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幼兒園管理有哪些技巧方法
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園管理有哪些技巧方法?根據(jù)年齡及個(gè)體差異，制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會(huì)表現(xiàn)出原始的個(gè)體差異，這些差異常常反映在生活活動(dòng)中。希望以下的文章內(nèi)容能夠幫助到大家!更多的內(nèi)容請(qǐng)留意經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)的教育欄目!
一、讓幼兒做環(huán)境的主人--規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間。
古語(yǔ)云："親其師，信其道。"只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己--制定師生共同遵守的班規(guī)。
有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁�，教師的期望是什么。教師�?yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
三、讓幼兒享有平等的權(quán)利--實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。
良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師;節(jié)日表演、慶�；顒�(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng);評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見(jiàn)。
四、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己--制定師生共同遵守的班規(guī)。
有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁矗處煹钠谕鞘裁�。教師�?yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
幼兒園管理有哪些技巧方法
1、規(guī)則引導(dǎo)法
它是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。
規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
1)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。
2)要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
3)教師要保持規(guī)則的一貫性。
2、情感溝通法
它是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的'理解和愛(ài)。
情感溝通的主要著眼點(diǎn)：
1)教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。
2)教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。
3)教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。
3、互動(dòng)指導(dǎo)法
它指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。
運(yùn)用時(shí)要注意的點(diǎn)：
1)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。
2)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。
3)教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。
4、榜樣激勵(lì)法
它是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)**榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。
使用要領(lǐng)：
1)榜樣的選擇要健康、形象、具體。
2)班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。
3)及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。
5、目標(biāo)歸納法
它是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。
注意點(diǎn)：
1)目標(biāo)要明確具體。
2)目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。
3)目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。
4)要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。
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