班主任管理經(jīng)驗
班主任管理經(jīng)驗 篇1
一個班級的班頭，除了要有科學(xué)的制度，科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學(xué)生接受你的管理，認(rèn)可你的治班理念，發(fā)自內(nèi)心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關(guān)鍵，以下是我的三點做法。
一、親近我的學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)
有的人喜歡用威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生害怕你，從而不敢違紀(jì)。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進(jìn)每一個學(xué)生的內(nèi)心，了解關(guān)心每一個學(xué)生，我會要求自己在兩周之內(nèi)，與每一個學(xué)生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學(xué)習(xí)的源動力，制定好高考目標(biāo)，力爭快速在學(xué)生心中形成"隨和、易接近、關(guān)心我"的形象，快速讓學(xué)生接受認(rèn)可你，而不是隨時對你設(shè)防。尤其我會對問題較大的學(xué)生說：你過去的表現(xiàn)在我心中清零，給你一次重新開始的機(jī)會。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個學(xué)生
通過了解，學(xué)生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機(jī)一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班后，首先制訂班紀(jì)班規(guī)，約定對常見的違規(guī)、違紀(jì)、學(xué)習(xí)不能按時完成等問題的處理辦法，并寫在班級日志前頁。平時一些較常見的違紀(jì)，負(fù)分情況，就由值日班長，照章執(zhí)行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學(xué)生接受，不產(chǎn)生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監(jiān)督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當(dāng)嚴(yán)重的違紀(jì)，輕易不讓學(xué)生請家長，這是最讓學(xué)生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執(zhí)行到底、不能退讓，不能讓學(xué)生牽著鼻子走，而認(rèn)為老師好說話，從而失去嚴(yán)肅性。我一般一定會抓住一次機(jī)會展現(xiàn)出堅持原則、說一不二、要求嚴(yán)格的一面，我認(rèn)為"嚴(yán)"不等于"暴力".
三、有準(zhǔn)備、有目的`性找學(xué)生談心
個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準(zhǔn)備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學(xué)生也不能太過頻繁、并且每次重復(fù)自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生對你的認(rèn)可程度。
以上就是我的三點做法，謝謝各位。
班主任管理經(jīng)驗 篇2
回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面抓起：
一、情親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。舉個例子，我們班有個叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹�，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床�。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護(hù)她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊瑢τ趯W(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
二、嚴(yán)嚴(yán)師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴(yán)格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的'制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負(fù)責(zé)考勤和全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。
一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評比。
同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎？嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細(xì)“細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學(xué)的細(xì)致觀察上。
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）
四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。
準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對學(xué)生的評價要準(zhǔn)這兩個方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對于學(xué)生的評價才會準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了�！皽�(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任管理經(jīng)驗 篇3
今年我當(dāng)上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：
一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級管理。
一個班級能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：
1。規(guī)范早操、中午、路隊紀(jì)律。
2。狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3。力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。
4。當(dāng)天事情當(dāng)天做，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。
5。常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。
主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會主動分擔(dān)班級的勞動任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6。利用一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。
二、班主任要用心去愛學(xué)生，要有親和力。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩�(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長聯(lián)系。
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的.老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時候，我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任管理經(jīng)驗 篇4
班主任工作是做人的工作，而人是有血有肉有情感的。因此，班主任工作是否有成效，核心就是看實施情感教育是否全面深入，班主任也要注重情感性。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感因素，才能達(dá)到優(yōu)化主體作用的目的。
大量事實表明，在學(xué)生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理，會使學(xué)生思路閉塞，記憶力下降，從而損害認(rèn)知因素;而當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng),引起喜悅、快樂等健康情緒，則能促進(jìn)認(rèn)知因素發(fā)展。同時，人際關(guān)系好的學(xué)生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠(yuǎn)、沖突等不健康的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,則往往給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，使其產(chǎn)生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒，干擾認(rèn)知活動的正常進(jìn)行，阻礙認(rèn)知因素的發(fā)展，只有讓學(xué)生沉浸在一種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中，才能使學(xué)生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進(jìn),使學(xué)生的個性心理在因材施教中得到健康發(fā)展，從而以師生之間、學(xué)生之間的深厚情感調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造才能，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自強(qiáng)、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。
首先，要熱愛學(xué)生，教師具有愛心，是千百年來中華教育史的精髓，亦是炎黃子孫中代代英才輩出的源泉。動之以情，曉之以理，情之感人勝理之感人。要熱愛學(xué)生，就要洞悉每個學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任就要善于在課堂教學(xué)和班級工作中深入細(xì)致地觀察學(xué)生的活動情況。為此,班主任必須經(jīng)常到學(xué)生的各種活動中去，和學(xué)生打一片。我經(jīng)常參加學(xué)生的一些活動，這樣不僅可以深入了解學(xué)生，還可以增進(jìn)師生感情。了解學(xué)生就的去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用真摯的感情對待學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友，這樣才能打開學(xué)生的心扉。我曾教過這樣一個學(xué)生，性格內(nèi)向孤僻、平時沉默寡言、膽小怯懦、從不發(fā)言，作業(yè)更是一塌糊涂，看得出他心里也很自卑。于是我們關(guān)切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫(yī)院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他一定怕受批評,加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友，如果你有困難，我很樂意幫助你。”整個談話他始終一言不發(fā)，之后我就特別關(guān)心他，無論是在勞動中還是在班級體活動中，我都特意照顧他,還指派班干部去接近他，消除他的自卑和與人交往的心理障礙，讓他感受到集體的溫暖�？吹剿狞c滴進(jìn)步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心,他終于肯開口對我說心理話了。
其次，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立他們的自信心。情感教育中，要求在融洽得人際關(guān)系中是學(xué)生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進(jìn)，從而使學(xué)生的個性心理得到健康發(fā)展。班主任在做學(xué)生思想工作的同時，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是一些后進(jìn)生，一旦增強(qiáng)了自尊、自信、就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主導(dǎo)下的錯誤行為。如我班的一名學(xué)生，是分班后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整來的學(xué)習(xí)成績很一般，從而在學(xué)習(xí)上喪失了自尊心和自信心。在軍訓(xùn)期間，我發(fā)現(xiàn)他的歌唱、跳舞的底子還不錯，就為他創(chuàng)造顯示才能的機(jī)會，令大家刮目相看，以恢復(fù)其自信心。我以民主平等的心理對待他，使他的自尊心得到尊重，同時樹立了自信心，也增進(jìn)了師生間的相互理解，融洽了關(guān)系，使促進(jìn)該生學(xué)習(xí)的上進(jìn)。
再次，在進(jìn)行情感教育的過程中，最重要得是利用他們的內(nèi)心矛盾，也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素，及時發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生身上的'“閃光點”。班級有這樣一個學(xué)生,開學(xué)初表現(xiàn)很差，不但經(jīng)常干擾課堂紀(jì)律，，課外也與其他班級的調(diào)皮學(xué)生攪在一起。但經(jīng)過一次家長訪談和配合教育，通過談心使其懂得父母調(diào)班的良苦用心。在融洽了師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,我又啟發(fā)他關(guān)心班級，積極參與社團(tuán)活動�，F(xiàn)在，該生成績進(jìn)入班級前30名，常規(guī)保持較好，精氣神游較大提升。
最后，班主任工作不僅要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風(fēng)頭的心理行為，也造成了孩子畏縮、膽小、對抗,不是“望子教育”，就是“武力教育”，縱觀許多家庭對子女的教育和態(tài)度，就是“冷漠教育”，而造成兒童心理的障礙，給學(xué)校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好，必須把情感教育滲透到家庭中去，讓家長端正教育思想，引導(dǎo)他們?nèi)骊P(guān)心孩子的健康成長。有位家長,孩子在校表現(xiàn)不好，成績也不理想，就拳腳相加，導(dǎo)致孩子膽小怕事，對家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感,我利用電話聯(lián)系、家訪及家長會形式，使家長明白了家庭教育的重要性，改掉了原來的作風(fēng)，如今這孩子，已經(jīng)有所進(jìn)步了，而且成績也不錯。
情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈，教師對學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。
班主任管理經(jīng)驗 篇5
敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位兄弟姐妹們，
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來說既是自我反思，自我總結(jié)的過程，也是和大家共一起同探討研究的過程，更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區(qū)別，因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如，3班帶出來的兵有我的縮影，而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此，我們團(tuán)隊才會百發(fā)齊放，姹紫嫣紅。下面我詳細(xì)介紹一下我班的一些做法，與大家一起共勉。
第一，我從開學(xué)第一天，見到他們第一面開始，就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們，多么表揚(yáng)鼓勵他們，我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表揚(yáng)和鼓勵。這一點雖然不是最重要的.，但卻為他們找準(zhǔn)自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我，說話做事就不會任性胡來。至少目前為止，我班沒有出現(xiàn)班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止，防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二，利用邊角料時間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理，因為我們發(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂，但仍然做不好自己。因此，我認(rèn)為德運(yùn)存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)問題之后，及時處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了，必須要追責(zé)。那么到底是勞動委員的責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任，還是班級同學(xué)的責(zé)任？我第一時間會查扣分表，然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進(jìn)行當(dāng)場責(zé)任確認(rèn)，給他們申述的機(jī)會，但是如果不科學(xué)及時打回，并接受懲罰。如果確認(rèn)是管理系統(tǒng)自帶BUG，我會帶頭在班上檢討，并修復(fù)這類的BUG。到目前為止，我班出現(xiàn)的BUG已經(jīng)很多，我就不斷地修復(fù)，改進(jìn)。但這個過程并不白費(fèi)，因為一方面管理系統(tǒng)慢慢健全，另一方面班干部們也能從旁學(xué)會一個道理：自己不是完美的，犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。
第三，也是最重要的一點，我時常會問自己：我處理問題的原則和底線是否踩到點上，判斷標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)有效。無論是班干部、課代表的選擇，任用還是評優(yōu)評先，我都會首先設(shè)定一個我認(rèn)為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然后再投入使用的時候關(guān)注它的效果，如果操作起來有困難或者效果不好，我會果斷棄用或修改；如果學(xué)生不能理解，我會及時補(bǔ)充說明；如果證明效果不錯，我會要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。比如我班的班級公約。軍訓(xùn)階段，我們啟用的公約是慎思篤行，當(dāng)時花了很大力氣解釋和舉例，其實也多虧它，我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團(tuán)隊協(xié)作能力。但是后來學(xué)校提出靜敬凈競這條標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠，因此在一次班會課上，我設(shè)計了一個活動，讓他們自己寫出夢想中的班級是什么樣的。然后根據(jù)他們寫的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后，我班的班級公約獲得平穩(wěn)過渡，從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。
當(dāng)然我的做法可能比較傳統(tǒng)，效果也不盡如人意，還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說得不好的地方歡迎大家批評指正。同時，我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea。時間有限，分享不僅在今天，也在未來的每分每秒。路還很長，有你們作伴，我相信我們大家都會越來越好。
班主任管理經(jīng)驗 篇6
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，提高自我評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學(xué)活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學(xué)生了解我班奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機(jī)（早會、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；其四，利用各種場合、各種機(jī)會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗；其五，找個別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍
班級只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學(xué)生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力。通過實踐，讓學(xué)生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的'益處。其二，讓學(xué)生參與班級管理，從而認(rèn)識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過；“學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理�！�。我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日生，在班會課上，讓學(xué)生寫一寫《老師，我想對你說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學(xué)生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵的話語激勵學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學(xué)生在班里都有成功的機(jī)會和成就感。
三、教做學(xué)合一、關(guān)注學(xué)生的個性。
陶行知先生在《每天四問》中談到：“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒有進(jìn)步；第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步；第三問：我的工作有沒有進(jìn)步；第四問：我的道德有沒有進(jìn)步”，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)教育對象”。在現(xiàn)代的時代背景下，學(xué)生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀點弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應(yīng)細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時機(jī)，及時表揚(yáng)，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。上學(xué)期，我班新來了個插班生。他是外地人，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習(xí)成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學(xué)成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔(dān)心了。后來我細(xì)細(xì)一琢磨，我們對待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導(dǎo)，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，這學(xué)期考試，他的語文、數(shù)學(xué)成績均得到了良好。學(xué)生雖然個性各異，但每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，這一點，我真的很佩服陶行知先生的遠(yuǎn)見卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人�！比缥以谏稀犊曜拥膫髡f》一課時，我讓學(xué)生構(gòu)思一件小發(fā)明，比一比誰的想法最新異，最奇特。學(xué)生十分投入，思維非�；钴S。
實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強(qiáng)大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。
班主任管理經(jīng)驗 篇7
一、營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1.無論是去年接625班，還是今年接647班，接班的前3天，所有的第八節(jié)、提前節(jié)、地理課，都是對學(xué)生進(jìn)行集體談話，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和知識的重要性，了解高考形勢，以及高考對人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。并舉了很多的例子，有北大畢業(yè)生陸步軒賣豬肉的事，還有身邊的事：穿山兩個女孩初中畢業(yè)后，一個未讀書在外打工，嫁了個打工的，孩子成了留守兒童，一個讀書后在人民醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，嫁了個一中老師，孩子在自己身邊，能夠接受到良好的教育。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國的一大社會問題：留守家庭，留守兒童，孤寡老人。以我自己教書十四年，當(dāng)班主任七年來的經(jīng)驗來看，思想狀況有問題的學(xué)生，大多數(shù)都是留守家庭或單親離異家庭的孩子。我們的學(xué)生中，大多數(shù)同學(xué)的父母在外打工，從小由爺爺奶奶或外公外婆帶大，生活上基本沒什么問題，但是教育上搞不好。所以，一定要努力學(xué)習(xí)，只有讀書才能改變命運(yùn)，自己是留守兒童的，要努力不要讓孩子成為留守兒童，自己不是留守兒童的，更不能讓孩子成為留守兒童，不能越搞越差，只能越搞越好。
2.帶625班請了595班的陳瑆蔚同學(xué)（17年高考年級第三名，錄取到人大，差北大3分），帶647班請了625班的朱佩佩同學(xué)（18年高考年級第三名，錄取到北大），請他們來傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，通過往屆考生的經(jīng)驗教訓(xùn)和心理體驗的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3.整理了全國985、211學(xué)校和湖南省本一本二學(xué)校名單，每個學(xué)生選好自己的理想大學(xué)，只能從這個名單里面選（專業(yè)生除外），年級前十名目標(biāo)清華北大，年級前100名目標(biāo)985,年級前200名目標(biāo)211,年級前400名目標(biāo)本一，所有學(xué)生最低目標(biāo)是本二，通過高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對理想追求的欲望和對高考的親近感。
二、建立班級核心團(tuán)隊，營建積極向上的班級氛圍
1.吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一支敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。
2.強(qiáng)化科代表的職能和作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的帶頭人、老師的`好幫手、同學(xué)的貼心人。強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，每節(jié)課上課前幾分鐘，科代表要站在講臺上，提醒大家拿出書來，對上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，這個時候復(fù)習(xí)效果很好。
3.實行值日班長制度。在班干部中選出7位責(zé)任心強(qiáng)、有威信的同學(xué)，擔(dān)任值日班長，從周一至周日，每天一人，坐在第四組最后一個，全面負(fù)責(zé)班級這一天的所有事情，每天晚上用3至5分鐘在班級總結(jié)，并向班主任匯報當(dāng)天情況。
三、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生值得信賴的人
1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力。從接班的第4天開始，利用每天的第八節(jié)、提前節(jié)，和學(xué)生單獨談話，了解其家庭、思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況。今年在7月26日放假之前，我和647班每位同學(xué)，至少單獨詳談了一次，基本了解其各方面情況，取得了他們信任。以后保證每個月和每個同學(xué)至少談話一次。
2.加強(qiáng)師生對話。一是建立師生聯(lián)系制度，充分發(fā)揮心靈對話本的作用，學(xué)生想寫什么就寫什么，學(xué)習(xí)的，生活的，關(guān)于老師的，關(guān)于同學(xué)的，關(guān)于家長的，等等，都可以，有話就說，實話實說，每周收一次，我認(rèn)真看一遍，并留言，保證保密。當(dāng)然學(xué)生也可以直接找我當(dāng)面交流，這樣的學(xué)生也不少。二是建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生豎立遠(yuǎn)大的理想、提供科學(xué)地學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。把班上的一本邊緣生和心理異常的學(xué)生，給每個科任老師分3個左右，要求他們多關(guān)心這些學(xué)生，每月至少談話一次，多傾聽，多鼓勵。
3.通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力
1.每月的質(zhì)量分析會，總結(jié)分析每次考試的成績并改進(jìn)教育方法，為下一階段的工作做指導(dǎo)。課下經(jīng)常與科任老師溝通交流，詳細(xì)了解并時刻關(guān)注學(xué)生的狀況。
2.合理安排協(xié)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，做到有力協(xié)調(diào)，全面提高，注重效率，形成合力。
班主任管理經(jīng)驗 篇8
班級管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。在多年的班主任工作中，我認(rèn)為管理班級，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把愛心、責(zé)任心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長。
一、愛心
多年的班主任工作讓我感悟到：當(dāng)好一個班主任，得擁有愛每一位學(xué)生的心，擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學(xué)生就樂于接受我的教育、引導(dǎo)。
二、責(zé)任心
班主任管理班級需要責(zé)任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的`事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學(xué)生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑，上進(jìn)心不強(qiáng)。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計。每個孩子都有自己設(shè)計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說。但現(xiàn)在想來這也難怪孩子，因為當(dāng)今社會，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學(xué)生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就背著書包跑出了學(xué)校。我找了整整一個下午，終于找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔(dān)心你�！睕]想到，他理也沒理我。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟(jì)于事，當(dāng)時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業(yè)這一點，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關(guān)心的話，功夫不負(fù)有心人，一個學(xué)期之后，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習(xí)慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。
四、熱心
班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯時與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習(xí)非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法�！蔽覍W(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長，望子成龍，對孩子要求很嚴(yán)格，每次有一點錯誤就大聲訓(xùn)斥，家長越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加壓力。否則會造成逆反心理。幾次談話后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優(yōu)異成績）。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來處理，引導(dǎo)，一定會培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個好班級，給學(xué)生們一個真、善、美的心靈。
班主任管理經(jīng)驗 篇9
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇�？梢娏己眯袨榱�(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行
一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲�！睂懽謺r，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的`生活，符合小學(xué)生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。
二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做�，F(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。
另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
班主任管理經(jīng)驗 篇10
班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴(yán)肅重要的工作，同時又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項工作，需要花費(fèi)很大的精力付出極大努力。我們四年級一四零班,各項表現(xiàn)可以說很不錯，學(xué)校每個星期的行為規(guī)范評比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀(jì)律較好，作業(yè)能認(rèn)真完成，成績總體優(yōu)異。聽到這些話，我在感到安慰的同時，覺得只有更加努力工作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才對得起家長對得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創(chuàng)新求發(fā)展班級管理之路。目前班級工作正處于從以往低年級的“努力創(chuàng)新”階段向現(xiàn)在的“穩(wěn)中發(fā)展”階段轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。低年級時，需要教師從頭組織起一個班級，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創(chuàng)新，這符合低年級兒童好奇求新的心理特點，因此效果良好。到了高段，學(xué)生對學(xué)校的基本制度都已熟悉，對教師的教學(xué)方式也已了解，班級各項工作走入正規(guī)，這就要求我們在班級工作中逐漸求穩(wěn)，穩(wěn)定通過實踐證明行之有效的做法，使班級“穩(wěn)中發(fā)展”。成功沒有秘訣，作為基礎(chǔ)教育工作者，我不能允許自己失敗。只有尊重教育科學(xué)的規(guī)律，扎扎實實地一步一步地向著成功的目標(biāo)邁進(jìn)。才能出色地做好班主任工作。以下是我在工作中的一些基本做法和原則：
一、公平、公正、公開的班級管理原則
一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面寫著：“老師你偏心，人家隔壁班已經(jīng)把寒假作業(yè)發(fā)下來了，你為什么不發(fā)？”我看了暗自一笑。在物質(zhì)精神生活日益發(fā)展的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主平等意識不斷加強(qiáng)�？磥戆嗉壒芾碇幸搽x不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學(xué)生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進(jìn)行。
1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。
群眾的眼睛是雪亮的，同學(xué)之間的了解，往往比老師細(xì)致具體，所以條件成熟時，從班長到小組長的產(chǎn)生都宜采取競選的辦法，效果比較好。
2、對學(xué)生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。
比如班內(nèi)有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進(jìn)行獎懲，這個過程就絕對要體現(xiàn)公平、公正、公開，否則不但沒有好的效果，甚至?xí)a(chǎn)生消極影響。
3、學(xué)校、班級重大活動的實施及突發(fā)事件的處理要做到公平、公正、公開。
比如演講比賽、文藝表演，家長會等，我在組織活動、選定角色時都公開征求學(xué)生的意見或或干脆由學(xué)生自己商定。
總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務(wù)，就能提高威信，使班級工作順利開展。
二、充分發(fā)揮班干部的作用。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法替代的，所以，在本學(xué)期的班級管理中，我特別重視培養(yǎng)班干部，認(rèn)真選好領(lǐng)頭雁。班干部上任后，要注意調(diào)查與觀察，發(fā)現(xiàn)做得好的要及時給予肯定，有什么不足之處要馬上指出，并主動提建議、給辦法。我時常告誡他們，以身作則是關(guān)鍵，工作中要多一些耐心、細(xì)心，不要簡單粗暴，只有這樣才能贏得同學(xué)的信任，工作起來才會得心應(yīng)手。在這些小干部的帶領(lǐng)下，本學(xué)期班級整體工作呈現(xiàn)了積極向上的勢頭，不斷在穩(wěn)定中發(fā)展，為此，我感到十分欣慰。我相信，跨入高年級后，這些“火車頭”會做得越來越好。
三、妥善處理糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛會逐漸增多，教師解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對孩子們的幼稚和不懂事，我首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為只有學(xué)生傾吐了自己心中的委屈和不平，情緒才容易穩(wěn)定，逐漸趨于理智，問題更易得到解決。如果用簡單粗暴的態(tài)度對待，反會使事情更糟，更難解決。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力。教育他們凡事都要推己及人，換位思考，別光想自己。最后要切中要害，對癥下藥，點明事理。一定要讓他們彼此明確各自有哪些不對的地方，列出１２３，使他們明白前進(jìn)的方向，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
四、于細(xì)微處下功夫，進(jìn)一步完善班級管理。
學(xué)生從上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，直接影響到良好班集體的形成及學(xué)生各方面行為習(xí)慣的正常發(fā)展。本學(xué)期，我特別注重從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、整潔的班級氛圍。學(xué)期初，我就帶領(lǐng)學(xué)生布置好了“班級風(fēng)采展示”、“班級小明星”、“優(yōu)秀作業(yè)展示”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“花兒朵朵許愿墻”等欄目，營造了濃厚的班級文化氛圍。我們班級的文化創(chuàng)新設(shè)計也被其他班級模仿，但我們始終處于領(lǐng)先地位！良好班風(fēng)是一個班級取得良好學(xué)習(xí)成績的保證。我們根據(jù)班里的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評為班級之星，把他們的照片貼到光榮欄里。在我們的不懈努力下，常規(guī)管理做到了量化細(xì)化，學(xué)生的集體榮譽(yù)感加強(qiáng)了，大多數(shù)同學(xué)逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和行為規(guī)范。
五、做好家�；ピL工作，贏得家長的信任與支持。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，建造班級博客“花兒朵朵”，隨時和家長互通信息，交流思想，博得家長和相關(guān)各界的一致好評。近年來通過博客共收到家長各種建議達(dá)上百條，和學(xué)生交流思想百余次。許多家長由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見過的內(nèi)容最豐富最有成效的家校溝通平臺。為了讓學(xué)生家長更詳細(xì)了解學(xué)生在校情況，我還堅持每周給家長發(fā)詳細(xì)的情況通報，內(nèi)容包括基本情況、本周及下周大事記、班級之星事跡介紹、個別提醒、給家長的話等。家長非常認(rèn)可這樣的'交流方式，他們在留言中寫道，“每周總結(jié)如此詳細(xì)，我們做家長的很感動！真誠地向您說聲謝謝。我們知道了子女在校的表現(xiàn)，以及要努力的方向，從而可以一起對子女形成教育合力，達(dá)到良好的教育目的。另外，從與家長的話中足見老師特別用心，對我們的觸動很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”針對很多家長在教育孩子方法上的困惑，我特意請來了有豐富教育經(jīng)驗的專家，在博客上開辟專欄為大家答疑解惑，家長們紛紛參與，很多家長表示收獲匪淺，他們留言說: “看了專家的回貼,非常感動,非常感謝!我知道了該怎樣引導(dǎo)孩子培養(yǎng)對閱讀的興趣。在今后的教育中將按專家的建議去辦，盡量激發(fā)他的語文興趣，同時讓他體會到成功的喜悅，增強(qiáng)信心，更加主動地投入學(xué)習(xí)中去，爭取更大的進(jìn)步！”奮發(fā)、進(jìn)取的班級文化，在以一種潤物無聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長每周都要打開班級博客參與互動，對140班有了一種高度的歸宿感，認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。
六、加強(qiáng)班級的輔“困”工作，促進(jìn)班級整體成績的提高。
我們四年級人數(shù)為全校之最，由于合校并校，一部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，而且新轉(zhuǎn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距也比較大。為了提高這些學(xué)生的成績，除了嚴(yán)格完成學(xué)校布置的培優(yōu)輔困工作外，在安排學(xué)生座位時我也盡可能照顧到這些同學(xué)，將一些學(xué)習(xí)成績比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正的同學(xué)安排在他們旁邊，這樣，他們在有學(xué)習(xí)困難的時候可以及時求助，其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)態(tài)度也會給他們潛移默化的影響。
七、利用學(xué)校開展的大型活動，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成“班級合力”。
本學(xué)期，我們學(xué)校開展了讀書演講、合唱等比賽活動，對每一項活動，我們班總是認(rèn)真對待，積極準(zhǔn)備，精心策劃，全員參與。正是這種強(qiáng)大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項活動。尤其是國慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準(zhǔn)備隆重的慶元旦迎新年文娛活動，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會，對提高學(xué)生和班級整體的素質(zhì)有十分重要的作用。
總之班主任在管理班級時，不要企圖設(shè)計一套強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)成長計劃，而應(yīng)營造一種增強(qiáng)學(xué)生自我超越的班級氛圍，幫助學(xué)生建立個人愿望，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，并及時分析現(xiàn)實情況，分別對待，使每位同學(xué)都有前進(jìn)的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級整體價值觀形成、班級成員對班級目標(biāo)認(rèn)可、提高班級學(xué)習(xí)能力的動力和基礎(chǔ)。
此外，促進(jìn)學(xué)生主體性心理完善，實現(xiàn)學(xué)生自覺自律的個性也是班主任應(yīng)該注重的問題。班主任要在帶領(lǐng)全體同學(xué)自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的努力中形成有精神追求的班級特色，創(chuàng)造卓有成效的班級運(yùn)行機(jī)制，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。
班主任管理經(jīng)驗 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗可談，與其說是經(jīng)驗交流，倒不如說是互相學(xué)習(xí)。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。因此，班主任應(yīng)該對所有的同學(xué)平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會，提高他們的積極性，同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立加分機(jī)制，實行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業(yè)；獎勵學(xué)習(xí)用品；看一部電影等。
三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前在教五六年級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的'表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫何佳航的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P(yáng)作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
【班主任管理經(jīng)驗】相關(guān)文章：
班主任管理經(jīng)驗04-29
班主任管理經(jīng)驗分享04-27
班主任的班級管理經(jīng)驗04-28
初中班主任管理經(jīng)驗06-03
班主任管理經(jīng)驗交流04-30
班主任班級管理經(jīng)驗心得11-10