班級(jí)管理故事（精選16個(gè)）

　　故事，是文學(xué)體裁的一種，以人物為中心，以事件為紐帶，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性。故事可在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象，較適于口頭講述，包括已經(jīng)發(fā)生的事或者想象的事。以下是小編收集整理的班級(jí)管理故事，希望對(duì)大家有所幫助。　

　　班級(jí)管理故事 1

　　班主任工作看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，就是管理幾十個(gè)孩子而已。其實(shí)，做過(guò)班主任的老師都知道，班主任的工作特別繁瑣，方方面面都要考慮到：班干部的培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律，和家長(zhǎng)的溝通等……在這樣眾多的班務(wù)中，我覺(jué)得了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理，更能幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，有助于學(xué)生用愉悅的心情，飽滿的精神去面對(duì)每天的生活和學(xué)習(xí)。

　　我根據(jù)自己工作的定位，在擔(dān)任三年級(jí)班主任的時(shí)候，用愛(ài)心紙條的形式和孩子們進(jìn)行談心和交流。每個(gè)學(xué)生，都可以把自己的心里話和老師交流，交流的內(nèi)容方方面面，自己在學(xué)校受的委屈或者欺負(fù)，和某個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾、對(duì)任教的學(xué)科老師有什么建議或者看法、自己的心事或者煩惱等……都可以和老師說(shuō)，紙條可以放心班級(jí)里面指定的盒子里，也可以直接給老師�？梢赃x擇署名或者匿名。署名的，老師直接紙條回復(fù)；匿名的，就在晨會(huì)上面解決。

　　有一天晚上，我在箱子里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，是班里一個(gè)叫子萱的女孩寫(xiě)的。她平時(shí)很文靜，話語(yǔ)很少，課下更多的時(shí)間是讀課外書(shū)。她說(shuō)自己的爸爸準(zhǔn)備再婚，她很害怕，不知道自己的后媽會(huì)不會(huì)和《白雪公主》里面的王后一樣兇惡。會(huì)不會(huì)也想害了她。她的這個(gè)想法嚇了我一跳，一個(gè)九歲的孩子，面對(duì)這樣的問(wèn)題，對(duì)她來(lái)說(shuō)，真的就是天大的問(wèn)題。我給她回復(fù)說(shuō)，我會(huì)幫助你的。

　　我第一時(shí)間聯(lián)系了孩子的爸爸，讓他在不要告知孩子的情況下到學(xué)校一趟，我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，最后制定了以下方案:

　　1、讓子萱未來(lái)的繼母，多帶孩子出去玩耍，增進(jìn)彼此之間的感情。

　　2、送孩子一些衣服，玩具，零食之類的東西，讓子萱感覺(jué)自己備受關(guān)愛(ài)。

　　3、多和孩子接觸交流，給孩子語(yǔ)言上的關(guān)心和身體上的接觸。消除陌生感和恐懼感。

　　以后的日子，子萱經(jīng)常和我說(shuō)，阿姨帶她去吃飯啦！和她一起去買衣服啦，帶她去書(shū)店看書(shū)啦……看著孩子每天幸福的笑臉，便覺(jué)得所有的付出，都是值得的。

　　就是通過(guò)這樣交流的方式，助學(xué)生解決了很多他們認(rèn)為天大的問(wèn)題，讓學(xué)生用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)每天的生活和學(xué)習(xí)。

　　滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

　　那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的'你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　班級(jí)管理故事 2

　　我一名年輕的班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。

　　以往的班會(huì)活動(dòng)課我總是自己主持，整個(gè)活動(dòng)都要由自己完成，這個(gè)問(wèn)題怎么提出，那個(gè)環(huán)節(jié)怎么過(guò)渡，整個(gè)教學(xué)過(guò)程怎樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生興趣有加——愿學(xué)、樂(lè)學(xué)；為的是讓學(xué)生主動(dòng)參與——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)�？沙３Ｊ屡c愿違，學(xué)生積極性并未完全提高起來(lái)，經(jīng)常都是我一個(gè)人在自導(dǎo)自演，大多數(shù)的學(xué)生在下面自己做自己的事，而少數(shù)的只是在勉強(qiáng)配合。短短的一節(jié)班會(huì)課總是感覺(jué)很漫長(zhǎng)，而且一節(jié)課下來(lái)我跟學(xué)生們并沒(méi)有我所預(yù)想的有了進(jìn)一步的互動(dòng)與信任，而是更加覺(jué)得陌生。

　　我懊惱了很長(zhǎng)一段時(shí)間，每每到了班會(huì)前夕我總要費(fèi)勁腦子，希望想出新的辦法讓學(xué)生們都積極參與班會(huì)活動(dòng)，可是往往沒(méi)有什么好的'效果�！胺彩菍W(xué)生自己可以干得來(lái)的事情，總是讓他們自己去干，看護(hù)或教師至多在旁指導(dǎo)或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神�！编u韜奮這番話深深啟迪我。于是，我開(kāi)始改變策略，既然是班會(huì)課，就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。給他們提供一個(gè)比平常更大的表現(xiàn)舞臺(tái)。而自己退出了舞臺(tái)。事情真的是事半功倍，班長(zhǎng)像個(gè)節(jié)目主持人，把本來(lái)情緒低落的同學(xué)們推向高潮，她在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性方面很有自己的一套。學(xué)習(xí)委員更是神筆飛揚(yáng)，記錄下了一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，并把它張貼在“展示欄”中，讓同學(xué)們?cè)倩匚叮�再看一看自己的精彩表現(xiàn)。最讓我吃驚的是許多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，常常來(lái)個(gè)小幽默，整堂課歡聲笑語(yǔ)連成一片，全班學(xué)生都加入了這場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)中……

　　自主班會(huì)給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生積極性高漲，自然會(huì)有新的突破。真可謂：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生將給你一個(gè)驚喜。這樣，這種“放”不僅不會(huì)“放羊”，反而會(huì)使學(xué)生越“放”越聰明，越“放”能力越強(qiáng)。

　　后來(lái)，我就開(kāi)始給學(xué)生更大的空間，比如說(shuō)衛(wèi)生大掃除的安排工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作等等。雖然他們的表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀，但是沒(méi)有讓我失望，而我跟同學(xué)們的關(guān)系也大有好轉(zhuǎn)，我不再是在一旁指揮批評(píng)，而他們卻經(jīng)常來(lái)找我商量，聽(tīng)我建議，跟之前對(duì)比我真的有了一種欣慰感。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育�！苯�(jīng)過(guò)反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，我懂得了教育不能光靠約束、壓制學(xué)生；而是要引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極向上，自我教育。真想不到，當(dāng)班主任同樣也需要技巧，也需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些我跟我的學(xué)生們的小故事將永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里，伴隨著我一同成長(zhǎng)。

　　班級(jí)管理故事 3

　　如今，身為人師，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我知道，那其中蘊(yùn)含著多少執(zhí)著與沖動(dòng)。也清楚，那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚(yáng)！

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)學(xué)生背后都有屬于自己的故事，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)自甘落后；不良的表現(xiàn)背后都會(huì)有不正確的價(jià)值觀和不為人知的痛楚。他們?cè)谟羞x擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。所以，我們?cè)诠芾砗瓦\(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭要保持一致并取信于學(xué)生，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

　　每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而往往能激發(fā)潛能的是人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生也不例外，再怎么調(diào)皮的學(xué)生，也會(huì)有他的長(zhǎng)處，有他的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生不缺少美，缺少的是我們老師發(fā)現(xiàn)美的眼光，只要我們有耐心、有恒心、有決心，從不同角度去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，做到不拋棄、不放棄，我們的教育工作就能取得突破性的進(jìn)展！

　　對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不放手

　　接手高二（15）還不到一個(gè)月，對(duì)學(xué)生的了解并不深，但從上任班主任蔣老師的講述中，大概能清楚那些學(xué)生較調(diào)皮，那些學(xué)生較聽(tīng)話。在這近一個(gè)月的工作中，班干部對(duì)我工作非常配合，讓我順利地走向了工作的正軌。正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候，一場(chǎng)考驗(yàn)在我身邊悄然發(fā)生！

　　xx同學(xué)，一個(gè)非常聽(tīng)話懂事的學(xué)生，進(jìn)校一年來(lái)，幾乎沒(méi)有違紀(jì)記錄。那是一個(gè)平常的上午，我正在辦公室備課，xx同學(xué)跑來(lái)向我請(qǐng)假，因?yàn)樗�感冒好幾天了，在校醫(yī)那看了好幾次了，沒(méi)有效果，他想利用中午時(shí)間出去，到縣城去看病。我問(wèn)他家里知道嗎？他說(shuō)已經(jīng)告訴父母了。于是就給他批了中午出校門(mén)的假。

　　晚上，當(dāng)我去班級(jí)時(shí)，空著一個(gè)座位，誰(shuí)？對(duì)照一看，xx未到，一問(wèn)值日班委，才知道，他下午一直沒(méi)在。他去那了呢，貪玩？不會(huì)的；我心跳掠過(guò)一絲不祥的感覺(jué)，我安慰著自己，耐心地等待他的回來(lái)。

　　到了晚上第四節(jié)課了，仍然沒(méi)有他的消息，我心中開(kāi)始不安起來(lái)，也同時(shí)對(duì)周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況，班級(jí)的氣氛也一下緊張起來(lái)。我吩咐同學(xué)只要有他的消息，在第一時(shí)間通知我。這時(shí)，我也開(kāi)始向年段長(zhǎng)匯報(bào)情況，請(qǐng)示是否應(yīng)該向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

　　第二天，我通知他父母來(lái)到學(xué)校，詳細(xì)告訴他們情況。經(jīng)過(guò)多方面的分析，他有可能出去玩去了，家長(zhǎng)決定先不報(bào)案，由他們?nèi)�尋找�?/p>

　　又一天過(guò)去了，仍然沒(méi)有他的消息。在焦急的等待中，第三天下午才看到他回來(lái)�？吹剿�的那一剎那，我真想狠狠地揍他一頓，但我沒(méi)那樣做，畢竟人回來(lái)了，一切都好辦了。

　　然而，一波未平一波又起，他回來(lái)給我們帶來(lái)又一個(gè)“驚喜”。他要退學(xué)，不想讀了。怎么辦？還沒(méi)來(lái)得及處理他的曠課，就陷入了他退學(xué)的思想工作中。

　　經(jīng)過(guò)父母和老師近一天的談心，他給我們的答案是：他去三明找親戚和朋友了，覺(jué)得父母賺錢難，自己這樣讀下去也考不上大學(xué)，還不如去打工。態(tài)度很堅(jiān)定，不管是父親舉拳要打，還是母親一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)，他都無(wú)動(dòng)于衷！

　　從父母的口中了解到，他在家中是一個(gè)好孩子，非常聽(tīng)話，自強(qiáng)自立，錢都自己要多少拿多少，家里從不過(guò)問(wèn)，對(duì)他很放心。他自己也省著用，包括這次去三明三天他都只用了一百多塊錢。

　　怎么辦？

　　我感到事有蹊蹺，為什么一個(gè)這么好的孩子會(huì)突然變了呢？我把他單獨(dú)叫到草地上，并肩而坐。我說(shuō)：現(xiàn)在我不是老師，你也不是學(xué)生，我只是大你幾歲的朋友或者哥哥，你我說(shuō)的話是不會(huì)讓老師知道的。于是就開(kāi)始與他談心。我說(shuō)：說(shuō)實(shí)的，我對(duì)你的那份自強(qiáng)自立和對(duì)父母的那份理解、孝心非常地欣賞和感動(dòng)。（這時(shí)我看到他眼中閃動(dòng)著異樣的光彩），不過(guò)（我看時(shí)機(jī)成熟了），我的直覺(jué)告訴我，我的朋友這次的決定并不是真正為了父母，而是另有原因，在走之前，我希望你能把真正的原因告訴朋友，也許能為你參考參考，好嗎？這時(shí)，他不好意思地低下了頭，開(kāi)始訴說(shuō)了他的故事：

　　他朋友（其意思是女朋友）在七中讀書(shū)，這期退學(xué)了，他這次是專程去三明勸她來(lái)讀書(shū)的，但她決意去打工，他們感情很好，為了能在一起并肩作戰(zhàn)，所以他也決定去打工！

　　中學(xué)生的早戀讓他變得如此瘋狂，如此不顧后果，怎么辦？

　　我首先肯定他的重情重義，是一個(gè)非常不錯(cuò)的男孩子，然后開(kāi)始給他細(xì)細(xì)分析：你很愛(ài)她，雖然你還不完全理解愛(ài)情，但你卻一心想給幸福，這想法非常偉大，但你能不能真正給她幸福呢？現(xiàn)在的你面前有兩條路：第一條路，退學(xué)，與她同甘共苦，用自己幼小的臂膀?yàn)樗龘纹鹨黄�天空，每月用自己辛辛苦苦掙�?lái)的1000來(lái)元錢安排你們的生活�？赡阆脒^(guò)沒(méi)有，按尤溪現(xiàn)在的房?jī)r(jià)，你一年最多買一平方，何時(shí)能給她一個(gè)家？怎樣給她幸福？第二條路，繼續(xù)讀書(shū)深造，也許她在外會(huì)苦一點(diǎn)，但當(dāng)你練好本事找了好工作，有了房子，能給她一個(gè)家，這時(shí)，你才可能給她幸福，才可能給你們愛(ài)情一絲生機(jī)。他心里開(kāi)始猶豫了，但還是堅(jiān)持自己的決定。

　　怎么辦？先得想辦法穩(wěn)住他再說(shuō)。

　　于是，我告訴他，其實(shí)你自己也沒(méi)有把握，這個(gè)決定是不是對(duì)的，為什么不能給自己思考的時(shí)間呢？人生大事，豈能草率決定，走過(guò)以后就不可能再回頭；不要讓自己后悔，你這學(xué)期的學(xué)費(fèi)也已經(jīng)交了，不妨在學(xué)校好好思考，你什么時(shí)候想好了，如果還是決定要走，想好了再走也不遲。就這樣他答應(yīng)留下來(lái)思考人生的抉擇！

　　這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，抱著“不拋棄、不放棄”的信念我開(kāi)始計(jì)劃下一步。利用晚上的時(shí)間，多次與他談心，告訴他，既然在學(xué)校，錢花了，時(shí)間也花了，何不認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，出去以后說(shuō)不定也能用得上。就這樣，他沒(méi)有讓自己的學(xué)習(xí)落下。我開(kāi)始計(jì)劃下一步收網(wǎng)，可是，一天晚上他告訴我，他想好了，還是決定不讀了。

　　怎么辦？還是得拖住他，不能放棄。我說(shuō)，這一學(xué)期也只有兩個(gè)來(lái)月就放假了，何不讀完呢？也不浪費(fèi)錢。他留下來(lái)了，但開(kāi)始第四節(jié)晚自習(xí)曠課睡覺(jué)。

　　放棄嗎？我在苦苦思索，不，不能放棄。他父母一直和我聯(lián)系，求我多開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他。唉，他父親和他說(shuō)不上話，母親說(shuō)的話他又不怎么聽(tīng)，怎么辦？我了解到他還有一姐姐在讀大學(xué)，一妹妹也在外讀書(shū)，都非常關(guān)心他。好，同齡人的親情療法，應(yīng)該會(huì)有效；于是要她姐妹經(jīng)常與他聯(lián)系，并聯(lián)系他的那個(gè)朋友給他鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)……

　　現(xiàn)在xx同學(xué)仍在高二（15）班，并擔(dān)任了班干部，有了新的目標(biāo)……

　　從他的教育過(guò)程，我深深感受到對(duì)學(xué)生的愛(ài)，絕不能放手，要堅(jiān)守“不拋棄、不放棄”的信念直到最后一刻，相信會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)！

　　尊重學(xué)生以理服人

　　接班不久，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)有好幾個(gè)男生抽煙，就一再加重對(duì)抽煙的處罰，然而，抽煙事件還是“頻頻捷報(bào)”�？磥�(lái)處罰對(duì)他們并沒(méi)有多大的威攝力。怎么辦？經(jīng)過(guò)秘密調(diào)查，基本掌握了抽煙同學(xué)的名單，我開(kāi)始逐一對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行談話。

　　那天剛上晚自習(xí)，我從xx身邊走過(guò)，憑我對(duì)煙的敏感，我知道他剛抽煙不久。我把他叫出來(lái)，首先我表?yè)P(yáng)他說(shuō)，你雖然成績(jī)不是很理想，但為人誠(chéng)實(shí)，犯了錯(cuò)誤能坦白地向老師認(rèn)錯(cuò)，有男子漢的氣概，敢作敢當(dāng)。他笑了笑，已經(jīng)放松了警惕。我抓住時(shí)機(jī)，話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，說(shuō)，不過(guò)我今天從你那經(jīng)過(guò)時(shí)聞到一股煙味，到現(xiàn)在我還能聞到，你能告訴老師這煙味是從那來(lái)的嗎？他不好意思地笑了笑，低下頭承認(rèn)是他抽的。我再次表?yè)P(yáng)了他的`敢作敢當(dāng)，接著開(kāi)始給他講吸煙的危害，焦油對(duì)人體的一個(gè)傷害。并坦白地給他說(shuō)，如果我要抓你，很容易，我對(duì)煙非常敏感，要扣完你20分也很簡(jiǎn)單，但是我抓了你送到政教處又有什么用呢？只能表明我班主任做了工作，可是你還是會(huì)抽，可能抽得更厲害。我希望的是你自己能戒煙。如果你真正能戒煙，班級(jí)扣那幾分又怎么樣呢？我希望的是我的學(xué)生能有一個(gè)好習(xí)慣，而不是徒有虛名，你會(huì)幫我做到嗎？他聽(tīng)我這樣一說(shuō)，知道我不扣他分了，就打開(kāi)了話閘，他告訴我他抽煙幾年了，現(xiàn)在也想戒煙，口袋還有三支，想抽完這三支就不再抽了�？吹搅怂�的轉(zhuǎn)機(jī)，我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，我再次表?yè)P(yáng)了他戒煙的想法，然后告訴他，人是有惰性的，現(xiàn)在你也許想抽完三支不再抽了，可能明天你就會(huì)想再抽一包不抽了；給自己后路，就會(huì)永遠(yuǎn)把自己前進(jìn)的道路堵住。你那三支煙交給老師也好，自己抽也好，你可以自己處理，我會(huì)根據(jù)這件事情重新認(rèn)識(shí)你。然后叫他回班級(jí)叫下一個(gè)同學(xué)出來(lái)，他轉(zhuǎn)身走了幾步又折回來(lái)，從口袋掏出那皺巴巴的三支煙交給我說(shuō)，老師，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始戒煙。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從那以后我再也沒(méi)有從他身上聞到煙味。

　　學(xué)生的冒犯老師的情

　　在班級(jí)的管理過(guò)程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候，有時(shí)候甚至是對(duì)老師的頂撞和污辱。面對(duì)如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無(wú)知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機(jī)，用愛(ài)包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長(zhǎng)，會(huì)收到意想不到的效果！

　　那是班會(huì)課的時(shí)間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺(jué)地做好……“放屁”突然一個(gè)聲音傳來(lái)，尋聲望去出自xx同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭(zhēng)前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的；我當(dāng)時(shí)真想沖過(guò)去好好揍他一頓（從開(kāi)學(xué)以來(lái)他屢教不改，是我班的一個(gè)“扣分能手”）。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來(lái)秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說(shuō)，你有意見(jiàn)可以站起來(lái)提，請(qǐng)不要以一種沒(méi)有修養(yǎng)、沒(méi)有家庭教養(yǎng)的方式來(lái)表達(dá)……簡(jiǎn)單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級(jí)事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒(méi)有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來(lái)了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒(méi)批評(píng)他，他就開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)了，說(shuō)自己太沖動(dòng)了，說(shuō)完就后悔了，謝謝我沒(méi)有給他計(jì)較，沒(méi)有給他難堪，他其實(shí)家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說(shuō)，有沒(méi)有教養(yǎng)不是你說(shuō)了算，能不能原諒也不是你說(shuō)了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒(méi)必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動(dòng)說(shuō)了算！

　　就這樣，他后來(lái)的學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺(jué)，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有控制住自己，那又會(huì)怎樣呢？揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點(diǎn)，又何不為之？

　　在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮，多給他們機(jī)會(huì)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計(jì)地找到他的亮點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄；我堅(jiān)信，我們的教育工作會(huì)取得矚目的成就！

　　班級(jí)管理故事 4

　　我自覺(jué)我對(duì)我班孩子要求不太嚴(yán)格，也許不是不嚴(yán)格，而是好多事情采取了得過(guò)且過(guò)的策略�！皥�(jiān)持”是一種很難能可貴的品質(zhì)，不僅孩子們要堅(jiān)持，作為老師的我更要堅(jiān)持。

　　六一藝術(shù)節(jié)，班級(jí)有幾個(gè)孩子紀(jì)律不好，今天讀早報(bào)的時(shí)候我與孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)的談了談。每年六一都召開(kāi)藝術(shù)節(jié)，每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年都有少先隊(duì)入隊(duì)儀式。按理來(lái)說(shuō)參加的活動(dòng)也不少了，可紀(jì)律怎么就上不去呢？早上我并沒(méi)有發(fā)火，可內(nèi)心則是久久不能平靜：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你可以有自己的個(gè)性，但缺點(diǎn)是不能容忍的，從今天開(kāi)始要改。

　　上課要改的.毛病有：

　　1、翻書(shū)包。

　　2、左顧右盼撿東西。

　　3、手里搗鼓玩具。

　　4、跟附近的同學(xué)說(shuō)話。

　　5、坐姿不端正。

　　沒(méi)有正確的態(tài)度，那么做事情是不會(huì)長(zhǎng)久的。我激情滿滿的給你們上課，你們也要精神飽滿的認(rèn)真學(xué)習(xí)。尊重是雙方的，更何況學(xué)習(xí)是為了你們自己呢。

　　孩子們大多都是聽(tīng)話的，只是個(gè)別孩子需要管教，而我恰好把這一部分難搞定的孩子下意識(shí)忽略了，因?yàn)楣芾硭麄兇_實(shí)太費(fèi)勁，可他們始終是我的心病，想辦法讓班級(jí)變得整體優(yōu)秀而不是個(gè)別孩子優(yōu)秀是我需要解決的問(wèn)題。

　　班級(jí)管理故事 5

　　班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手級(jí)。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學(xué)生推薦的方式。我先公布了班干部應(yīng)具備的三個(gè)條件：一有組織能力；二要心地善良，胸懷開(kāi)闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂(lè)于表現(xiàn)的同學(xué)都躍躍欲試，自薦當(dāng)班長(zhǎng)的是易陽(yáng)同學(xué)。她的一番就職演說(shuō)讓同學(xué)們心服口服。我心里一亮：有這樣一個(gè)班長(zhǎng)，我可能省不少心��！果然，第一次入學(xué)勞動(dòng)被她安排的井井有條。還無(wú)私地為班級(jí)買了一些連我都沒(méi)有想到的清潔用品，像清潔球，洗衣粉，毛巾等；自習(xí)課上，同學(xué)們也在她的指揮下井然有序……然而，正當(dāng)我為有這樣的一位得力助手而得意時(shí)，同學(xué)們卻開(kāi)始陸續(xù)打她的小報(bào)告了，“老師，易陽(yáng)不以身作則，上自習(xí)時(shí)她不讓別人說(shuō)話，她卻說(shuō)；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰(shuí)就管誰(shuí)，太霸道了……”我聽(tīng)后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風(fēng)，為什么不以身作則，枉費(fèi)老師的信任？但想到她幾天來(lái)的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個(gè)孩子。于是我把她叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和她交談。她真是個(gè)聰明又能說(shuō)會(huì)道的孩子，很快意識(shí)到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個(gè)稱職的班長(zhǎng)，我會(huì)心地笑了。在同學(xué)面前，我又樹(shù)立起她的威信。同學(xué)們又開(kāi)始接納她這個(gè)班長(zhǎng)了。然而，好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久又有同學(xué)不服她了。一次早自習(xí)，我故意去得比平時(shí)早，偷偷地在門(mén)口觀察，我看到了易陽(yáng)口里嚼著口香糖，與一個(gè)同學(xué)在打鬧，其他同學(xué)都在用不屑的眼神看著她。我一個(gè)箭步?jīng)_上去，厲聲喊道：“你就是這么當(dāng)班長(zhǎng)的��？在教室吃東西，自習(xí)課隨便打鬧……”一連串的質(zhì)問(wèn)，讓她面紅耳赤，她覺(jué)得自己在同學(xué)面前太沒(méi)面子了，便哭著說(shuō)；“這個(gè)班長(zhǎng)我不當(dāng)還不行么！誰(shuí)能當(dāng)就誰(shuí)當(dāng)吧！”看她那副漫不經(jīng)心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)么？沒(méi)有你我們班跨了不成？”就這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面我停了她班長(zhǎng)之職。

　　從那時(shí)起，她在我面前的表現(xiàn)就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開(kāi)朗的她變得就像一只受傷的小鳥(niǎo)，英語(yǔ)課上也無(wú)精打采。顯然是在和我作對(duì)。同學(xué)們私下反映她趁老師不在的時(shí)候越來(lái)越不像話了，誰(shuí)管都不聽(tīng)，說(shuō)反正自己也不是班長(zhǎng)了……聽(tīng)了同學(xué)們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過(guò)火了？像她這樣一個(gè)性格倔強(qiáng)的女孩，如此下去可能真的會(huì)自暴自棄。我必須得以另一種方式來(lái)教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個(gè)孩子啊。于是我開(kāi)始找班級(jí)里一些對(duì)她反應(yīng)比較強(qiáng)烈的孩子談話，詢問(wèn)他們班里的紀(jì)律情況，他們也意識(shí)到了易陽(yáng)當(dāng)班長(zhǎng)還是很負(fù)責(zé)任的，只是偶爾有一些小脾氣，現(xiàn)在班里的紀(jì)律不如從前了……

　　我暗自高興，告訴他們“人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該幫助易陽(yáng)改掉她的缺點(diǎn)，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來(lái)我又找了幾個(gè)在班級(jí)同學(xué)心目中比較完美的優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們來(lái)評(píng)評(píng)易陽(yáng)。其中，有個(gè)叫韓雪的女孩，是我們?nèi)�班同學(xué)最佩服的，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，表達(dá)能力也很棒，是同學(xué)心目中最完美的班長(zhǎng)形象了，但可惜這個(gè)女孩的身體不好，沒(méi)有能力主持班里的工作。當(dāng)我問(wèn)到她對(duì)易陽(yáng)的看法時(shí)，她說(shuō)，其實(shí)她很欣賞易陽(yáng)，因?yàn)樗裏崆椋�有正義感，雖然有些小脾氣，小個(gè)性，但她的組織能力在班里是無(wú)人能比的。她希望易陽(yáng)還能當(dāng)班長(zhǎng)……

　　聽(tīng)了韓雪的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我又精心準(zhǔn)備了和易陽(yáng)的一次深刻談話，我向她轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)。她很驚訝，她說(shuō)她原以為同學(xué)們都討厭她了，都在“整她”，可沒(méi)想到大家還這么認(rèn)可她。她在我面前哭了，她決心一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個(gè)人難能可貴之處就是知錯(cuò)就改，有勇氣證實(shí)自己的不足！于是我又精心策劃了一個(gè)以“批評(píng)和自我批評(píng)”為主題的班會(huì)。讓同學(xué)們都能勇敢的剖析自己的不足，同學(xué)們都直言不諱的剖析了自己。易陽(yáng)也在我的期待中勇敢的站了起來(lái)，哦，她還精心準(zhǔn)備了一個(gè)發(fā)言稿呢，她直言不諱的進(jìn)行了自我批評(píng)，真心誠(chéng)意的向大家道歉，細(xì)心的同學(xué)看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠(chéng)！同學(xué)們用熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)她的諒解。孩子們的這種真誠(chéng)讓我感動(dòng)。我問(wèn)同學(xué)們可否再給易陽(yáng)一個(gè)機(jī)會(huì)，重新當(dāng)我們的班長(zhǎng)。同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官?gòu)?fù)原職了，我不失時(shí)機(jī)的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

　　在我們班級(jí)我還特設(shè)了一個(gè)特殊職位------思想顧問(wèn)。這個(gè)職務(wù)自然是韓雪當(dāng)之無(wú)愧了，韓雪也像一個(gè)小大人一樣向大家表示她愿意解決同學(xué)們的思想問(wèn)題，當(dāng)好思想顧問(wèn)！這個(gè)班會(huì)開(kāi)的太成功了，它無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)了班集體的凝聚力。從那以后我發(fā)現(xiàn)易陽(yáng)和韓雪兩個(gè)人特別好。在期末總結(jié)的時(shí)候，韓雪以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”，易陽(yáng)也以相當(dāng)?shù)钠睌?shù)當(dāng)選為“優(yōu)秀班干部”。

　　班級(jí)管理故事 6

　　教書(shū)五年來(lái)，我主要扮演的都是班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過(guò)鮮花掌聲所給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的管理過(guò)程中“失敗”的故事。……

　　“失敗”故事一：過(guò)多承諾而未兌現(xiàn)的尷尬

　　去年，我所教的班級(jí)是全校有名的散班。俗話說(shuō)，新官上任三把火。剛接手這個(gè)班，我是起早貪黑地工作。要求每位學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，要求每位學(xué)生為班級(jí)出謀劃策。

　　為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，我鄭重承諾帶他們?nèi)ヒ淮我按�，爬一次山，搞一次像樣的畢業(yè)典禮……這之后，我卻沒(méi)有兌現(xiàn)我的承諾。

　　因?yàn)榘嗉?jí)管理的混亂；因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)厭學(xué)違紀(jì)；因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不支持；因?yàn)檎n任老師的反對(duì)；因?yàn)榕聯(lián)��?fù)“萬(wàn)一出事”的責(zé)任�？傊�，我似乎有一萬(wàn)個(gè)理由，但我沒(méi)有太多地給學(xué)生解釋，我以為這些解釋不必要，不兌現(xiàn)也無(wú)所謂。

　　只因?yàn)槲沂前嘀魅危�我能夠說(shuō)了算！事實(shí)證明，我的這個(gè)做法錯(cuò)了，而且是極大的錯(cuò)誤。學(xué)生明里不直接和我“交涉”，但他們卻有了“造反”的念頭，且逐步升級(jí)。

　　由一兩個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè)到幾個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè)，由一兩個(gè)人違反紀(jì)律到十幾個(gè)人違反紀(jì)律，由一兩個(gè)人不講文明禮貌到十幾個(gè)人出口臟話……不要說(shuō)幾個(gè)星期，一直到學(xué)期結(jié)束，我班都沒(méi)有拿到過(guò)一面流動(dòng)紅旗，在六項(xiàng)競(jìng)賽的名次排行榜上是一片空白。

　　學(xué)生的破壞欲之盛是我始料不及的，我開(kāi)始靜下心來(lái)思考我在管理上的疏漏，我找來(lái)了我認(rèn)為聽(tīng)話的學(xué)生，我想問(wèn)出個(gè)子丑寅卯，他們的回答讓我瞠目——您沒(méi)有兌現(xiàn)您那么多諾言。這就是他們的理由，僅此而已！我難以形容我當(dāng)時(shí)的尷尬和內(nèi)心的傷痛。

　　試想，如果我沒(méi)有這些帶“欺騙性”的承諾，怎么也不會(huì)有如此難堪的結(jié)局吧！雖然，我不敢完全肯定僅因?yàn)檫@個(gè)緣由，但有一點(diǎn)我是必須承認(rèn)的：那么多的承諾而未一次兌現(xiàn)，確實(shí)給學(xué)生心理上造成了無(wú)言的傷害。

　　一個(gè)言而無(wú)信的老師，一個(gè)不講民主的老師是難以得到學(xué)生的理解和尊重的！又怎么能要求學(xué)生“言而有信”呢？！

　　“失敗”故事二：大動(dòng)肝火，缺少寬容，結(jié)果適得其反。

　　在一個(gè)星期二中午休息時(shí)，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當(dāng)日的日記本批閱完，臨近辦公室的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢(shì)。

　　我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級(jí)怎么會(huì)如此張揚(yáng)？我三步并作兩步趕到教室門(mén)前：十多個(gè)男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知班主任就在門(mén)前。

　　我那個(gè)氣啊，不打一處來(lái)，我大吼一聲：你們翻天啦！接下來(lái)洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發(fā)泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個(gè)夠！上課鈴響了，我又暴跳如雷一番！

　　事后，我此舉并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的理解，明顯的我感覺(jué)到他們的行為更加肆無(wú)忌憚。第二天，班長(zhǎng)的日記中寫(xiě)道——寬容是一種美德，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

　　面對(duì)學(xué)生的日記，我當(dāng)時(shí)竟有一種失去語(yǔ)言的感覺(jué)�？梢哉f(shuō)，是他們教會(huì)了我應(yīng)該學(xué)會(huì)理智，是他們告訴我大動(dòng)肝火該付出怎樣的代價(jià)。原以為這樣兇神惡煞一次便使學(xué)生有所畏懼，殊不知卻適得其反。

　　現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不遜的個(gè)性�；剡^(guò)頭來(lái)審視這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們心理上有很多叛逆和不安分的'東西，如果不因勢(shì)利導(dǎo)，一味的專橫，只會(huì)造成更大的師生隔閡。

　　“失敗”故事三：經(jīng)常與別班作比較，只是自尋煩惱。

　　同級(jí)的一個(gè)平行班，是比較守紀(jì)律的班級(jí)體。于是我就拿它作榜樣，號(hào)召全班向他們學(xué)習(xí)。一有違反紀(jì)律的事，我就拿出平行班來(lái)作比較，吹捧他們班如何如何，這幾乎成了每天晨會(huì)課上必做的功課。我本意是想激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

　　起初，我的確能從學(xué)生臉上讀到競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。隨后，更多的時(shí)候，我就有祥林嫂訴說(shuō)阿毛故事的感覺(jué)，學(xué)生已開(kāi)始麻木，甚至于有些失望，他們不禁對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至丟失了自信！他們對(duì)我評(píng)價(jià)是：王老師太嚴(yán)肅，王老師不喜歡我們班，我們班太不爭(zhēng)氣了！

　　學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我震驚！本意是激勵(lì)他們的斗志，希望他們奮發(fā)向上，結(jié)果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時(shí)間，我真真切切地懷疑了我的做法。

　　其實(shí)，適當(dāng)?shù)募��?lì)是必要的，但一旦做過(guò)了頭，就變成“長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”了，反而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，認(rèn)為自己樣樣不如別人！

　　當(dāng)我一口起氣寫(xiě)到這里時(shí)，禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛(ài)教育事業(yè)，這樣摯愛(ài)著學(xué)生，怎么會(huì)有這么多失��？！教學(xué)生涯的這些失敗將成為我心中永遠(yuǎn)的痛！不過(guò)這種痛也會(huì)成為我永久的動(dòng)力！

　　一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，也許我一生都無(wú)力接近特級(jí)教師這個(gè)稱號(hào)，但樹(shù)給葉以養(yǎng)分，葉使樹(shù)蔥蘢，我們的人生何嘗不是因?qū)W生而繁茂？縱然永遠(yuǎn)是一棵小樹(shù)，四季風(fēng)中的樹(shù)葉沙沙，我在校園駐足傾聽(tīng)，那也是我生命的回響！

　　班級(jí)管理故事 7

　　作為班主任，為了教育好孩子，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，從某種意義上說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂勝敗兵家常事，不過(guò)安慰自己而已，打了敗仗，死幾萬(wàn)人，你能承受這樣的心理壓力嗎，你怎么去面對(duì)那些士兵的家人，然而你的選擇只能是堅(jiān)強(qiáng)，即使你屢戰(zhàn)屢敗，但必須屢敗屢戰(zhàn)！我們可以想象，當(dāng)你數(shù)次敗在同一個(gè)人手下時(shí)，你可能會(huì)畏懼這個(gè)人，所謂的恐某癥就是這么來(lái)的，即使你有著杰出的軍事才能，不能戰(zhàn)勝自己的軟弱，還是不能成為名將的。而那些最優(yōu)秀的人能夠從失敗中爬起來(lái)，去挑戰(zhàn)那個(gè)多次戰(zhàn)勝自己的人，這才是堅(jiān)強(qiáng)！班主任雖不是指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，但能與將軍比美。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)你要和學(xué)生斗智斗勇，在那個(gè)無(wú)形的沙場(chǎng)上并非一往無(wú)前你總在挫折中前進(jìn)，即使步履維艱你也要好毫不畏懼的繼續(xù)前行這就是堅(jiān)強(qiáng)。我所謂的堅(jiān)強(qiáng)有三個(gè)境界：

　　堅(jiān)強(qiáng)的第一個(gè)境界：屢敗屢戰(zhàn)，耐心等待

　　面對(duì)一位后進(jìn)生，我們應(yīng)該堅(jiān)信通過(guò)自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么作為班主任的我們要想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作，即使是屢戰(zhàn)屢敗也在所不辭，要相信守得云開(kāi)見(jiàn)月明。反之，如果我們自己從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么就會(huì)找出很多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心，便沒(méi)有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們班新生入學(xué)時(shí)來(lái)了幾個(gè)非常調(diào)皮的同學(xué)，聽(tīng)他們的小學(xué)老師和同學(xué)告訴我，大家都背地里稱他們?yōu)椤靶０浴�。也就是我們心目中的“朽木”。果然，剛開(kāi)學(xué)時(shí)安靜了一段時(shí)間，后來(lái)在學(xué)校混熟了以后，毛病就接踵而來(lái)：上網(wǎng)、逗鬧、以大欺小、組織團(tuán)伙等，更談不上學(xué)習(xí)了。每次在犯了錯(cuò)誤回來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)他們還是能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。答應(yīng)老師的要求一點(diǎn)都不含糊，還信誓旦旦的讓你相信他們一定不會(huì)再犯，還著實(shí)讓自己高興了一把，但是過(guò)不了幾天就又開(kāi)始犯了。犯了又教育、教育了又答應(yīng)了、答應(yīng)了又犯了，這樣連續(xù)幾次，我覺(jué)得自己像一只斗敗了的公雞，不僅敗了還是屢敗。我差點(diǎn)要對(duì)他們失去信心，失去耐心了，我真的有一種想放棄他們的沖動(dòng)。但作為一名老師，當(dāng)把一個(gè)孩子從黑暗重帶回到光明中來(lái)時(shí)，當(dāng)看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的高興是無(wú)與倫比的。最終堅(jiān)定了信心，我一定要耐心地把他們引入正途。我分別對(duì)孩子們的家庭進(jìn)行了了解，我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)當(dāng)中有一個(gè)高某很具帶頭的作用。每次都是他先發(fā)起的。經(jīng)過(guò)了解，我知道他的父親常年在外，掙了一些錢，母親為了幫忙管理賬目也不得不外出，就這樣把他一個(gè)人留在了外婆家里，而外公外婆除了每周給他生活費(fèi)，從物質(zhì)上滿足他，對(duì)他的思想教育完全忽略了。后來(lái)我把他叫到辦公室里，面對(duì)面像朋友一樣地坐著，以聊天的方式跟他進(jìn)行溝通。我從他的家庭現(xiàn)狀跟他進(jìn)行分析，從他做的錯(cuò)事對(duì)他進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的談話，終于觸及了他的內(nèi)心深處最軟弱的地方�？粗鴾I流滿面的他，我很心疼，這時(shí)我巴不得把自己的所有關(guān)愛(ài)都給他。從那以后他開(kāi)始了慢慢地改變，當(dāng)然對(duì)他的教育僅僅是一次談話是不能解決問(wèn)題的，也不可能一蹴而就，要有耐心。為了不讓他“舊病復(fù)發(fā)”，我經(jīng)常找他聊天談心，從而我能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到他內(nèi)心世界的成長(zhǎng)，他因此也感受到了我對(duì)他的愛(ài)。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不是很差，從此他在學(xué)習(xí)上，生活中都完全融入了進(jìn)去。這樣一來(lái)怎么還有時(shí)間去想其他的呢。隨著他的改變，其他的同學(xué)也跟著他在慢慢的變化，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地去影響到其他的同學(xué)。面對(duì)極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們不能給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作。只要我們有耐心，即使屢戰(zhàn)屢敗最終也能有美好的收獲。

　　堅(jiān)強(qiáng)的.第二個(gè)境界：對(duì)話體驗(yàn)，持久交流

　　學(xué)生良好的思想品德形成的過(guò)程是“對(duì)話與體驗(yàn)”，對(duì)話式的教育讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。師生之間的心理交融更是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”，作為班主任，我們必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，必須有愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面清楚學(xué)生情況，有目的地對(duì)學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。通過(guò)交流，也會(huì)讓班主任更加努力地工作，從中體會(huì)到一種特殊的快樂(lè)。

　　堅(jiān)強(qiáng)的第三個(gè)境界：戰(zhàn)勝自我，永不言敗

　　有人說(shuō)：在知道“不良的習(xí)慣會(huì)造成不良的后果”的情況下，我們能不能克服惰性，得看我們有沒(méi)有堅(jiān)持到底的毅力。在知道自己的不良情緒可能會(huì)引發(fā)不可收拾的局面的時(shí)候，我們能不能及時(shí)地控制自己，忍字當(dāng)頭，得看我們的修養(yǎng)夠不夠。既然我們知道保持師生間的良好關(guān)系是一件于雙方都有益的事情，我們便應(yīng)該努力維護(hù)它。我們需要微笑，我們需要耐心，等到孩子懂事的那一天，他終于奮發(fā)圖強(qiáng)，成績(jī)扶搖直上了，我們便可以寬慰了。我們所需要做的，只有戰(zhàn)勝自己。

　　班主任要牢固樹(shù)立“人人皆可成材，生生都有作為”的人才觀。只有樹(shù)立這樣的觀念，在教育的過(guò)程中，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的各方面的情況，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。無(wú)論怎樣的標(biāo)準(zhǔn)都要求班主任有足夠的勇氣，要有堅(jiān)持不懈的精神，當(dāng)然上面的三個(gè)境界也僅是自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已，貽笑大方了。

　　總之，班主任工作是非常復(fù)雜的，是長(zhǎng)期性的，每一個(gè)班主任需要是溫柔的母親、嚴(yán)格的老師、詼諧的藝術(shù)家、公正的法官，有時(shí)還需要是冷酷的教官。每一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，都包含著老師們的愛(ài)與期待，都凝聚著老師們的信任與耐心，這也正是教育這一職業(yè)的魅力所在！

　　班級(jí)管理故事 8

　　記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，作為一名教師，在他/她的教書(shū)生涯中，如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，那么他/她的職業(yè)生涯是不完整的。這句話不無(wú)道理。大家都知道，班主任是班集體的組織者，指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成良好的班級(jí)班風(fēng)等方面起者特殊而重要的作用，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起者導(dǎo)師的作用。同時(shí)班主任也是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會(huì)的橋梁。一個(gè)班級(jí)的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。

　　初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，視野的擴(kuò)大，尤其是中學(xué)教師開(kāi)始訓(xùn)練他們的獨(dú)立思考和活動(dòng)的能力，他們迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，他們逐漸地感到已不是“小孩子”，而是一個(gè)“小大人”了，他們開(kāi)始不屑與小學(xué)生為伍，渴望加入成年人的行列，遇事開(kāi)始獨(dú)立思考，不再一味盲從教師和父母。但這種“獨(dú)立意識(shí)”卻帶有與生俱來(lái)的幼稚性和片面性。作為教師的我們，既不能采取“惟我獨(dú)尊”的壓制方法，也不能過(guò)分地相信他們的獨(dú)立能力，而應(yīng)加以正確的指導(dǎo)。作為初中班主任，在班級(jí)管理中，我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時(shí)期的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教育效果。因此，我在班級(jí)管理中更注重管理的藝術(shù)性。即“五心”的教育方式。

　　一、“用心”做好學(xué)生的德育工作

　　學(xué)生的道德觀念是在生活實(shí)踐中逐步形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺(jué)的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做個(gè)好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。通過(guò)平時(shí)的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

　　首先，我充分利用好學(xué)�，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和要求。記得去年學(xué)校組織了全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)一起聆聽(tīng)了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛(ài)》的精彩演講，在場(chǎng)的每一個(gè)人都被當(dāng)時(shí)的情景所感染了，很多學(xué)生、家長(zhǎng)都流下了感人的淚水，可以說(shuō)收到了前所未有的效果。學(xué)生進(jìn)班后，我沒(méi)有就此罷休，而是讓學(xué)生就今天的演講寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，說(shuō)出自己的心里話，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)是如何的不懂事而惹父母生氣，是如何的不應(yīng)該，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那一份良知。

　　其次，我還通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫(xiě)觀后感等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。

　　第三，我還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”等方面進(jìn)行教育和要求，并舉行“放飛夢(mèng)想”、“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓他們懷揣夢(mèng)想，滿懷激情的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

　　第四，我還充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家校溝通，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

　　二、“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作

　　優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“文明校園”、“文明班級(jí)”等活動(dòng)，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)和名言、警句、名人畫(huà)像及行為規(guī)范圖解，在黑板報(bào)上開(kāi)辟引人注目的“班級(jí)光榮榜”專欄，使助人為樂(lè)、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、熱愛(ài)集體、堅(jiān)持鍛煉等各方面取得成績(jī)的同學(xué)榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓班級(jí)的正氣不斷得到發(fā)揚(yáng)，讓歪風(fēng)邪氣無(wú)立足之地，教育學(xué)生爭(zhēng)做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”，形成人人為班級(jí)作貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)奮發(fā)爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮。

　　首先，我對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進(jìn)精細(xì)化管理。其次，我盡可能的在班級(jí)要營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

　　三、用“平等心”對(duì)待每一位學(xué)生

　　用心對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

　　班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)預(yù)以表?yè)P(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。作為教育者的我們要“蹲下來(lái)看孩子”。以學(xué)生的眼光看問(wèn)題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)的.表達(dá)自己。

　　四、“精心”管理規(guī)范學(xué)生

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績(jī)緊密結(jié)合的，跟學(xué)生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證。同時(shí)，我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤、鬧矛盾、違紀(jì)。班主任應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行合理的調(diào)整與補(bǔ)充。

　　五、“誠(chéng)心”溝通以激勵(lì)學(xué)生

　　班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任，形成共識(shí)，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，以自己的言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心，處處用心，捕捉時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法以激勵(lì)學(xué)生。

　　總之，班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的日常管理中，應(yīng)充分發(fā)揮工作中獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，這樣才能創(chuàng)造出班級(jí)管理的新特色。

　　班級(jí)管理故事 9

　　我班有一名學(xué)生，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話、抽煙，不良習(xí)慣很多；為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查；可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。

　　一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說(shuō)話了�！甭�(tīng)到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢？接著他又說(shuō)了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話�！�，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行，不許反悔”，他說(shuō)，“我決不反悔”，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說(shuō)，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試？”又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\(chéng)服�？赡墚�(dāng)時(shí)他很自信，覺(jué)得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

　　既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那下一步該怎么辦呢？面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

　　為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo)；他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽(yáng)同學(xué)卻能講明白什么是開(kāi)局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞；對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。

　　平時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足。因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn)。去年的校運(yùn)會(huì)，他報(bào)名參加了1500米項(xiàng)目。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級(jí)好好的表?yè)P(yáng)了他。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度，只要堅(jiān)持到底就是勝利，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力。雖然沒(méi)有獲得好名次，他聽(tīng)了我的話之后，心里美滋滋的。元旦晚會(huì)，他當(dāng)任主持人，整個(gè)主持過(guò)程節(jié)目緊湊，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺(tái)李詠的主持風(fēng)采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺(jué)的很自豪。我順勢(shì)鼓勵(lì)他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到屬于自己的舞臺(tái)。之后他對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

　　作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街。現(xiàn)在看來(lái)是屬于青春期的萌動(dòng)。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊。對(duì)于他這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō)，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反。于是，在掌握了所有的動(dòng)向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室。在那里：沒(méi)有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒(méi)有責(zé)備和鄙視，有的'是關(guān)愛(ài)和尊重。

　　記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。

　　第二句話是：今天我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的心里話，走出這扇門(mén)我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。

　　那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留的講給了我聽(tīng)，在這期間我只是靜靜的聆聽(tīng)著，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場(chǎng)給他提出一些忠告，這樣就沒(méi)有抵觸情緒，也容易接受我觀點(diǎn)。

　　通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。

　　班級(jí)管理故事 10

　　為響應(yīng)安海教委辦的工作要求，也為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，探索班級(jí)工作管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理的新方法、新思路，促進(jìn)班級(jí)管理工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展。我校專門(mén)召開(kāi)了“班級(jí)管理故事”交流會(huì)，全體教師參加了會(huì)議，大家紛紛暢所欲言，講述了各自的管理故事，分享經(jīng)驗(yàn)，提出疑惑共同探究。

　　在輕松的氛圍中，畢業(yè)班的兩位老師首先圍繞“畢業(yè)班學(xué)生的教育和管理經(jīng)驗(yàn)”，結(jié)合自己的工作實(shí)際，介紹了一些在班級(jí)管理工作中的心得，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，展示自己對(duì)教育事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，幸福地體驗(yàn)著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂(lè)”。會(huì)議氣氛熱烈，讓與會(huì)的老師們獲益匪淺。

　　作為一名剛踏入教育行業(yè)的新教師，許琳琳老師也分享了參加工作以來(lái)近一年的點(diǎn)滴感受。講述自己從青澀到慢慢上手的心路歷程，有疑惑，有生疏，有努力，有奮斗，有汗水……讓人為之動(dòng)容。而有豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老教師們也針對(duì)她的做法和困疑給予了更有針對(duì)性的.指導(dǎo)和建議。

　　最后，李校長(zhǎng)在總結(jié)講話中對(duì)本次交流會(huì)給予了充分肯定，對(duì)老師的工作給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)要求所有老師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　通過(guò)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每位老師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂(lè)的分享。大家一致認(rèn)為：管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)對(duì)于提高班級(jí)管理的針對(duì)性、實(shí)效性具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。也讓大家懂得：在學(xué)生管理上，老師對(duì)學(xué)生要多一些寬容、多一些理解、多一些溝通、多一些關(guān)愛(ài)；在生活上關(guān)懷體貼，以情感人，在言行上潛移默化，以德化人。

　　班級(jí)管理故事 11

　　中途接手另一個(gè)班的語(yǔ)文課，工作量比平時(shí)多了一倍，這個(gè)尚且可以適應(yīng)，最不能適應(yīng)的是這個(gè)班的紀(jì)律。

　　雖然之前沒(méi)有帶過(guò)這個(gè)班，但每周四中午都有一節(jié)這個(gè)班的輔導(dǎo)。僅一個(gè)午休，學(xué)生就能折騰個(gè)花樣百出。

　　接到這個(gè)通知時(shí)，我的內(nèi)心是拒絕的，拒絕的不是工作，而是這個(gè)班級(jí)。我坐在辦公室里，告訴自己，要先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能更好地教學(xué)。不然，我?guī)е�“有色眼鏡”和不良情緒進(jìn)教室，勢(shì)必適得其反。

　　第一節(jié)語(yǔ)文課，大部分學(xué)生抬著頭，目光呆滯，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)幾個(gè)人看書(shū)，更不用說(shuō)主動(dòng)回答問(wèn)題了。一節(jié)課下來(lái)，我是心累。

　　馬上就到期末考試了，我不能抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這也不是我的風(fēng)格。我決定主動(dòng)出擊。

　　講完課，還有二十分鐘的自習(xí)時(shí)間。對(duì)，就是這個(gè)時(shí)機(jī)，我開(kāi)始做孩子們的思想工作。下課后，有學(xué)生主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了。我抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)這些孩子。等我第二次去上課時(shí)，班里有了回答問(wèn)題的聲音。我再接再厲，在課堂上表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。這幾次上課，已經(jīng)有學(xué)生主動(dòng)舉手回答了。特別是昨天評(píng)講現(xiàn)代文閱讀時(shí)，部分學(xué)生能準(zhǔn)確答出問(wèn)題的關(guān)鍵詞，這對(duì)他們以前不愿動(dòng)腦來(lái)說(shuō)，真的是莫大的進(jìn)步。

　　可班里的紀(jì)律依然時(shí)不時(shí)會(huì)騷亂一陣，總是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的.男生。任你眼神深情用盡，依然我行我素。課堂上的點(diǎn)名批評(píng)對(duì)他們已然不起作用，我得另想它法。

　　因?yàn)橹�前看他們班的午休，所以已�?jīng)對(duì)這幾個(gè)男生熟識(shí)得很。這也是我開(kāi)展工作的便利條件。

　　其中一位，老師喊他談話，他永遠(yuǎn)是拿眼斜著老師，一副不服氣的樣子。當(dāng)然，他也拿眼斜過(guò)我�？磥�(lái)，硬碰硬行不通。那好，就賦予他一個(gè)權(quán)利吧，周四中午讓他坐到講臺(tái)上管理班級(jí)。果然，他沒(méi)再斜過(guò)眼，現(xiàn)在管起班來(lái)也是有模有樣。上課的時(shí)候，他也不再參與那幾個(gè)男生的搗蛋。

　　剩下的幾位，上課說(shuō)話的時(shí)候，我暫時(shí)課上先不批評(píng)。輕輕走到他們身邊，小小提醒一下，他們也知道收斂。課下發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)時(shí)，抓住他們犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，在調(diào)侃中說(shuō)說(shuō)他們的問(wèn)題，和他們交談。一次兩次，他們上課時(shí)有時(shí)仍會(huì)不自覺(jué)；三次四次后，他們就明白了老師眼神的含義。

　　還有幾個(gè)女生拉幫結(jié)派，義氣得很。上周上課，三名學(xué)生接連回答問(wèn)題，而這期間，一名女生一會(huì)兒拿東西扔扔右邊的同學(xué)，一會(huì)兒和后面的同學(xué)說(shuō)話。我站在她的身旁，依舊如此，而我不想打斷其他學(xué)生的回答。學(xué)生回答完畢，我點(diǎn)名剛才那個(gè)女生。她站起來(lái)，一言不發(fā)。我轉(zhuǎn)身又喊了其他的學(xué)生。

　　這時(shí)，義氣的事出現(xiàn)了。我剛轉(zhuǎn)身，班里騰地站起另兩名女生，我以為她們要回答問(wèn)題，弄清緣由，原來(lái)是陪剛才那位女生站的。我當(dāng)時(shí)就笑了，這就是她們以為的“義氣”。

　　“怎么，站起來(lái)是想比高兒的呀？”一句話把那兩名女生羞得趕緊坐下了�！皠e比了，都比老師高�！睂W(xué)生哄堂大笑，剛才那名女生也不好意思了。

　　第二天早讀，我允許她們幾個(gè)坐在一起復(fù)習(xí)。原先連書(shū)都不翻的她們，居然互相在背書(shū)、提問(wèn)。下課了，還跑到我面前感謝老師給她們這樣的機(jī)會(huì)。

　　僅僅一周的時(shí)間，這個(gè)班上課的紀(jì)律和積極性明顯有了變化，學(xué)習(xí)的人也多了起來(lái)。早讀時(shí)，能聽(tīng)到讀書(shū)聲了；自習(xí)課上，能安靜一段時(shí)間了。

　　這就是教育吧，不要總害怕出現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)有辦法，而積極地思考永遠(yuǎn)是教育的金鑰匙。

　　這就是我這兩周的治班之道。

　　班級(jí)管理故事 12

　　記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級(jí)，應(yīng)該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀(jì)律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級(jí)的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。

　　首先，召開(kāi)班干部會(huì)議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì)議。我說(shuō)了班級(jí)的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深惡痛絕（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴(yán)重了）。他們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們?cè)诎嗉?jí)里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。

　　其次，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì)議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎(jiǎng)），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做。”然后，向他們宣布一些紀(jì)律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗(yàn)了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的.軟肋，做好引導(dǎo)。對(duì)于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對(duì)他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們?cè)趯W(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。

　　當(dāng)然貴在堅(jiān)持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì)就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當(dāng)回事，慢慢失去了原有的威信。

　　班級(jí)管理故事 13

　　在當(dāng)今社會(huì)中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā)，這此，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問(wèn)題，但是過(guò)了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì)解決。

　　第二天，我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，易與他人抵觸的特點(diǎn)，我先從其它方面開(kāi)始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長(zhǎng)發(fā)，他說(shuō)是是是，我一定去理�？墒沁^(guò)了兩天，還是沒(méi)動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評(píng)，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對(duì)處理事情解決問(wèn)題并沒(méi)幫助。我決定再一次找他談，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么想留長(zhǎng)發(fā)。

　　第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒(méi)有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說(shuō)其它的事情，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對(duì)情緒。最后讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡留長(zhǎng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(zhǎng)為什么只爭(zhēng)對(duì)他。我仔細(xì)一想，他確實(shí)也有道理，愛(ài)美是人的天性。用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭(zhēng)對(duì)他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來(lái)解決班能中留長(zhǎng)發(fā)的.問(wèn)題看來(lái)是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說(shuō)，不能留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭(zhēng)對(duì)你個(gè)人，你想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，這也不過(guò)分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長(zhǎng)發(fā)，你能做到嗎？他遲疑了一下，說(shuō)行。

　　當(dāng)天，我就找到一個(gè)表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長(zhǎng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說(shuō)老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(zhǎng)發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。

　　通過(guò)這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級(jí)，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　班級(jí)管理故事 14

　　和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級(jí)了。很高興的是，做教師6年來(lái)，帶了兩輪的一到三年級(jí)。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級(jí)及以上的。這次終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)高段的課文了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過(guò)我相信沒(méi)問(wèn)題，我對(duì)自己有信心，只要努力就一定能行！

　　題目中寫(xiě)著：四年級(jí)新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因?yàn)槌�夕相處了三年的孩子，在四年�?jí)將進(jìn)行分班。他們將由原來(lái)的每班45個(gè)孩子變成不超過(guò)36個(gè)孩子一班。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這是好事，小班化教學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因?yàn)橐�分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開(kāi)了。因?yàn)樽⒍〞?huì)有孩子被換到其他班去了，也會(huì)有其他班的孩子到我班里來(lái)。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題，只能等待。

　　說(shuō)實(shí)話，帶了三年的孩子，從什么都不會(huì)，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開(kāi)，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級(jí)棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績(jī)最不好的婷，此刻也是覺(jué)得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對(duì)合適的'方法�，F(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。

　　不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過(guò)小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來(lái)的孩子建立起和過(guò)去孩子一樣的深厚感情。

　　以此貼紀(jì)念我和45個(gè)孩子走過(guò)的三年，也為新的開(kāi)始，奠下一個(gè)新的美妙音符！

　　自工作以來(lái)，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來(lái)了。

　　我不知道我的記錄能不能給別人帶來(lái)什么，但是真的給我自己帶來(lái)很多快樂(lè)，我只希望孩子們能喜歡我，家長(zhǎng)能認(rèn)可我，做個(gè)我心目中認(rèn)為的好老師就行了。

　　班級(jí)管理故事 15

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的春季，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在了綠意盎然的校園里。在這個(gè)充滿活力的環(huán)境中，有一個(gè)特別的班級(jí)——四年級(jí)三班，它不僅是學(xué)校的一顆璀璨明珠，更是一個(gè)充滿愛(ài)與智慧的小社會(huì)。

　　班主任李老師，是一位既嚴(yán)格又充滿溫情的老師。她深知，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，需要用不同的方式去引導(dǎo)和教育。于是，在四年級(jí)三班，發(fā)生了一系列關(guān)于成長(zhǎng)、理解與合作的班級(jí)管理故事。

　　小小圖書(shū)管理員的誕生

　　新學(xué)期伊始，班級(jí)圖書(shū)角因假期無(wú)人打理顯得有些凌亂。李老師提議通過(guò)競(jìng)選的方式，選拔幾位負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任小小圖書(shū)管理員。小明，一個(gè)平時(shí)內(nèi)向但細(xì)心的孩子，意外地被同學(xué)們推選了出來(lái)。起初，他有些不自信，但在李老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的支持下，小明逐漸找到了自信，不僅將圖書(shū)角整理得井井有條，還策劃了一系列讀書(shū)分享會(huì)，極大地激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

　　團(tuán)隊(duì)的力量——班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，四年級(jí)三班面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。班級(jí)在體育方面并不突出，但李老師相信，團(tuán)隊(duì)的力量可以彌補(bǔ)一切。她組織同學(xué)們進(jìn)行了一次次的`練習(xí)，從接力賽到拔河，每個(gè)項(xiàng)目都力求做到最好。在比賽當(dāng)天，盡管面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，四年級(jí)三班的同學(xué)們卻展現(xiàn)出前所未有的團(tuán)結(jié)和毅力，最終獲得了團(tuán)體總分第三的好成績(jī)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了什么是團(tuán)隊(duì)精神和不放棄。

　　心靈的橋梁——匿名信箱

　　有一段時(shí)間，班級(jí)里出現(xiàn)了小團(tuán)體的現(xiàn)象，一些同學(xué)感到被孤立。李老師巧妙地設(shè)立了一個(gè)匿名信箱，鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)下自己的煩惱、建議或是對(duì)班級(jí)的期望。通過(guò)這個(gè)信箱，李老師不僅及時(shí)了解到了班級(jí)的動(dòng)態(tài)，更重要的是，她引導(dǎo)同學(xué)們以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去理解和接納他人。漸漸地，班級(jí)氛圍變得更加和諧，同學(xué)們之間的友誼也愈發(fā)深厚。

　　環(huán)保小衛(wèi)士的行動(dòng)

　　在一次環(huán)保教育的課堂上，李老師講述了地球面臨的種種環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。于是，四年級(jí)三班自發(fā)組織了一次校園垃圾分類的宣傳活動(dòng)。他們制作了精美的海報(bào)，利用課余時(shí)間向全校師生宣傳垃圾分類的重要性，并親自參與校園的垃圾分類工作。這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任感，也讓整個(gè)校園變得更加干凈整潔。

　　這些故事，如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了四年級(jí)三班成長(zhǎng)的道路。在李老師的帶領(lǐng)下，這個(gè)班級(jí)不僅在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，以及如何成為一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的社會(huì)成員。這些寶貴的經(jīng)歷，將成為他們?nèi)松�旅途中最寶貴的財(cái)富。

　　班級(jí)管理故事 16

　　在一個(gè)普通的初中學(xué)校里，有一個(gè)被大家親切地稱為“智慧樹(shù)”的班級(jí)——初三（5）班。這個(gè)班級(jí)不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而聞名，更因其獨(dú)特的班級(jí)管理和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍而受到全校師生的贊譽(yù)。這一切，都離不開(kāi)班主任李老師的用心和智慧。

　　初識(shí)挑戰(zhàn)

　　李老師接手初三（5）班時(shí)，正值學(xué)生們面臨升學(xué)壓力，班級(jí)氛圍緊張而壓抑。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，甚至出現(xiàn)了小團(tuán)體間的摩擦。面對(duì)這樣的狀況，李老師深知，傳統(tǒng)的說(shuō)教和管理方式難以奏效，必須尋找新的方法。

　　智慧之樹(shù)，生根發(fā)芽

　　1.建立“班級(jí)議會(huì)”

　　李老師首先提議建立“班級(jí)議會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生們輪流擔(dān)任“議員”，每周召開(kāi)一次會(huì)議，討論班級(jí)事務(wù)，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整、班級(jí)活動(dòng)的安排以及解決同學(xué)間的矛盾。這一舉措極大地提升了學(xué)生的參與感和責(zé)任感，班級(jí)決策變得更加民主和高效。

　　2.實(shí)施“互助小組”

　　針對(duì)學(xué)習(xí)差異，李老師推行了“互助小組”制度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，將他們分成若干小組，每組既有學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”，也有需要幫助的同學(xué)。通過(guò)定期的小組討論和互幫互助，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還加深了同學(xué)間的.友誼。

　　3.開(kāi)展“心靈驛站”

　　為了緩解學(xué)生的心理壓力，李老師特設(shè)了“心靈驛站”時(shí)間，每周一次，邀請(qǐng)心理咨詢師或由學(xué)生自己擔(dān)任“心靈導(dǎo)師”，分享勵(lì)志故事，進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練，提供一個(gè)安全的空間讓學(xué)生們傾訴心聲，相互支持。

　　4.舉辦“智慧樹(shù)節(jié)”

　　為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，李老師還策劃了“智慧樹(shù)節(jié)”，包括才藝展示、團(tuán)隊(duì)拓展、感恩分享等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅展示了自我，更重要的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和感恩之心，班級(jí)氛圍變得更加和諧融洽。

　　收獲果實(shí)

　　經(jīng)過(guò)一年的努力，初三（5）班發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，班級(jí)內(nèi)部形成了積極向上的良好風(fēng)氣。在畢業(yè)典禮上，初三（5）班被評(píng)為“最佳班級(jí)”，而李老師也被授予“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　初三（5）班的故事，是關(guān)于愛(ài)與智慧的故事。它告訴我們，班級(jí)管理不僅僅是規(guī)則的制定和執(zhí)行，更是心靈的觸碰和成長(zhǎng)的陪伴。正如那棵“智慧樹(shù)”，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出了累累碩果。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都成為了更好的自己，而李老師，則是那位默默耕耘、用心澆灌的園丁。

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