班級管理故事15篇

班級管理故事1

尊敬的評委老師們：

　　大家好！

　　感動是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然；感動是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動更是一種動力，于思想于志向于行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現(xiàn)在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

　　當(dāng)我幸運的成為一名小學(xué)老師老師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福快樂的人生。

　　20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊！他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)！而我，我盡力了嗎？我真的可以問心無愧嗎？它讓我警醒：班里的每一個學(xué)生，不應(yīng)該只停留在統(tǒng)計學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫助，別無選擇。

　　如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀(jì)公司，感謝。"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經(jīng)和我一起奮斗過的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

　　在四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的'是如火如荼。其實，對于比賽的結(jié)果，我也可以預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體�？粗�這群認(rèn)真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經(jīng)很滿足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

　　每個學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，老師的責(zé)任是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。

　　工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假？還是實話告訴他們？我在的時候，這幾個孩子還經(jīng)常給我弄點小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得？可作為一名教師，又怎么能欺騙孩子？再三權(quán)衡之后，我決定說實話。

　　“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對老師說的，你可以寫在日記本上，好嗎？”

　　“好！”孩子們異口同聲地回答。

　　“可是，老師最擔(dān)心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢？”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關(guān)子：“如何是好��？要不，我不用去了�！薄袄蠋�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們一定能守紀(jì)律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著�！笆菃�？我不太相信�！薄袄蠋�，請您相信我，我一定不給您添亂�！彼�站起來說到�！拔冶ＷC不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”她也站起來。其他人也紛紛做了保證。

　　忐忑中，聽完了兩天的課。回到學(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。

　　“金老師，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽話……

　　“老師，這兩天，我很想你�！�

　　學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。

　　最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他�？僧�(dāng)我看到他的日記時，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。

　　在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直領(lǐng)先，可惜在最后一棒時，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一��？看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎么忍心再去責(zé)備他們呢？我在黑板上寫下“希望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“老師今天經(jīng)歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在�！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼懙剑骸跋麓伪荣悾�我們一定要努力，決不再讓老師失望�！�

　　升入六年級，知識難度增加，隨著學(xué)生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達(dá)不到預(yù)期的效果�，F(xiàn)實真的和理想有一段距離啊！曾經(jīng)一度，我想當(dāng)逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋�，您準(zhǔn)備帶哪個班？”“不知道，只要不是你們就好�！卑肷危�網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生沒有回信，就在我認(rèn)為這次聊天要結(jié)束的時候，學(xué)生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學(xué)習(xí)了，能干什么？也可以重新選擇嗎？”是啊，學(xué)生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧！”這是這個學(xué)期以來，我對學(xué)生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進(jìn)行輔導(dǎo)；課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學(xué)大有人在，往太陽穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢？

　　在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。

　　一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了2000元，確保我們的工作順利完成。

　　當(dāng)我心情低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當(dāng)我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。

　　感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

　　前行，源于感動。

班級管理故事2

　　和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來，帶了兩輪的一到三年級。從來沒有上過四年級及以上的。這次終于有機會見識高段的課文了。這對于我來說也是一個挑戰(zhàn)。不過我相信沒問題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！

　　題目中寫著：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因為朝夕相處了三年的.孩子，在四年級將進(jìn)行分班。他們將由原來的每班45個孩子變成不超過36個孩子一班。對于孩子們來說這是好事，小班化教學(xué)，對每個孩子來說，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因為要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。因為注定會有孩子被換到其他班去了，也會有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。

　　說實話，帶了三年的孩子，從什么都不會，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，此刻也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法。現(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。

　　不管怎么樣，希望每個孩子都能好好地度過小學(xué)時光，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。

　　以此貼紀(jì)念我和45個孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個新的美妙音符！

　　自工作以來，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來了。

　　我不知道我的記錄能不能給別人帶來什么，但是真的給我自己帶來很多快樂，我只希望孩子們能喜歡我，家長能認(rèn)可我，做個我心目中認(rèn)為的好老師就行了。

班級管理故事3

　　班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手級。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學(xué)生推薦的方式。我先公布了班干部應(yīng)具備的三個條件：一有組織能力；二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂于表現(xiàn)的同學(xué)都躍躍欲試，自薦當(dāng)班長的是易陽同學(xué)。她的一番就職演說讓同學(xué)們心服口服。我心里一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心��！果然，第一次入學(xué)勞動被她安排的井井有條。還無私地為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像清潔球，洗衣粉，毛巾等；自習(xí)課上，同學(xué)們也在她的指揮下井然有序……然而，正當(dāng)我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學(xué)們卻開始陸續(xù)打她的小報告了，“老師，易陽不以身作則，上自習(xí)時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了……”我聽后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風(fēng)，為什么不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。于是我把她叫到辦公室，語重心長地和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心地笑了。在同學(xué)面前，我又樹立起她的威信。同學(xué)們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學(xué)不服她了。一次早自習(xí)，我故意去得比平時早，偷偷地在門口觀察，我看到了易陽口里嚼著口香糖，與一個同學(xué)在打鬧，其他同學(xué)都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步?jīng)_上去，厲聲喊道：“你就是這么當(dāng)班長的�。吭诮淌页詵|西，自習(xí)課隨便打鬧……”一連串的質(zhì)問，讓她面紅耳赤，她覺得自己在同學(xué)面前太沒面子了，便哭著說；“這個班長我不當(dāng)還不行么！誰能當(dāng)就誰當(dāng)吧！”看她那副漫不經(jīng)心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當(dāng)這個班長么？沒有你我們班跨了不成？”就這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面我停了她班長之職。

　　從那時起，她在我面前的表現(xiàn)就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開朗的她變得就像一只受傷的小鳥，英語課上也無精打采。顯然是在和我作對。同學(xué)們私下反映她趁老師不在的時候越來越不像話了，誰管都不聽，說反正自己也不是班長了……聽了同學(xué)們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過火了？像她這樣一個性格倔強的女孩，如此下去可能真的會自暴自棄。我必須得以另一種方式來教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個孩子啊。于是我開始找班級里一些對她反應(yīng)比較強烈的孩子談話，詢問他們班里的紀(jì)律情況，他們也意識到了易陽當(dāng)班長還是很負(fù)責(zé)任的，只是偶爾有一些小脾氣，現(xiàn)在班里的紀(jì)律不如從前了……

　　我暗自高興，告訴他們“人無完人”每個人都有自己的優(yōu)缺點，我們應(yīng)該幫助易陽改掉她的缺點，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來我又找了幾個在班級同學(xué)心目中比較完美的優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們來評評易陽。其中，有個叫韓雪的女孩，是我們?nèi)�班同學(xué)最佩服的，這個女孩學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，樂于助人，表達(dá)能力也很棒，是同學(xué)心目中最完美的班長形象了，但可惜這個女孩的身體不好，沒有能力主持班里的工作。當(dāng)我問到她對易陽的看法時，她說，其實她很欣賞易陽，因為她熱情，有正義感，雖然有些小脾氣，小個性，但她的組織能力在班里是無人能比的。她希望易陽還能當(dāng)班長……

　　聽了韓雪的`話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我又精心準(zhǔn)備了和易陽的一次深刻談話，我向她轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學(xué)們都討厭她了，都在“整她”，可沒想到大家還這么認(rèn)可她。她在我面前哭了，她決心一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！于是我又精心策劃了一個以“批評和自我批評”為主題的班會。讓同學(xué)們都能勇敢的剖析自己的不足，同學(xué)們都直言不諱的剖析了自己。易陽也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心準(zhǔn)備了一個發(fā)言稿呢，她直言不諱的進(jìn)行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細(xì)心的同學(xué)看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學(xué)們用熱烈的掌聲表達(dá)了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學(xué)們可否再給易陽一個機會，重新當(dāng)我們的班長。同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官復(fù)原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

　　在我們班級我還特設(shè)了一個特殊職位------思想顧問。這個職務(wù)自然是韓雪當(dāng)之無愧了，韓雪也像一個小大人一樣向大家表示她愿意解決同學(xué)們的思想問題，當(dāng)好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當(dāng)中增強了班集體的凝聚力。從那以后我發(fā)現(xiàn)易陽和韓雪兩個人特別好。在期末總結(jié)的時候，韓雪以絕對優(yōu)勢被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”，易陽也以相當(dāng)?shù)钠睌?shù)當(dāng)選為“優(yōu)秀班干部”。

班級管理故事4

　　我班有一名學(xué)生，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話、抽煙，不良習(xí)慣很多；為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

　　一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了�！甭牭剿�說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢？接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話�！�，當(dāng)時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試？”又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\服�？赡墚�(dāng)時他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較老實。

　　既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢？面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

　　為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo)；他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽同學(xué)卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個機會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞；對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

　　平時對他鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)他的閃光點。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足。因此老師要放大他的優(yōu)點。去年的校運會，他報名參加了1500米項目。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚了他。我首先肯定他的集體榮譽感，其次強調(diào)比賽的強度，只要堅持到底就是勝利，贊揚他堅強的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后，心里美滋滋的。元旦晚會，他當(dāng)任主持人，整個主持過程節(jié)目緊湊，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺李詠的主持風(fēng)采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪。我順勢鼓勵他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機會發(fā)揮自己的特長，找到屬于自己的舞臺。之后他對學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

　　作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨上街�，F(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強烈的自尊。對于他這個個性很強的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。于是，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。

　　記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。

　　第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。

　　那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的`。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有抵觸情緒，也容易接受我觀點。

　　通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

班級管理故事5

　　作為班主任，為了教育好孩子，要學(xué)會堅強，從某種意義上說，這是一個非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂勝敗兵家常事，不過安慰自己而已，打了敗仗，死幾萬人，你能承受這樣的心理壓力嗎，你怎么去面對那些士兵的家人，然而你的選擇只能是堅強，即使你屢戰(zhàn)屢敗，但必須屢敗屢戰(zhàn)！我們可以想象，當(dāng)你數(shù)次敗在同一個人手下時，你可能會畏懼這個人，所謂的恐某癥就是這么來的，即使你有著杰出的軍事才能，不能戰(zhàn)勝自己的軟弱，還是不能成為名將的。而那些最優(yōu)秀的人能夠從失敗中爬起來，去挑戰(zhàn)那個多次戰(zhàn)勝自己的人，這才是堅強！班主任雖不是指揮千軍萬馬的將軍，但能與將軍比美。當(dāng)我們接手一個新的班級時你要和學(xué)生斗智斗勇，在那個無形的沙場上并非一往無前你總在挫折中前進(jìn)，即使步履維艱你也要好毫不畏懼的繼續(xù)前行這就是堅強。我所謂的堅強有三個境界：

　　堅強的第一個境界：屢敗屢戰(zhàn)，耐心等待

　　面對一位后進(jìn)生，我們應(yīng)該堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么作為班主任的我們要想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作，即使是屢戰(zhàn)屢敗也在所不辭，要相信守得云開見月明。反之，如果我們自己從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么就會找出很多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們班新生入學(xué)時來了幾個非常調(diào)皮的同學(xué)，聽他們的小學(xué)老師和同學(xué)告訴我，大家都背地里稱他們?yōu)椤靶０浴�。也就是我們心目中的“朽木”。果然，剛開學(xué)時安靜了一段時間，后來在學(xué)校混熟了以后，毛病就接踵而來：上網(wǎng)、逗鬧、以大欺小、組織團伙等，更談不上學(xué)習(xí)了。每次在犯了錯誤回來對他們進(jìn)行教育時他們還是能夠認(rèn)識到自己的錯誤。答應(yīng)老師的要求一點都不含糊，還信誓旦旦的讓你相信他們一定不會再犯，還著實讓自己高興了一把，但是過不了幾天就又開始犯了。犯了又教育、教育了又答應(yīng)了、答應(yīng)了又犯了，這樣連續(xù)幾次，我覺得自己像一只斗敗了的公雞，不僅敗了還是屢敗。我差點要對他們失去信心，失去耐心了，我真的有一種想放棄他們的沖動。但作為一名老師，當(dāng)把一個孩子從黑暗重帶回到光明中來時，當(dāng)看到孩子的一點點的進(jìn)步時，那種發(fā)自內(nèi)心的高興是無與倫比的。最終堅定了信心，我一定要耐心地把他們引入正途。我分別對孩子們的家庭進(jìn)行了了解，我發(fā)現(xiàn)他們幾個當(dāng)中有一個高某很具帶頭的作用。每次都是他先發(fā)起的。經(jīng)過了解，我知道他的父親常年在外，掙了一些錢，母親為了幫忙管理賬目也不得不外出，就這樣把他一個人留在了外婆家里，而外公外婆除了每周給他生活費，從物質(zhì)上滿足他，對他的思想教育完全忽略了。后來我把他叫到辦公室里，面對面像朋友一樣地坐著，以聊天的方式跟他進(jìn)行溝通。我從他的家庭現(xiàn)狀跟他進(jìn)行分析，從他做的錯事對他進(jìn)行教育。經(jīng)過一個多小時的談話，終于觸及了他的內(nèi)心深處最軟弱的地方。看著淚流滿面的他，我很心疼，這時我巴不得把自己的所有關(guān)愛都給他。從那以后他開始了慢慢地改變，當(dāng)然對他的教育僅僅是一次談話是不能解決問題的，也不可能一蹴而就，要有耐心。為了不讓他“舊病復(fù)發(fā)”，我經(jīng)常找他聊天談心，從而我能夠時時刻刻關(guān)注到他內(nèi)心世界的成長，他因此也感受到了我對他的愛。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就不是很差，從此他在學(xué)習(xí)上，生活中都完全融入了進(jìn)去。這樣一來怎么還有時間去想其他的呢。隨著他的改變，其他的同學(xué)也跟著他在慢慢的變化，他還會時不時地去影響到其他的同學(xué)。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們不能給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作。只要我們有耐心，即使屢戰(zhàn)屢敗最終也能有美好的收獲。

　　堅強的第二個境界：對話體驗，持久交流

　　學(xué)生良好的思想品德形成的過程是“對話與體驗”，對話式的教育讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。師生之間的心理交融更是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”，作為班主任，我們必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，必須有愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面清楚學(xué)生情況，有目的地對學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，才能使學(xué)生積極、主動地去接受教育。通過交流，也會讓班主任更加努力地工作，從中體會到一種特殊的快樂。

　　堅強的第三個境界：戰(zhàn)勝自我，永不言敗

　　有人說：在知道“不良的習(xí)慣會造成不良的后果”的情況下，我們能不能克服惰性，得看我們有沒有堅持到底的毅力。在知道自己的不良情緒可能會引發(fā)不可收拾的`局面的時候，我們能不能及時地控制自己，忍字當(dāng)頭，得看我們的修養(yǎng)夠不夠。既然我們知道保持師生間的良好關(guān)系是一件于雙方都有益的事情，我們便應(yīng)該努力維護它。我們需要微笑，我們需要耐心，等到孩子懂事的那一天，他終于奮發(fā)圖強，成績扶搖直上了，我們便可以寬慰了。我們所需要做的，只有戰(zhàn)勝自己。

　　班主任要牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的人才觀。只有樹立這樣的觀念，在教育的過程中，才會根據(jù)學(xué)生的各方面的情況，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。無論怎樣的標(biāo)準(zhǔn)都要求班主任有足夠的勇氣，要有堅持不懈的精神，當(dāng)然上面的三個境界也僅是自己的一點經(jīng)驗而已，貽笑大方了。

　　總之，班主任工作是非常復(fù)雜的，是長期性的，每一個班主任需要是溫柔的母親、嚴(yán)格的老師、詼諧的藝術(shù)家、公正的法官，有時還需要是冷酷的教官。每一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，都包含著老師們的愛與期待，都凝聚著老師們的信任與耐心，這也正是教育這一職業(yè)的魅力所在！

班級管理故事6

　　中途接手另一個班的語文課，工作量比平時多了一倍，這個尚且可以適應(yīng)，最不能適應(yīng)的是這個班的紀(jì)律。

　　雖然之前沒有帶過這個班，但每周四中午都有一節(jié)這個班的輔導(dǎo)。僅一個午休，學(xué)生就能折騰個花樣百出。

　　接到這個通知時，我的內(nèi)心是拒絕的，拒絕的不是工作，而是這個班級。我坐在辦公室里，告訴自己，要先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能更好地教學(xué)。不然，我?guī)е�“有色眼鏡”和不良情緒進(jìn)教室，勢必適得其反。

　　第一節(jié)語文課，大部分學(xué)生抬著頭，目光呆滯，問一個問題，沒幾個人看書，更不用說主動回答問題了。一節(jié)課下來，我是心累。

　　馬上就到期末考試了，我不能抱著得過且過的.心態(tài)，這也不是我的風(fēng)格。我決定主動出擊。

　　講完課，還有二十分鐘的自習(xí)時間。對，就是這個時機，我開始做孩子們的思想工作。下課后，有學(xué)生主動問問題了。我抓住教育契機，鼓勵這些孩子。等我第二次去上課時，班里有了回答問題的聲音。我再接再厲，在課堂上表揚了這些學(xué)生。這幾次上課，已經(jīng)有學(xué)生主動舉手回答了。特別是昨天評講現(xiàn)代文閱讀時，部分學(xué)生能準(zhǔn)確答出問題的關(guān)鍵詞，這對他們以前不愿動腦來說，真的是莫大的進(jìn)步。

　　可班里的紀(jì)律依然時不時會騷亂一陣，總是那幾個調(diào)皮搗蛋的男生。任你眼神深情用盡，依然我行我素。課堂上的點名批評對他們已然不起作用，我得另想它法。

　　因為之前看他們班的午休，所以已經(jīng)對這幾個男生熟識得很。這也是我開展工作的便利條件。

　　其中一位，老師喊他談話，他永遠(yuǎn)是拿眼斜著老師，一副不服氣的樣子。當(dāng)然，他也拿眼斜過我�？磥�，硬碰硬行不通。那好，就賦予他一個權(quán)利吧，周四中午讓他坐到講臺上管理班級。果然，他沒再斜過眼，現(xiàn)在管起班來也是有模有樣。上課的時候，他也不再參與那幾個男生的搗蛋。

　　剩下的幾位，上課說話的時候，我暫時課上先不批評。輕輕走到他們身邊，小小提醒一下，他們也知道收斂。課下發(fā)現(xiàn)他們犯錯時，抓住他們犯錯的時機，在調(diào)侃中說說他們的問題，和他們交談。一次兩次，他們上課時有時仍會不自覺；三次四次后，他們就明白了老師眼神的含義。

　　還有幾個女生拉幫結(jié)派，義氣得很。上周上課，三名學(xué)生接連回答問題，而這期間，一名女生一會兒拿東西扔扔右邊的同學(xué)，一會兒和后面的同學(xué)說話。我站在她的身旁，依舊如此，而我不想打斷其他學(xué)生的回答。學(xué)生回答完畢，我點名剛才那個女生。她站起來，一言不發(fā)。我轉(zhuǎn)身又喊了其他的學(xué)生。

　　這時，義氣的事出現(xiàn)了。我剛轉(zhuǎn)身，班里騰地站起另兩名女生，我以為她們要回答問題，弄清緣由，原來是陪剛才那位女生站的。我當(dāng)時就笑了，這就是她們以為的“義氣”。

　　“怎么，站起來是想比高兒的呀？”一句話把那兩名女生羞得趕緊坐下了�！皠e比了，都比老師高。”學(xué)生哄堂大笑，剛才那名女生也不好意思了。

　　第二天早讀，我允許她們幾個坐在一起復(fù)習(xí)。原先連書都不翻的她們，居然互相在背書、提問。下課了，還跑到我面前感謝老師給她們這樣的機會。

　　僅僅一周的時間，這個班上課的紀(jì)律和積極性明顯有了變化，學(xué)習(xí)的人也多了起來。早讀時，能聽到讀書聲了；自習(xí)課上，能安靜一段時間了。

　　這就是教育吧，不要總害怕出現(xiàn)問題，有問題才會有辦法，而積極地思考永遠(yuǎn)是教育的金鑰匙。

　　這就是我這兩周的治班之道。

班級管理故事7

　　當(dāng)前，班級科學(xué)管理的問題，已經(jīng)引起了教育界許多有識之士的關(guān)注，并展開了廣泛積極的討論，進(jìn)一步促進(jìn)了當(dāng)代班級管理的科學(xué)化。為了更好地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我的班級實行了一系列的管理措施。下面就簡單談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

　　一、建立班級常規(guī)管理制度

　　1.制定常規(guī)制度。制定相應(yīng)的每日、每周、每月常規(guī)制度；明確各班干部的職責(zé)；制定操行量化細(xì)則、班級公約等。

　　2.制定班級常規(guī)檢查、獎勵制度：①實行學(xué)生輪流值班制。②值日組推出一名學(xué)生在早、晚自習(xí)時間巡視，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的要當(dāng)面制止、勸阻，并報告班主任。③檢查內(nèi)容：室內(nèi)衛(wèi)生、早晚自習(xí)、課間活動、文明禮貌、集隊等。④每月及時公布操行量化結(jié)果。⑤表彰。每學(xué)期末，取操行量化考核前三名給予頒發(fā)獎狀、發(fā)放獎學(xué)金，給以適當(dāng)?shù)墓膭�。另外，對值日過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。

　　二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

　　馬卡連柯曾經(jīng)指出：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體�！卑囡L(fēng)對于全班同學(xué)的思想、行為，往往比規(guī)章制度更具有約束力。我針對班上的情況，擬出“十不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)說臟話，不叫綽號，不追逐打鬧，不起哄喧嘩，不亂寫亂畫，不隨地吐痰，不扔紙屑雜物，不踩桌椅，不損壞公物，不拿他人物品。打印在一張A4紙上，右上角寫著這樣幾句話：“1、我要做到‘十不準(zhǔn)’。2、我如果做不到，別人一提醒就立刻改正。3、別人做不到，我一定向他指出�！比�班同學(xué)在紙下逐一簽名，張貼于班級管理欄，要求人人用“十不準(zhǔn)”自覺約束自己的行為，規(guī)范班風(fēng)。

　　三、開展小組評比活動

　　我利用學(xué)生自尊心強、好勝心強，非�？粗刈约涸谥車�人的態(tài)度的評價的心理，開展了小組評比活動，激發(fā)他們的集體榮譽感。把全班學(xué)生分成7個小組，每組8人。全體學(xué)生投票一周一評比（分A、B、C、D四個等次），將評比結(jié)果張貼于班級管理欄。評比內(nèi)容包括上課時專心程度、自習(xí)課時的學(xué)習(xí)態(tài)度、按時到校、與同學(xué)的團結(jié)友愛、做到“十不準(zhǔn)”、清潔衛(wèi)生等諸多方面。

　　四、組織形式多樣的班團活動

　　兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)�！辈粡母�本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的有針對性的班團活動，在實踐中證明是行之有效的。如：組織策劃了《信任，尊重》為主題的演講活動；以《怎樣做一個好學(xué)生》為題，通過朗讀做人的文章，然后對做人原則的討論，辯論，深刻剖析了中學(xué)生素質(zhì)和成績的重要性；舉辦了《安全連著你我他》主題班團會活動等等。班團活動的開展，豐富了德育工作的內(nèi)容，創(chuàng)建了具有自己特色的班級，有利于班級團隊建設(shè)，增強了班級的向心力、凝聚力。

　　五、組織開展豐富多彩的文娛活動

　　1.舉辦“歌會”�？鬃邮侵袊鴼v史上影響很大的思想家和教育家，同時他還是一位卓越的古代音樂家。他認(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂具有怡情悅性、淳化民風(fēng)的社會功能。平日他經(jīng)常用歌聲來傳情達(dá)志。中學(xué)生正處于十三四歲的年齡，思想單純，活潑好動。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，他們普遍感到學(xué)科門類增多了，學(xué)科內(nèi)容深化了，學(xué)習(xí)時間增多了，心理壓力加大了。如何處理學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系？我采用了舉辦“歌會”的方法。一位學(xué)生上臺演唱，其余學(xué)生在下邊欣賞。文娛委員擔(dān)任主持人，節(jié)目的安排合理，通過一首首高亢、悠揚的歌曲，讓聽眾心情格外激動。適時地舉辦“歌會”，學(xué)生踴躍參加，積極備唱，課堂上繃緊的神經(jīng)得到了放松；人人都上臺，壯大了膽子，陶冶了性情；全體學(xué)生欣賞，又使演唱者全身心地投入，增強了責(zé)任感。歌聲不斷，如同教室里也有了春天，團結(jié)、奮進(jìn)的集體凝聚力正在形成，同學(xué)們的思想覺悟不斷提高。

　　2.積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動。通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

　　根據(jù)這幾年的'實施情況來看，上述這些管理方法還是行之有效的。總結(jié)起來，我認(rèn)為它具有以下幾點優(yōu)勢：

　　1.擴大了透明度。每個學(xué)生都可在“量化表”中及時了解自己在全班中所處的位置，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，及時反思；也便于班主任及時有針對性地采取相應(yīng)的措施對學(xué)生進(jìn)行教育，使其盡快向良好的方向轉(zhuǎn)變。

　　2.把握青少年的特點，增強了學(xué)生的集體榮譽感。“量化表”中清楚地顯示出各個學(xué)生增減分的原因，因此每個學(xué)生都不愿意因自己的過失而使自己失分，于是自然而然地也就增強了自制能力。

　　3.做好班級工作。因為量化的結(jié)果要及時公布，受到全班的共同監(jiān)督，因此在平時的工作中只有認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的本職工作。

　　4.利于增強班集體的凝聚力，形成團結(jié)、健康、向上的班風(fēng)等。

　　總之，我班通過這些管理辦法之后，局面是可喜的：每天班上非常整潔，衛(wèi)生無死角；學(xué)生早晚自習(xí)非常安靜，無一名學(xué)生在教室外亂跑；課間活動正常，追逐打罵的現(xiàn)象基本消失；學(xué)生見到老師都能主動打招呼等。這些管理方法有效地調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　綜上所述，我們不難看出：只有深入了解、把握青少年學(xué)生的特點和教育規(guī)律，才能使班級管理工作體現(xiàn)出更強的教育性，才能使采取的各種管理措施為學(xué)生所接受，而且成效顯著。

班級管理故事8

　　班主任工作看起來簡簡單單，就是管理幾十個孩子而已。其實，做過班主任的老師都知道，班主任的工作特別繁瑣，方方面面都要考慮到：班干部的培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律，和家長的溝通等……在這樣眾多的班務(wù)中，我覺得了解學(xué)生的動態(tài)，研究學(xué)生的心理，更能幫助學(xué)生及時解決問題，有助于學(xué)生用愉悅的心情，飽滿的精神去面對每天的生活和學(xué)習(xí)。

　　我根據(jù)自己工作的定位，在擔(dān)任三年級班主任的時候，用愛心紙條的形式和孩子們進(jìn)行談心和交流。每個學(xué)生，都可以把自己的心里話和老師交流，交流的內(nèi)容方方面面，自己在學(xué)校受的委屈或者欺負(fù)，和某個學(xué)生發(fā)生了矛盾、對任教的學(xué)科老師有什么建議或者看法、自己的心事或者煩惱等……都可以和老師說，紙條可以放心班級里面指定的盒子里，也可以直接給老師�？梢赃x擇署名或者匿名。署名的，老師直接紙條回復(fù)；匿名的，就在晨會上面解決。

　　有一天晚上，我在箱子里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，是班里一個叫子萱的女孩寫的。她平時很文靜，話語很少，課下更多的時間是讀課外書。她說自己的爸爸準(zhǔn)備再婚，她很害怕，不知道自己的后媽會不會和《白雪公主》里面的王后一樣兇惡。會不會也想害了她。她的這個想法嚇了我一跳，一個九歲的.孩子，面對這樣的問題，對她來說，真的就是天大的問題。我給她回復(fù)說，我會幫助你的。

　　我第一時間聯(lián)系了孩子的爸爸，讓他在不要告知孩子的情況下到學(xué)校一趟，我們就這個問題進(jìn)行了交流，最后制定了以下方案:

　　1、讓子萱未來的繼母，多帶孩子出去玩耍，增進(jìn)彼此之間的感情。

　　2、送孩子一些衣服，玩具，零食之類的東西，讓子萱感覺自己備受關(guān)愛。

　　3、多和孩子接觸交流，給孩子語言上的關(guān)心和身體上的接觸。消除陌生感和恐懼感。

　　以后的日子，子萱經(jīng)常和我說，阿姨帶她去吃飯啦！和她一起去買衣服啦，帶她去書店看書啦……看著孩子每天幸福的笑臉，便覺得所有的付出，都是值得的。

　　就是通過這樣交流的方式，助學(xué)生解決了很多他們認(rèn)為天大的問題，讓學(xué)生用陽光般的心態(tài)面對每天的生活和學(xué)習(xí)。

　　滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

　　那天晚上放學(xué)，我和這個我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復(fù)。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當(dāng)時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學(xué)生喜歡的好老師。

班級管理故事9

　　記得曾經(jīng)教過一個比較“亂”的班級，應(yīng)該是由于前任班主任無心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀(jì)律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對于這種情況一開始我也覺得束手無策。后來，無意中讀了魏書生老師的書，領(lǐng)略他管理班級的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。

　　首先，召開班干部會議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會議。我說了班級的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深惡痛絕（這個詞好像有點太嚴(yán)重了）。他們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點，罰抄作業(yè)，罰掃地等等。或許這些都是他們從以前老師那里學(xué)來的。其實我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們在班級里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。

　　其次，召開后進(jìn)生會議。先找一些他們各自的優(yōu)點，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺得沒事做。”然后，向他們宣布一些紀(jì)律。兩頭抓住了，中間容易帶起來。一開始非常難，不斷地出問題，第一次讓我真正體驗了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的`樣子，這時候還得抓住他們的軟肋，做好引導(dǎo)。對于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們在學(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒完成的，這個星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。

　　當(dāng)然貴在堅持，一個星期過去了，一個月過去了，一個學(xué)期過去了，班級的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點體會就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當(dāng)回事，慢慢失去了原有的威信。

班級管理故事10

　　為響應(yīng)安海教委辦的工作要求，也為了進(jìn)一步加強班級管理，探索班級工作管理經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路，促進(jìn)班級管理工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展。我校專門召開了“班級管理故事”交流會，全體教師參加了會議，大家紛紛暢所欲言，講述了各自的管理故事，分享經(jīng)驗，提出疑惑共同探究。

　　在輕松的氛圍中，畢業(yè)班的兩位老師首先圍繞“畢業(yè)班學(xué)生的教育和管理經(jīng)驗”，結(jié)合自己的工作實際，介紹了一些在班級管理工作中的'心得，通過一個個真實、鮮活的典型案例，展示自己對教育事業(yè)的理解、對學(xué)生的熱愛，幸福地體驗著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂”。會議氣氛熱烈，讓與會的老師們獲益匪淺。

　　作為一名剛踏入教育行業(yè)的新教師，許琳琳老師也分享了參加工作以來近一年的點滴感受。講述自己從青澀到慢慢上手的心路歷程，有疑惑，有生疏，有努力，有奮斗，有汗水……讓人為之動容。而有豐富班級管理經(jīng)驗的老教師們也針對她的做法和困疑給予了更有針對性的指導(dǎo)和建議。

　　最后，李xx校長在總結(jié)講話中對本次交流會給予了充分肯定，對老師的工作給予了高度評價，同時要求所有老師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗，取長補短。

　　通過管理經(jīng)驗交流會，每位老師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。大家一致認(rèn)為：管理工作經(jīng)驗交流會對于提高班級管理的針對性、實效性具有很強的指導(dǎo)意義。也讓大家懂得：在學(xué)生管理上，老師對學(xué)生要多一些寬容、多一些理解、多一些溝通、多一些關(guān)愛；在生活上關(guān)懷體貼，以情感人，在言行上潛移默化，以德化人。

班級管理故事11

　　記得曾經(jīng)有人說過，作為一名教師，在他/她的教書生涯中，如果沒有當(dāng)過班主任，那么他/她的職業(yè)生涯是不完整的。這句話不無道理。大家都知道，班主任是班集體的組織者，指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，形成良好的班級班風(fēng)等方面起者特殊而重要的作用，在學(xué)生全面健康成長的過程中起者導(dǎo)師的作用。同時班主任也是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會的橋梁。一個班級的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。

　　初中生正處在從少年時期向青年時期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。他們隨著年齡的增長，知識的豐富，視野的擴大，尤其是中學(xué)教師開始訓(xùn)練他們的獨立思考和活動的能力，他們迅速地成長起來，他們逐漸地感到已不是“小孩子”，而是一個“小大人”了，他們開始不屑與小學(xué)生為伍，渴望加入成年人的行列，遇事開始獨立思考，不再一味盲從教師和父母。但這種“獨立意識”卻帶有與生俱來的幼稚性和片面性。作為教師的我們，既不能采取“惟我獨尊”的壓制方法，也不能過分地相信他們的獨立能力，而應(yīng)加以正確的指導(dǎo)。作為初中班主任，在班級管理中，我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時期的特點，引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。因此，我在班級管理中更注重管理的藝術(shù)性。即“五心”的教育方式。

　　一、“用心”做好學(xué)生的德育工作

　　學(xué)生的道德觀念是在生活實踐中逐步形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會上做個好公民，都應(yīng)注重實踐。通過平時的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

　　首先，我充分利用好學(xué)�，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動，適時的對學(xué)生進(jìn)行教育和要求。記得去年學(xué)校組織了全校師生和學(xué)生家長一起聆聽了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛》的精彩演講，在場的每一個人都被當(dāng)時的情景所感染了，很多學(xué)生、家長都流下了感人的淚水，可以說收到了前所未有的效果。學(xué)生進(jìn)班后，我沒有就此罷休，而是讓學(xué)生就今天的演講寫一篇聽后感，說出自己的心里話，說說自己曾經(jīng)是如何的不懂事而惹父母生氣，是如何的不應(yīng)該，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那一份良知。

　　其次，我還通過學(xué)校組織學(xué)生觀看愛國主義影片，組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自尊心。

　　第三，我還利用班會課對學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”等方面進(jìn)行教育和要求，并舉行“放飛夢想”、“理想伴我成長”等主題班會活動。讓他們懷揣夢想，滿懷激情的對待學(xué)習(xí)和生活。

　　第四，我還充分利用家長會這個平臺，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會精心組織家長會，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家校溝通，也使家長對學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

　　二、“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作

　　優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“文明校園”、“文明班級”等活動，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學(xué)榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓班級的正氣不斷得到發(fā)揚，讓歪風(fēng)邪氣無立足之地，教育學(xué)生爭做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”，形成人人為班級作貢獻(xiàn)、個個奮發(fā)爭先進(jìn)的熱潮。

　　首先，我對教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進(jìn)精細(xì)化管理。其次，我盡可能的在班級要營造一個催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

　　三、用“平等心”對待每一位學(xué)生

　　用心對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進(jìn)步。

　　班主任時刻要以學(xué)生的事跡感動自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個閃光點，并及時預(yù)以表揚和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學(xué)生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的`環(huán)境中真誠的表達(dá)自己。

　　四、“精心”管理規(guī)范學(xué)生

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績緊密結(jié)合的，跟學(xué)生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證。同時，我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯誤、鬧矛盾、違紀(jì)。班主任應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時機，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學(xué)校各項校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實者，在執(zhí)行這些規(guī)章制度時要結(jié)合本班學(xué)生的實際，將學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行合理的調(diào)整與補充。

　　五、“誠心”溝通以激勵學(xué)生

　　班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任，形成共識，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關(guān)愛每位學(xué)生，以自己的言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時時留心，處處用心，捕捉時機，選準(zhǔn)火候地對學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯(lián)系。一是激勵學(xué)生的愛國熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，掀起班級的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項活動，如借外出踏青、社區(qū)活動等適時開展教育活動。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計活動，想辦法以激勵學(xué)生。

　　總之，班級日常管理工作是一項繁瑣的工作，同時也是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。所以，我們在平時的日常管理中，應(yīng)充分發(fā)揮工作中獨創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢的發(fā)展，這樣才能創(chuàng)造出班級管理的新特色。

　　班級是學(xué)校教育工作的重要組成部分，一個管理良好的班級對學(xué)生的行為習(xí)慣、身心健康、人格塑造等都有極大影響。而班主任是班級工作的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是在小學(xué)，學(xué)生處于培養(yǎng)習(xí)慣階段，創(chuàng)建一個良好的班級，為學(xué)生養(yǎng)成健全人格、進(jìn)行全面發(fā)展提供一個適宜的環(huán)境是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

　　管理好小學(xué)班級工作，班主任需要付出辛勤的勞動，更要根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。

　　一、愛

　　教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。”我國著名教育家陶行知也說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”“愛”是班主任管理班級學(xué)生的一個特殊秘密武器。

　　一個班級就是一個大家庭，要讓這個家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個“大家長”努力營造。教師“愛”學(xué)生，首先要懂學(xué)生。班里學(xué)生的興趣愛好是什么、性格特點怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學(xué)生，更要在平時的教學(xué)生活中多多給予關(guān)愛，及時向他們伸出援助之手。教師“愛”學(xué)生還要愛得公平。小學(xué)生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學(xué)生，那么就會給班級管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學(xué)生對老師自然會心存不滿。所以，班主任對學(xué)生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對待每一位學(xué)生。

班級管理故事12

　　我一名年輕的班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問題。

　　以往的班會活動課我總是自己主持，整個活動都要由自己完成，這個問題怎么提出，那個環(huán)節(jié)怎么過渡，整個教學(xué)過程怎樣設(shè)計，為的是讓學(xué)生興趣有加——愿學(xué)、樂學(xué)；為的是讓學(xué)生主動參與——會學(xué)、學(xué)會�？沙３Ｊ屡c愿違，學(xué)生積極性并未完全提高起來，經(jīng)常都是我一個人在自導(dǎo)自演，大多數(shù)的學(xué)生在下面自己做自己的事，而少數(shù)的只是在勉強配合。短短的一節(jié)班會課總是感覺很漫長，而且一節(jié)課下來我跟學(xué)生們并沒有我所預(yù)想的有了進(jìn)一步的互動與信任，而是更加覺得陌生。

　　我懊惱了很長一段時間，每每到了班會前夕我總要費勁腦子，希望想出新的辦法讓學(xué)生們都積極參與班會活動，可是往往沒有什么好的效果�！胺彩菍W(xué)生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己去干，看護或教師至多在旁指導(dǎo)或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神�！编u韜奮這番話深深啟迪我。于是，我開始改變策略，既然是班會課，就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”，給學(xué)生一個展示自己的舞臺。給他們提供一個比平常更大的表現(xiàn)舞臺。而自己退出了舞臺。事情真的是事半功倍，班長像個節(jié)目主持人，把本來情緒低落的同學(xué)們推向高潮，她在調(diào)動同學(xué)積極性方面很有自己的一套。學(xué)習(xí)委員更是神筆飛揚，記錄下了一個個精彩的鏡頭，并把它張貼在“展示欄”中，讓同學(xué)們再回味，再看一看自己的.精彩表現(xiàn)。最讓我吃驚的是許多平時不愛發(fā)言的學(xué)生，成績不好的學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，常常來個小幽默，整堂課歡聲笑語連成一片，全班學(xué)生都加入了這場別開生面的活動中……。

　　自主班會給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生積極性高漲，自然會有新的突破。真可謂：給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生將給你一個驚喜。這樣，這種“放”不僅不會“放羊”，反而會使學(xué)生越“放”越聰明，越“放”能力越強。

　　后來，我就開始給學(xué)生更大的空間，比如說衛(wèi)生大掃除的安排工作，運動會的準(zhǔn)備工作等等。雖然他們的表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀，但是沒有讓我失望，而我跟同學(xué)們的關(guān)系也大有好轉(zhuǎn)，我不再是在一旁指揮批評，而他們卻經(jīng)常來找我商量，聽我建議，跟之前對比我真的有了一種欣慰感。

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育。”經(jīng)過反復(fù)的經(jīng)驗，我懂得了教育不能光靠約束、壓制學(xué)生；而是要引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上，自我教育。真想不到，當(dāng)班主任同樣也需要技巧，也需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這些我跟我的學(xué)生們的小故事將永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里，伴隨著我一同成長。

班級管理故事13

　　教書五年來，我主要扮演的都是班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過鮮花掌聲所給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的管理過程中“失敗”的故事。……

　　“失敗”故事一：過多承諾而未兌現(xiàn)的尷尬

　　去年，我所教的班級是全校有名的散班。俗話說，新官上任三把火。剛接手這個班，我是起早貪黑地工作。要求每位學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，要求每位學(xué)生為班級出謀劃策。

　　為增強班級凝聚力和集體榮譽感，我鄭重承諾帶他們?nèi)ヒ淮我按�，爬一次山，搞一次像樣的畢業(yè)典禮……這之后，我卻沒有兌現(xiàn)我的承諾。

　　因為班級管理的混亂；因為少數(shù)同學(xué)厭學(xué)違紀(jì)；因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不支持；因為課任老師的反對；因為怕?lián)��?fù)“萬一出事”的責(zé)任�？傊�，我似乎有一萬個理由，但我沒有太多地給學(xué)生解釋，我以為這些解釋不必要，不兌現(xiàn)也無所謂。

　　只因為我是班主任，我能夠說了算！事實證明，我的這個做法錯了，而且是極大的錯誤。學(xué)生明里不直接和我“交涉”，但他們卻有了“造反”的念頭，且逐步升級。

　　由一兩個人不按時完成作業(yè)到幾個人不按時完成作業(yè)，由一兩個人違反紀(jì)律到十幾個人違反紀(jì)律，由一兩個人不講文明禮貌到十幾個人出口臟話……不要說幾個星期，一直到學(xué)期結(jié)束，我班都沒有拿到過一面流動紅旗，在六項競賽的名次排行榜上是一片空白。

　　學(xué)生的破壞欲之盛是我始料不及的，我開始靜下心來思考我在管理上的疏漏，我找來了我認(rèn)為聽話的學(xué)生，我想問出個子丑寅卯，他們的回答讓我瞠目——您沒有兌現(xiàn)您那么多諾言。這就是他們的理由，僅此而已！我難以形容我當(dāng)時的尷尬和內(nèi)心的傷痛。

　　試想，如果我沒有這些帶“欺騙性”的承諾，怎么也不會有如此難堪的結(jié)局吧！雖然，我不敢完全肯定僅因為這個緣由，但有一點我是必須承認(rèn)的：那么多的承諾而未一次兌現(xiàn)，確實給學(xué)生心理上造成了無言的傷害。

　　一個言而無信的老師，一個不講民主的老師是難以得到學(xué)生的理解和尊重的！又怎么能要求學(xué)生“言而有信”呢？！

　　“失敗”故事二：大動肝火，缺少寬容，結(jié)果適得其反。

　　在一個星期二中午休息時，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當(dāng)日的.日記本批閱完，臨近辦公室的時候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動山搖之勢。

　　我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級怎么會如此張揚？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知班主任就在門前。

　　我那個氣啊，不打一處來，我大吼一聲：你們翻天啦！接下來洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發(fā)泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個夠！上課鈴響了，我又暴跳如雷一番！

　　事后，我此舉并沒有換來學(xué)生的理解，明顯的我感覺到他們的行為更加肆無忌憚。第二天，班長的日記中寫道——寬容是一種美德，“人無完人，金無足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

　　面對學(xué)生的日記，我當(dāng)時竟有一種失去語言的感覺。可以說，是他們教會了我應(yīng)該學(xué)會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為這樣兇神惡煞一次便使學(xué)生有所畏懼，殊不知卻適得其反。

　　現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不遜的個性�；剡^頭來審視這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們心理上有很多叛逆和不安分的東西，如果不因勢利導(dǎo)，一味的專橫，只會造成更大的師生隔閡。

　　“失敗”故事三：經(jīng)常與別班作比較，只是自尋煩惱。

　　同級的一個平行班，是比較守紀(jì)律的班級體。于是我就拿它作榜樣，號召全班向他們學(xué)習(xí)。一有違反紀(jì)律的事，我就拿出平行班來作比較，吹捧他們班如何如何，這幾乎成了每天晨會課上必做的功課。我本意是想激起學(xué)生的競爭意識，增強班級凝聚力。

　　起初，我的確能從學(xué)生臉上讀到競爭和拼搏意識。隨后，更多的時候，我就有祥林嫂訴說阿毛故事的感覺，學(xué)生已開始麻木，甚至于有些失望，他們不禁對自己產(chǎn)生懷疑，甚至丟失了自信！他們對我評價是：王老師太嚴(yán)肅，王老師不喜歡我們班，我們班太不爭氣了！

　　學(xué)生的評價讓我震驚！本意是激勵他們的斗志，希望他們奮發(fā)向上，結(jié)果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時間，我真真切切地懷疑了我的做法。

　　其實，適當(dāng)?shù)募�勵是必要的，但一旦做過了頭，就變成“長他人志氣，滅自己威風(fēng)”了，反而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，認(rèn)為自己樣樣不如別人！

　　當(dāng)我一口起氣寫到這里時，禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛教育事業(yè)，這樣摯愛著學(xué)生，怎么會有這么多失��？！教學(xué)生涯的這些失敗將成為我心中永遠(yuǎn)的痛！不過這種痛也會成為我永久的動力！

　　×××、×××……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅”，也許我一生都無力接近特級教師這個稱號，但樹給葉以養(yǎng)分，葉使樹蔥蘢，我們的人生何嘗不是因?qū)W生而繁茂？縱然永遠(yuǎn)是一棵小樹，四季風(fēng)中的樹葉沙沙，我在校園駐足傾聽，那也是我生命的回響！

班級管理故事14

　　在當(dāng)今社會中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長發(fā)，我班上有幾個男同學(xué)恰恰就是留長發(fā)，這此，我在班上特別強調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會解決。

　　第二天，我利用晨會課的時間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長發(fā)，他說是是是，我一定去理�？墒沁^了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發(fā)。

　　第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發(fā)的原因，這時我才明白他的理由，他的'腦后有一塊傷疤想用長發(fā)來遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長為什么只爭對他。我仔細(xì)一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發(fā)來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發(fā)的問題看來是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭對你個人，你想用長發(fā)來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長發(fā)，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。

　　當(dāng)天，我就找到一個表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長的同學(xué)，讓他利用中午時間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實短得多了。更高興看到長發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。

　　通過這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級，做學(xué)生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。

班級管理故事15

　　題記：跨出大學(xué)的殿堂，邁上三尺講臺；這瞬間，我從臺下走到了臺上。四年前的生活一幕幕掠過腦海，是那樣清晰可觸：親人的期盼，父母的叮囑，三點一線的生活和一顆年少叛逆的心……

　　如今，身為人師，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我知道，那其中蘊含著多少執(zhí)著與沖動。也清楚，那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚！

　　班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就要求班主任在工作過程中要深信：每個學(xué)生背后都有屬于自己的故事，每個學(xué)生都不會自甘落后；不良的表現(xiàn)背后都會有不正確的價值觀和不為人知的痛楚。他們在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。所以，我們在管理和運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭要保持一致并取信于學(xué)生，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

　　每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，而往往能激發(fā)潛能的是人的優(yōu)點；學(xué)生也不例外，再怎么調(diào)皮的學(xué)生，也會有他的長處，有他的優(yōu)點。學(xué)生不缺少美，缺少的是我們老師發(fā)現(xiàn)美的眼光，只要我們有耐心、有恒心、有決心，從不同角度去尋找學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生的潛能，做到不拋棄、不放棄，我們的教育工作就能取得突破性的進(jìn)展！

　　對學(xué)生的愛絕不放手

　　接手高二（15）還不到一個月，對學(xué)生的了解并不深，但從上任班主任蔣老師的講述中，大概能清楚那些學(xué)生較調(diào)皮，那些學(xué)生較聽話。在這近一個月的工作中，班干部對我工作非常配合，讓我順利地走向了工作的正軌。正當(dāng)我暗自慶幸的時候，一場考驗在我身邊悄然發(fā)生！

　　xx同學(xué)，一個非常聽話懂事的學(xué)生，進(jìn)校一年來，幾乎沒有違紀(jì)記錄。那是一個平常的上午，我正在辦公室備課，xx同學(xué)跑來向我請假，因為他感冒好幾天了，在校醫(yī)那看了好幾次了，沒有效果，他想利用中午時間出去，到縣城去看病。我問他家里知道嗎？他說已經(jīng)告訴父母了。于是就給他批了中午出校門的假。

　　晚上，當(dāng)我去班級時，空著一個座位，誰？對照一看，xx未到，一問值日班委，才知道，他下午一直沒在。他去那了呢，貪玩？不會的；我心跳掠過一絲不祥的感覺，我安慰著自己，耐心地等待他的回來。

　　到了晚上第四節(jié)課了，仍然沒有他的消息，我心中開始不安起來，也同時對周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)異常情況，班級的氣氛也一下緊張起來。我吩咐同學(xué)只要有他的消息，在第一時間通知我。這時，我也開始向年段長匯報情況，請示是否應(yīng)該向公安機關(guān)報案。

　　第二天，我通知他父母來到學(xué)校，詳細(xì)告訴他們情況。經(jīng)過多方面的分析，他有可能出去玩去了，家長決定先不報案，由他們?nèi)�尋找�?/p>

　　又一天過去了，仍然沒有他的消息。在焦急的等待中，第三天下午才看到他回來�？吹剿�的那一剎那，我真想狠狠地揍他一頓，但我沒那樣做，畢竟人回來了，一切都好辦了。

　　然而，一波未平一波又起，他回來給我們帶來又一個“驚喜”。他要退學(xué)，不想讀了。怎么辦？還沒來得及處理他的曠課，就陷入了他退學(xué)的思想工作中。

　　經(jīng)過父母和老師近一天的談心，他給我們的答案是：他去三明找親戚和朋友了，覺得父母賺錢難，自己這樣讀下去也考不上大學(xué)，還不如去打工。態(tài)度很堅定，不管是父親舉拳要打，還是母親一把鼻涕一把淚的訴說，他都無動于衷！

　　從父母的口中了解到，他在家中是一個好孩子，非常聽話，自強自立，錢都自己要多少拿多少，家里從不過問，對他很放心。他自己也省著用，包括這次去三明三天他都只用了一百多塊錢。

　　怎么辦？

　　我感到事有蹊蹺，為什么一個這么好的孩子會突然變了呢？我把他單獨叫到草地上，并肩而坐。我說：現(xiàn)在我不是老師，你也不是學(xué)生，我只是大你幾歲的朋友或者哥哥，你我說的話是不會讓老師知道的。于是就開始與他談心。我說：說實的，我對你的那份自強自立和對父母的那份理解、孝心非常地欣賞和感動。（這時我看到他眼中閃動著異樣的光彩），不過（我看時機成熟了），我的'直覺告訴我，我的朋友這次的決定并不是真正為了父母，而是另有原因，在走之前，我希望你能把真正的原因告訴朋友，也許能為你參考參考，好嗎？這時，他不好意思地低下了頭，開始訴說了他的故事：

　　他朋友（其意思是女朋友）在七中讀書，這期退學(xué)了，他這次是專程去三明勸她來讀書的，但她決意去打工，他們感情很好，為了能在一起并肩作戰(zhàn)，所以他也決定去打工！

　　中學(xué)生的早戀讓他變得如此瘋狂，如此不顧后果，怎么辦？

　　我首先肯定他的重情重義，是一個非常不錯的男孩子，然后開始給他細(xì)細(xì)分析：你很愛她，雖然你還不完全理解愛情，但你卻一心想給幸福，這想法非常偉大，但你能不能真正給她幸福呢？現(xiàn)在的你面前有兩條路：第一條路，退學(xué)，與她同甘共苦，用自己幼小的臂膀為她撐起一片天空，每月用自己辛辛苦苦掙來的1000來元錢安排你們的生活�？赡阆脒^沒有，按尤溪現(xiàn)在的房價，你一年最多買一平方，何時能給她一個家？怎樣給她幸福？第二條路，繼續(xù)讀書深造，也許她在外會苦一點，但當(dāng)你練好本事找了好工作，有了房子，能給她一個家，這時，你才可能給她幸福，才可能給你們愛情一絲生機。他心里開始猶豫了，但還是堅持自己的決定。

　　怎么辦？先得想辦法穩(wěn)住他再說。

　　于是，我告訴他，其實你自己也沒有把握，這個決定是不是對的，為什么不能給自己思考的時間呢？人生大事，豈能草率決定，走過以后就不可能再回頭；不要讓自己后悔，你這學(xué)期的學(xué)費也已經(jīng)交了，不妨在學(xué)校好好思考，你什么時候想好了，如果還是決定要走，想好了再走也不遲。就這樣他答應(yīng)留下來思考人生的抉擇！

　　這只是萬里長征的第一步，抱著“不拋棄、不放棄”的信念我開始計劃下一步。利用晚上的時間，多次與他談心，告訴他，既然在學(xué)校，錢花了，時間也花了，何不認(rèn)真學(xué)點東西，出去以后說不定也能用得上。就這樣，他沒有讓自己的學(xué)習(xí)落下。我開始計劃下一步收網(wǎng)，可是，一天晚上他告訴我，他想好了，還是決定不讀了。

　　怎么辦？還是得拖住他，不能放棄。我說，這一學(xué)期也只有兩個來月就放假了，何不讀完呢？也不浪費錢。他留下來了，但開始第四節(jié)晚自習(xí)曠課睡覺。

　　放棄嗎？我在苦苦思索，不，不能放棄。他父母一直和我聯(lián)系，求我多開導(dǎo)開導(dǎo)他。唉，他父親和他說不上話，母親說的話他又不怎么聽，怎么辦？我了解到他還有一姐姐在讀大學(xué)，一妹妹也在外讀書，都非常關(guān)心他。好，同齡人的親情療法，應(yīng)該會有效；于是要她姐妹經(jīng)常與他聯(lián)系，并聯(lián)系他的那個朋友給他鼓勵開導(dǎo)……

　　現(xiàn)在xx同學(xué)仍在高二（15）班，并擔(dān)任了班干部，有了新的目標(biāo)……

　　從他的教育過程，我深深感受到對學(xué)生的愛，絕不能放手，要堅守“不拋棄、不放棄”的信念直到最后一刻，相信會迎來新的轉(zhuǎn)機！

　　尊重學(xué)生以理服人

　　接班不久，我就發(fā)現(xiàn)班級有好幾個男生抽煙，就一再加重對抽煙的處罰，然而，抽煙事件還是“頻頻捷報”�？磥硖幜P對他們并沒有多大的威攝力。怎么辦？經(jīng)過秘密調(diào)查，基本掌握了抽煙同學(xué)的名單，我開始逐一對這些同學(xué)進(jìn)行談話。

　　那天剛上晚自習(xí)，我從xx身邊走過，憑我對煙的敏感，我知道他剛抽煙不久。我把他叫出來，首先我表揚他說，你雖然成績不是很理想，但為人誠實，犯了錯誤能坦白地向老師認(rèn)錯，有男子漢的氣概，敢作敢當(dāng)。他笑了笑，已經(jīng)放松了警惕。我抓住時機，話語一轉(zhuǎn)，說，不過我今天從你那經(jīng)過時聞到一股煙味，到現(xiàn)在我還能聞到，你能告訴老師這煙味是從那來的嗎？他不好意思地笑了笑，低下頭承認(rèn)是他抽的。我再次表揚了他的敢作敢當(dāng)，接著開始給他講吸煙的危害，焦油對人體的一個傷害。并坦白地給他說，如果我要抓你，很容易，我對煙非常敏感，要扣完你20分也很簡單，但是我抓了你送到政教處又有什么用呢？只能表明我班主任做了工作，可是你還是會抽，可能抽得更厲害。我希望的是你自己能戒煙。如果你真正能戒煙，班級扣那幾分又怎么樣呢？我希望的是我的學(xué)生能有一個好習(xí)慣，而不是徒有虛名，你會幫我做到嗎？他聽我這樣一說，知道我不扣他分了，就打開了話閘，他告訴我他抽煙幾年了，現(xiàn)在也想戒煙，口袋還有三支，想抽完這三支就不再抽了�？吹搅怂�的轉(zhuǎn)機，我當(dāng)然不會放過趁熱打鐵的機會，我再次表揚了他戒煙的想法，然后告訴他，人是有惰性的，現(xiàn)在你也許想抽完三支不再抽了，可能明天你就會想再抽一包不抽了；給自己后路，就會永遠(yuǎn)把自己前進(jìn)的道路堵住。你那三支煙交給老師也好，自己抽也好，你可以自己處理，我會根據(jù)這件事情重新認(rèn)識你。然后叫他回班級叫下一個同學(xué)出來，他轉(zhuǎn)身走了幾步又折回來，從口袋掏出那皺巴巴的三支煙交給我說，老師，我決定從現(xiàn)在開始戒煙。我笑著點了點頭。

　　從那以后我再也沒有從他身上聞到煙味。

　　學(xué)生的冒犯老師的情

　　在班級的管理過程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時候，有時候甚至是對老師的頂撞和污辱。面對如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動、年幼的無知。如果我們能從一個更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機，用愛包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長，會收到意想不到的效果！

　　那是班會課的時間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺地做好……“放屁”突然一個聲音傳來，尋聲望去出自xx同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的；我當(dāng)時真想沖過去好好揍他一頓（從開學(xué)以來他屢教不改，是我班的一個“扣分能手”）。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說，你有意見可以站起來提，請不要以一種沒有修養(yǎng)、沒有家庭教養(yǎng)的方式來表達(dá)……簡單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒批評他，他就開始認(rèn)錯了，說自己太沖動了，說完就后悔了，謝謝我沒有給他計較，沒有給他難堪，他其實家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說，有沒有教養(yǎng)不是你說了算，能不能原諒也不是你說了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動說了算！

　　就這樣，他后來的學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時真的沒有控制住自己，那又會怎樣呢？揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點，又何不為之？

　　在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長的角度考慮，多給他們機會，對不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計地找到他的亮點，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄；我堅信，我們的教育工作會取得矚目的成就！

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