班主任的班級(jí)管理理念

　　上學(xué)期間，說(shuō)到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編精心整理的班主任的班級(jí)管理理念，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　作為班級(jí)組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長(zhǎng)之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是孩子的第二家長(zhǎng)。因此班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　人的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級(jí)工作中滲透的管理理念也會(huì)各不相同。

　　理念之一：積極向上

　　在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。

　　在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的一個(gè)最基本的要求是：以積極、樂(lè)觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來(lái)微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。

　　我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)；二是質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；三是機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。

　　同時(shí)，我們還要求：將每做的一件事都要和集體聯(lián)系起來(lái)。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從集體觀念出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到集體是由個(gè)人組成的，個(gè)人的一言一行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來(lái)評(píng)價(jià)班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵(lì)和促進(jìn)作用。其內(nèi)容主要有五方面：

　�。ㄒ唬┠芡苿�(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象；

　�。ǘ�）熱心公務(wù)，關(guān)心集體的同學(xué)；

　�。ㄈ�）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；

　　（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，積極進(jìn)取的同學(xué)；

　�。ㄎ澹┳袷丶o(jì)律，能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；

　　對(duì)這樣的民意測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)和班級(jí)的情況，他們說(shuō)這樣：既看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)到自身的不足。這樣民意測(cè)驗(yàn)，能形成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于集體的感染力和道德上的約束力，使班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑積極向上的集體。

　　我班學(xué)生某某，是性格非常內(nèi)向的女孩，加之來(lái)自農(nóng)村，總覺(jué)得自己不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長(zhǎng)的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評(píng)為“能推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)在變得性格也開(kāi)朗了，能經(jīng)常地較為積極地參加班上的集體活動(dòng)，將自己溶入這個(gè)集體大家庭之中。

　　從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，捕捉閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

　　理念之二：三張臉譜

　　臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機(jī)組成部分，具有相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值和審美意義。從社會(huì)活動(dòng)、生活實(shí)際角度來(lái)認(rèn)識(shí)臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。特別是在班主任工作中，在不同的情況下也常常需要不同的臉譜：

　　紅色臉譜，代表愛(ài)與公正的關(guān)懷。我們都很愛(ài)學(xué)生，但所愛(ài)的方式、手段不同，帶來(lái)的教育效果也會(huì)截然不同。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，更多的是把“愛(ài)”字放在心里，多為學(xué)生做些實(shí)事，以長(zhǎng)者和朋友的身份與之融洽相處。

　　黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級(jí)管理中是需要唱黑臉的。特別是處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題上，我積極主張“先專政后民主”一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候一定要做好疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個(gè)工作原則。

　　白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運(yùn)用得當(dāng)，能夠達(dá)到出奇制勝的效果。

　　比如我班某某同學(xué)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進(jìn)入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀(jì)律渙散，集體觀念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過(guò)程中，我突然“有意”說(shuō)：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒(méi)有能力教育你了，說(shuō)完我立即走了。經(jīng)過(guò)這次從未有過(guò)的“打擊”，對(duì)他的觸動(dòng)很大，后來(lái)他主動(dòng)地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原來(lái)每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識(shí)地控制玩耍的時(shí)間，并對(duì)玩耍的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行“匯報(bào)”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過(guò)一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，已基本上糾正了原來(lái)的一些不良習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束時(shí)，經(jīng)全班同學(xué)同意被評(píng)為有“顯著進(jìn)步”的學(xué)生。

　　在班級(jí)管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要一定的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊(duì)伍。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同“傘柄、支架和布”，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

　　理念之三、換位思考

　　眾所周知，由于受社會(huì)、家庭等各種因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生的確是越來(lái)越難管理，學(xué)生身上暴現(xiàn)出的問(wèn)題也越來(lái)越棘手，有時(shí)搞得我們束手無(wú)策。我想，如果我們能以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”去思考、去解決問(wèn)題，就有可能容易解決一些。

　　所謂“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是以“愛(ài)”字為中心，以“假如我是學(xué)生的話” 、

　　“假如學(xué)生是我的孩子的話”來(lái)對(duì)待學(xué)生為兩個(gè)基本點(diǎn)。

　　例如：上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的某某同學(xué)，曾因嚴(yán)重違紀(jì)而受到學(xué)校的紀(jì)律處分。我經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對(duì)班上工作非常熱心，而且很熱愛(ài)體育活動(dòng)，但在嚴(yán)格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相對(duì)較弱一些。于是我積極推薦他擔(dān)任班上的體育委員。開(kāi)始他覺(jué)得自己是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學(xué)生，工作不能大膽進(jìn)行。后來(lái)在我的嚴(yán)格要求和積極的鼓勵(lì)下，逐步去掉思想包袱，基本上能認(rèn)真地要求自己，努力地當(dāng)好體育委員。一學(xué)期來(lái)，在他的積極努力下班上的文娛體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學(xué)的一致好評(píng)，學(xué)業(yè)成績(jī)已穩(wěn)定在班上的中上水平。

　　這就是說(shuō)我們?cè)诠ぷ髦幸�注意換位思考，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)心理世界，才能與學(xué)生的及時(shí)的溝通，找到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。

　　總之，學(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心。 “以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時(shí)刻把握教育良機(jī)，將“教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

　　天道酬勤，這才是班主任工作的真諦所在！

　　一、帶班設(shè)想：

　　1．讓我的學(xué)生找到歸宿感。

　　2．讓我的學(xué)生有安全感。

　　3．讓我的學(xué)生充滿幸福感。

　　4．讓我的學(xué)生都有成就感

　　二、管理目標(biāo)：

　　1．行為習(xí)慣：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、

　　遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。

　　2．文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

　　3．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于提問(wèn)、與人合作的習(xí)慣、自主讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、自評(píng)互評(píng)、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。

　　4．安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全。

　　5．環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開(kāi)展愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、節(jié)約用水、用紙等活動(dòng)。

　　6．家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念,了解孩子成長(zhǎng),學(xué)會(huì)教育孩子,同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生,教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動(dòng)之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。

　　班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)交流

　　班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后，班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手，分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

　　一、建立積極班級(jí)文化，樹(shù)立健康價(jià)值觀。

　　所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富�！皩�(shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。學(xué)生作為教育的對(duì)象首先是作為一個(gè)人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過(guò)來(lái)，班級(jí)里每一個(gè)成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級(jí)的凝聚力和向心力。

　　去年，本人擔(dān)任二年級(jí)一班班主任。開(kāi)學(xué)初，就確立積極的班級(jí)文化：

　　我們的班訓(xùn)是：好習(xí)慣從小事做起。小學(xué)二年級(jí)經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間完成了從幼兒到小學(xué)的過(guò)渡，逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活，此時(shí)正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段，好習(xí)慣是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的積極的人生觀。價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在本班內(nèi)，各位老師傳授知識(shí)是基礎(chǔ)，寓教于樂(lè)是特色，傳遞一個(gè)積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。

　　班級(jí)文化建設(shè)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，塑造出積極向上的班級(jí)精神和人生態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。對(duì)其思想道德品質(zhì)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，最終將培育出科學(xué)、健康價(jià)值觀。

　　二、運(yùn)用心理規(guī)律建設(shè)班級(jí)文化，有效培育健康的價(jià)值觀。

　　班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

　　（一）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

　　根據(jù)馬斯洛動(dòng)機(jī)理論可以知道：一個(gè)人的行為都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力，是行為的一種內(nèi)在因素。他隨著個(gè)體的發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次的需要，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后，更深層次就是一種歸屬與愛(ài)的需要。

　　培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流，培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強(qiáng)有力的歸屬感，并為之奮斗。同時(shí)對(duì)班級(jí)不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

　�。ǘ�）、利用從眾心理，讓同學(xué)們?cè)诓恢�不覺(jué)中形成健康的價(jià)值觀。

　　從眾是指?jìng)�(gè)體不知不覺(jué)受到團(tuán)體的壓力，而在知覺(jué)、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來(lái)說(shuō)，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何引導(dǎo)。我在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，利用用從眾心理，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動(dòng)、信仰、價(jià)值取向上的一致性。同時(shí)，我校舉行了“陽(yáng)光之星”爭(zhēng)星活動(dòng)，每周評(píng)選出班級(jí)公認(rèn)的“禮儀之星”、“助手之星”、“書(shū)畫(huà)之星”、“智慧之星”、“環(huán)保之星”、“搜集之星”、“寫(xiě)作之星”，并實(shí)施表彰。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為，向好的方向發(fā)展。

　�。ㄈ�）、重視心理強(qiáng)化，讓健康的價(jià)值觀之花常開(kāi)。

　　強(qiáng)化理論認(rèn)為，如果個(gè)人某項(xiàng)行為得到上級(jí)的肯定或獎(jiǎng)酬，他就會(huì)更努力工作，如果這種行為沒(méi)有得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，他就可能會(huì)放棄努力。在班級(jí)文化和思想道德建設(shè)中，對(duì)于直接、間接做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，對(duì)有利于形成健康的價(jià)值觀的人和事，都給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。若不這樣，就等于宣布健康的價(jià)值觀沒(méi)有價(jià)值，其積極性就會(huì)消失。因此，作為班主任，及時(shí)表?yè)P(yáng)或激勵(lì)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相一致的思想和行為，有意識(shí)引導(dǎo)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相背離的行為。

　　總之，在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的作用�？茨愠珜�(dǎo)什么，是否以身作則，這是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的航標(biāo)，班主任必須是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)身體力行的實(shí)踐者。這樣，才會(huì)形成一個(gè)共同的、健康的價(jià)值觀。

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