級(jí)管理工作。

　　二、除上述以外，班主任要看清楚以下幾點(diǎn)：

　　1、常規(guī)管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日清風(fēng)，有時(shí)候常規(guī)管理在不經(jīng)意間出現(xiàn)反彈現(xiàn)象；有時(shí)候班級(jí)表面看似風(fēng)平浪靜，實(shí)際外面往往蘊(yùn)藏著事情。

　　2、班主任嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理并不斷的對(duì)大學(xué)生學(xué)生提出高的承諾。班主任應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到；“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生家長(zhǎng)小學(xué)生樹立榜樣。；這正是所謂“班有班規(guī)”。在管理控制班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)明顯在學(xué)生面前。對(duì)于刻意違反常規(guī)細(xì)則的，應(yīng)該按照條例的其要求執(zhí)行。盡量作到一視同仁，這樣，條例才有說(shuō)服力。

　　3、班級(jí)常規(guī)管理也需要以情動(dòng)人。我們每次早晨高興的到教室，聽到班內(nèi)督察員喊叫“又扣分了”，所有的好心情輻花拋光，這種情況下，作為老師，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以自尊控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。

　　蘇霍姆林斯基的理想是，“讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活”。說(shuō)到學(xué)生的幸福．就不能不說(shuō)教員的幸福。無(wú)教師的幸福感覺就很難有學(xué)生教職員的幸福感受。教育，應(yīng)該屬于幸福。因此，咱們做班主任沒關(guān)系的無(wú)論再累再很忙，也要放寬心態(tài)，不要背負(fù)著很沉重的壓力，急功近利，讓自己在工作中忍受著煎熬、焦慮，要換種心態(tài)，學(xué)會(huì)享受教育，讓自己的永恒燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)，讓學(xué)生的生活活躍起來(lái)，豐富起來(lái)。

如何提高班級(jí)管理常規(guī)4

　　一、營(yíng)造寬松，溫馨的家庭式氛圍

　　1，全面落實(shí)班級(jí)管理工作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍，這對(duì)班級(jí)子的常規(guī)形成十分重要。教師每天應(yīng)該主動(dòng)熱情地接待只要小朋友，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的獨(dú)生子，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。

　　2，除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍以外，還兒童應(yīng)該注重幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放、墻面如何開敞都充分尊重幼兒尊嚴(yán)意見，讓孩子知道自己是班級(jí)大家庭中所爸爸媽媽的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。

　　這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜和愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、處理好各種關(guān)系

　　1，做好班級(jí)管理工作，必須處理好與幼兒、配班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參于游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完好班務(wù)工作。

　　2，班級(jí)管理工作，其實(shí)就是做人的組織工作，與人則美滿和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，管理者應(yīng)該用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通但要溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語(yǔ)氣慎防，總之，要尊重別人的感受，才能做到當(dāng)更有效地溝通。

　　3，管理者要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，重視運(yùn)用自己的而非權(quán)力性影響力，即運(yùn)用自己正直無(wú)私、坦誠(chéng)寬容、平易近人等人格意志，以自己良好的身體素質(zhì)和修養(yǎng)，加之加上與班組成員的情感相通，使彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨，和諧的小家庭。

　　三、轉(zhuǎn)換角色觀念

　　1，做好參加管理工作，班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。

　　傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，大部分班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)安排，活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)商業(yè)機(jī)構(gòu)一個(gè)即便人制訂，配班老師和保育員包括孩子和家長(zhǎng)都聽從安排，被動(dòng)地組織協(xié)調(diào)開展活動(dòng)。

　　2，目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念支持者要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。

　　因此班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要瀟灑放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和保育員都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能才能收到助于的效果。

　　四、充分利用老師資源

　　1，做好班級(jí)監(jiān)督管理，幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長(zhǎng)的支持和的。

　　2，在幼兒園的班級(jí)行政管理中，有些文娛活動(dòng)要征求家長(zhǎng)的意見，或讓家長(zhǎng)可以參與指導(dǎo)，

　　輔導(dǎo)班在畢業(yè)班初都要召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹班級(jí)將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來(lái)的`一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園項(xiàng)目合作的重要性等。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)有效地參與，才能促使幼兒自尊和諧和諧地發(fā)展，才能或使班級(jí)管理得更好。

　　3，為了使老師進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，還應(yīng)該設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地，推選家長(zhǎng)委員，確定家長(zhǎng)開放日和家庭友好小組活動(dòng)等。

　　五、加強(qiáng)班級(jí)宣傳教育

　　1，做好低年級(jí)管理工作，班級(jí)管理者應(yīng)該較多如果加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。

　　2，幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有疏忽負(fù)就有可能負(fù)法律責(zé)任。

　　3，種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端，時(shí)刻提醒作為班級(jí)管理者要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　例如，外出散步時(shí)，有法制意識(shí)的體育老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒有系好，會(huì)叮囑孩子不要外頭。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些即時(shí)冒險(xiǎn)行為。

　　六、做好有效率的班級(jí)計(jì)劃

　　1，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，總要制訂有效的班級(jí)計(jì)劃。

　　做什么事情都要有計(jì)劃，比如在提前將按時(shí)解決問題的措施想好，這樣在開展教育工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”

　　2，同樣面對(duì)外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌臨時(shí)“抱佛腳”。

　　3，再如，班級(jí)的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì)須要覺得這是一種習(xí)慣，不會(huì)產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。

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