如何提升教師管理能力

　　導(dǎo)語：教學(xué)管理是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。教學(xué)管理是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校管理中的核心環(huán)節(jié)，以下是小編為您帶來的如何提升教師管理能力的具體措施辦法，希望能夠幫到您!

　　如何提升教師管理能力 篇1

　　一、消除職業(yè)倦怠。

　　教師參加工作的時間越來越長，隨著業(yè)務(wù)水平的不斷提高和經(jīng)驗的逐步豐富，以及外部評價的提高，教師自身學(xué)習(xí)的緊迫感和動機(jī)水平逐漸下降，開始滿足現(xiàn)狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進(jìn)入能力發(fā)展的“高原”階段。

　　二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力。

　　越過發(fā)展“高原”，需要教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，充實和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，還要具有堅強(qiáng)的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　三、杜絕知識老化。

　　知識結(jié)構(gòu)是形成教育能力的`基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)新時期課程改革的需要，知識結(jié)構(gòu)的定型必然導(dǎo)致知識能力發(fā)展上的停滯。

　　四、改變思維定勢。

　　教師在長期的教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗，分析和解決問題形成了一定的習(xí)慣，這種經(jīng)驗主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發(fā)展出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象的原因還有很多，如社會環(huán)境的影響、工作負(fù)擔(dān)過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。大量教師能力發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象，不僅對自己，而且對學(xué)生，對學(xué)校的發(fā)展以及對整個教育事業(yè)都是很不利的。

　　如何提升教師管理能力 篇2

　　1、更新教師觀念，提高教師管理意識

　　在現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來中，小學(xué)教師不僅僅傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的管理直接者。主要體現(xiàn)在：第一，教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理;第二，教師在講課、批改作業(yè)、測試的過程中，要意識到自己不僅僅知識的傳授者，更重要的教學(xué)過程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。

　　2、調(diào)動各種積極因素，發(fā)揮教學(xué)管理有效作用

　　教學(xué)質(zhì)量的提升，是要通過全校教師和學(xué)生的共同努力才能有效的實現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗，要想使教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效的聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長、社會積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。

　　3、創(chuàng)建構(gòu)和諧教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)管理效果

　　和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。所謂教學(xué)環(huán)境主要是包括了教師的工作環(huán)境、條件、教學(xué)的相關(guān)設(shè)備、各班級的班容風(fēng)貌等。想要促使以上環(huán)境都能一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要根據(jù)該校的實際情況進(jìn)行構(gòu)建。

　　4、認(rèn)真抓好教學(xué)全過程的'質(zhì)量管理

　　教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的;是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。

　　5、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

　　教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段;另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個教學(xué)活動的始終，是在教學(xué)活動之后的一個教學(xué)反思。

　　如何提升教師管理能力 篇3

　　1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化

　　中國的民族文化源遠(yuǎn)流長，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。

　　在學(xué)校通過日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。

　�。�1）重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神

　　中國的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無不蘊(yùn)藉著古人對美好生活的企盼、對祖先的緬懷、對未來的向往和渴盼。結(jié)合少先隊活動課和各個學(xué)科的教學(xué)，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動，有助于加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，堅定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的`決心和信念。

　　（2）民族智慧代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化

　　節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。

　　學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計，使學(xué)生認(rèn)識節(jié)氣和人們生活的關(guān)系。“谷雨前后，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開展相關(guān)的種植活動，加深學(xué)生對節(jié)氣的認(rèn)識�！傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語包含哪些有趣的傳說故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的探索之旅。

　　（3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗

　　作為中國獨樹一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識12生肖，了解生肖有趣的傳說典故、傳統(tǒng)文化，動手做一做、剪一剪、畫一畫，在學(xué)和做中加深認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。

　　2、國學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人

　　有效利用各年級的國學(xué)經(jīng)典讀本，開展晨讀、日有所誦活動，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實踐活動，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。

　　3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書香育人

　　優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧靜的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。

　　4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才

　　完善美德課程的評價體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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